资源简介

运动的快慢
一、基本信息
课题 运动的快慢 课型 新授课
课时 1课时 教材 苏教版《科学》四年级上册 第二单元物体的运动 第7课
年级 四年级 学科 科学
教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 电子秒表、皮尺、斜坡、小车、木块
【核心素养目标】 1. 科学观念：知道用速度表示物体运动的快慢，速度表示物体在单位时间内通过的路程；知道物体由于运动而具有的能量叫动能。 2. 科学思维：梳理比较运动快慢的两种方法（时间相同比路程、路程相同比时间），分析速度与动能大小的关系。 3. 探究实践：能够测量并计算物体的运动速度，完成小车撞击木块的对比实验。 4. 态度责任：知道使用的工具可以更精准、便利和便捷，增强生活中的安全意识。
【教学重难点】 重点：理解速度的意义并能够测量物体的运动速度。 难点：测量并计算走路的速度。
二、教学过程
环节一 解读目标，检查预习 (5~6分钟) 交流预习：请你说一说，你从家到学校，是骑自行车快，还是坐公交车快。 引入新课：出示豹子追羚羊的视频，提问：看了视频，豹子和羚羊谁快谁慢？你是怎么判断的？ 过渡：今天我们就来学习《运动的快慢》。 揭示课题：《运动的快慢》。（板书课题）出示并解读学习目标。 【关键追问】“一个在先一个在后，能比出快慢吗？” 小结：比较快慢要有统一的标准。 交流上学的交通方式。 观看视频判断快慢。 明确本课学习目标。 由动物追逃引出快慢比较。 【知识点】比较快慢要有统一标准。
环节二 比较运动的快慢 (6~7分钟) 出示百米赛跑视频，学生思考并在小组内交流课本第28页的三个问题：赛跑时，为什么要设置起点与终点？（保证运动员跑的距离一样） 组织交流：比赛途中，为什么能看出运动员的快慢？（相同时间，比跑出去路程长短，跑得远的快） 组织交流：小组比赛结束后，裁判员是如何判定运动员的快慢的？（跑一样的距离，比所用时间，用时少的快）（课本第28页） 梳理两种比较快慢的方法：时间相同，比较路程，路程越长运动越快；路程相同，比较时间，时间越短运动越快。 【预设回答】生1：跑得远的人快。生2：用的时间短的人快。 小结：相同时间比路程，相同路程比时间。 讨论赛跑中的三个问题。 梳理比较快慢的方法。 归纳比较快慢的两种方法。 【知识点】比路程或比时间。
环节三 认识速度与单位 (5~6分钟) 提出问题：当路程、时间都不一样的时候，怎样比较运动的快慢？ 归纳概念：物体运动的快慢可以用速度来描述，速度表示物体在单位时间内通过的路程。常用的时间单位有时、分、秒，常用的速度单位有千米/时、米/秒。（课本第29页） 点拨方法：路程÷时间=速度，这样的公式就是数学模型。（课本第29页） 组织识记：学生识记常用的时间单位和速度单位。 【预设回答】生1：汽车速度用千米/时。生2：跑步速度用米/秒。 小结：速度把路程和时间结合起来，能准确比较运动的快慢。 理解速度的含义。 识记时间单位和速度单位。 建立速度的科学概念。 【知识点】速度=路程÷时间。
环节四 测一测谁走得快 (7~8分钟) 学习电子秒表的使用方法：电子秒表一般有三个按键。在显示屏亮的情况下，按下中间键，可出现秒表计时功能；按一下右键，开始自动计时，再按一下右键，则停止计时，显示计时结果；此时，按一下左键则归零。（课本第29页） 教师示范讲解操作步骤，学生分组动手练习秒表的启动、停止、归零操作，教师巡视指导。 布置任务一：两人都用正常的步伐走5米，测量所用的时间。（课本第29页） 布置任务二：两人都用正常的步伐走5秒，测量所走的路程。（课本第29页） 小组开展活动，填写表格（姓名、路程、时间、速度），分别算一算自己和同伴的速度，把结果填在表中。（课本第29页） 小组展示数据，再次巩固两种比较快慢的方法。 【易错点】发令与计时 要配合好，同时开始。 小结：用测量的数据算出速度，比快慢就更有说服力。 练习使用电子秒表。 完成走5米、走5秒的测量。 计算并填写速度。 在实测中学会计算速度。 【知识点】路程÷时间=速度。
环节五 速度排序与拓展阅读 (5~6分钟) 布置活动：把下面运动物体的速度按从大到小排序，在“□”里填序号。（课本第30页） 组织交流答案：民航飞机飞行（800千米/时）＞“复兴号”列车行驶（350千米/时）＞猎豹奔跑（90千米/时）＞沙尘暴移动（60千米/时）＞台风中心移动（20千米/时）＞成人骑行（15千米/时）＞海豚游动（9千米/时）＞小学生走路（4千米/时）。（课本第30页） 组织阅读：阅读材料《飞出地球的速度》，简单了解宇宙速度——如果飞行器的速度超过7.9千米/秒，就能环绕地球飞行；超过11.2千米/秒，就能脱离地球引力，进入环绕太阳的轨道；超过16.7千米/秒，就能脱离太阳引力，飞向更广阔的宇宙空间。（课本第30页） 补充资料：2020年7月，长征五号遥四运载火箭搭载“天问一号”火星探测器升空，成功让“天问一号”飞向火星。（课本第30页） 【预设回答】生1：飞机速度最快。生2：火箭要飞得特别快才能离开地球。 小结：感受速度对于航天工程的重要意义。 完成速度从大到小排序。 阅读飞出地球的速度。 了解常见物体的速度范围。 【知识点】三个宇宙速度。
记录单：测一测谁走得快（环节四用，仿课本第29页）
记录项目 内容
走5米所用的时间
走5秒所走的路程
算一算：速度
环节六 速度与动能 (7~8分钟) 归纳概念：从运动的角度看，让物体位置发生变化靠的是能量，如风具有的能量推动帆船前进，流水具有的能量冲击叶轮转动发电。物体由于运动而具有的能量叫动能。（课本第31页） 提出问题：同一辆小车，下滑速度不一样，撞击木块的效果会一样吗？学生自由猜测。 组织实验：在桌面上设置一个斜坡，把一个木块放置在距离斜坡不远的正前方，让小车从斜坡中间位置下滑并撞击木块，记录木块滑行的距离，重复2次，计算3次实验中木块滑行的平均距离；在同一个斜坡上，让同一辆小车从斜坡最高点下滑，重复实验3次，计算3次实验中木块滑行的平均距离。（课本第31页） 完成课本填空：小车位置低，被撞击的木块滑行的距离小。这是因为小车撞击木块时的运动速度小，具有的动能小；小车位置高，被撞击的木块滑行的距离大。这是因为小车撞击木块时的运动速度大，具有的动能大。（课本第31页） 小结：同一个物体，运动速度越大，动能就越大，撞击能力越强。 组织讨论：为什么下楼梯时不能奔跑？为什么高速公路上要限速？（速度越大，动能越大，发生碰撞时破坏力大，容易造成伤害，生活中要控制速度，注意安全）（课本第31页） 【易错点】每次实验小车都要从同一位置释放，木块摆放位置保持一致。 完成斜坡小车撞击实验。 填写动能与速度的关系。 讨论生活中的速度安全。 探究速度与动能的关系。 【知识点】速度越大动能越大。
环节七 归纳总结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理：速度——相同时间比路程，相同路程比时间；速度单位——米/秒、千米/时；运动具有能量。 【预设回答】生：速度表示物体在单位时间内通过的路程。 【关键追问】“结合板书说一说，这节课你有哪些收获？” 小结：学会了用速度比较快慢，也懂得了控制速度、注意安全的重要性。 看板书回顾本课要点。 说出速度的含义和单位。 以板书收束全课，梳理快慢与动能知识。 【知识点】速度与动能。
三、板书设计
运动的快慢 速度：相同时间比路程；相同路程比时间 速度单位：米/秒；千米/时 运动具有能量

展开更多......

收起↑