资源简介

解暗箱
一、基本信息
课题 解暗箱 课型 新授课
课时 1课时 教材 苏教版《科学》四年级上册 第三单元简单电路 第10课
年级 四年级 学科 科学
教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 检测装置、两触点电路暗箱、四触点电路暗箱材料（导线、干电池、小灯泡、暗盒）
【核心素养目标】 1. 科学观念：知道如果电能从一个点流到另一个点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成了电的通路；了解不同连接方法组成的电路中小灯泡的亮度变化。 2. 科学思维：根据观察到的现象合理推测暗箱里的电路连接情况，并把推测的电路连接图与暗箱设计图进行比较、反思。 3. 探究实践：会用检测装置检测电路暗箱各触点之间的通断情况，并初步推测电路暗箱内导线的连接情况；有序地对4个触点进行检测，做到不重复、不遗漏。 4. 态度责任：知道“解暗箱”在现代科学里是一个很重要的科学方法，感受有序检测、严谨推理的重要性。
【教学重难点】 重点：根据观察到的现象合理推测暗箱里的电路连接情况。 难点：有序地对4个触点进行检测，做到不重复、不遗漏。
二、教学过程
环节一 解读目标，检查预习 (5~6分钟) 交流预习：说一说什么是电路暗箱，把你查到的资料和大家分享。 引入新课：同学们，在上新课之前，老师先跟大家来做一个猜猜乐游戏。老师把两根导线的一头握在手里，问：同学们，老师握在手心里的导线是连着的还是断开的？（课本第41页） 学生猜一猜，老师松开手进行验证。 小结：我们这样猜的话，只能靠运气。有没有一种方法判断老师握在手心里的导线是连着的还是断开的？今天，我们就一起来学习一种方法。 揭示课题：《解暗箱》。（板书课题）出示并解读学习目标。 【关键追问】“不打开手心，能判断导线是连着的还是断开的吗？” 小结：不打开遮挡物，根据检测到的现象推测里面的情况，这就是解暗箱的思路。 交流查到的电路暗箱资料。 参与猜猜乐游戏。 明确本课学习目标。 由猜猜乐游戏引出解暗箱方法。 【知识点】根据外部现象推测内部情况。
环节二 检测两触点暗箱 (6~7分钟) 认识检测装置：由电池、小灯泡、导线组成，把检测装置的两根导线分别接暗箱外部的两个触点，依靠小灯泡的亮灭判断内部情况。 组织阅读：出示课本第41页“检测暗箱内导线的连接情况”的实验步骤，学生认真读一读：①将检测装置与暗箱外的两个触点相连，根据小灯泡的亮灭情况判断这两个触点之间是否有导线相连；②检测时按照一定的顺序，确保触点组合不遗漏；③将检测结果记录下来，并推测暗箱内导线的连接情况。（课本第41页） 学生分组实验，填写课本表格，记录A-B、A-C、B-C触点组合下小灯泡的亮灭情况，推测有无导线。（课本第41页） 交流汇报：小灯泡亮，说明两点间有导线接通；小灯泡不亮，说明两点之间没有导线连接。 学生画出暗箱内部导线连接情况。 【预设回答】生1：A-B之间灯亮，说明有导线相连。生2：B-C之间灯不亮，说明没有导线连接。 【关键追问】“小灯泡亮与不亮，分别说明什么？” 小结：小灯泡亮，两点间有导线接通；小灯泡不亮，两点间没有导线连接。 认识检测装置的组成。 分组检测两触点暗箱并记录。 推测并画出内部导线连接。 学会用检测装置判断导线通断。 【知识点】灯亮有导线，灯不亮无导线。
记录单：检测暗箱内导线的连接情况（环节二用，仿课本第41页）
触点组合 不亮 亮 推测（有/无导线）
A 与 B
A 与 C
B 与 C
环节三 改变电路，观察亮度变化 (5~6分钟) 老师提问：在简单电路中增加一节干电池或一个小灯泡，小灯泡的亮度会有变化吗？（课本第42页） 学生分组实验一：在简单电路中增加一节干电池，观察小灯泡亮度的变化。（现象：小灯泡更亮） 学生分组实验二：增加一个小灯泡串联进电路，观察小灯泡亮度的变化。（现象：小灯泡变暗） 组织记录：把结果记录在课本第42页的方框里。（课本第42页） 【预设回答】生1：增加一节干电池，小灯泡更亮了。生2：多串联一个小灯泡，小灯泡变暗了。 【关键追问】“还有可能出现什么结果？”（亮度不变） 小结：增加一节干电池，小灯泡更亮；串联增加一个小灯泡，小灯泡变暗。 完成增加电池的对比实验。 完成串联增加灯泡的实验。 记录亮度变化的结果。 观察不同连接方式下亮度变化。 【知识点】连接方式不同，亮度不同。
环节四 设计并制作电路暗箱 (7~8分钟) 组织阅读：读一读课本第42页“实践”中的内容，明确制作要求。（设计一个有四个触点的电路暗箱，只要实现小灯泡“亮度不变”“更亮”“变暗”三种情况中的任意两种即可）（课本第42页） 研讨与设计：小组内完成设计图，确定各触点之间是连接了导线、干电池或小灯泡，还是断开的。（课本第42页） 制作与检测：按照设计图完成电路暗箱的制作，并检测效果是否与设计意图一致。（课本第42页） 老师巡视指导，提醒各组外部只露出四个触点。 【预设回答】生1：我们把电池接在A、B之间。生2：C、D之间是断开的。 【关键追问】“四个触点之间可以有哪些不同的连接方式？” 小结：设计图要标清四个触点之间的连接方式，制作后要用检测装置检验效果。 明确暗箱制作要求。 小组完成设计图并制作暗箱。 用检测装置检验效果。 经历设计与制作电路暗箱的过程。 【知识点】四个触点的不同连接方式。
环节五 解暗箱大挑战 (6~7分钟) 布置挑战：小组互换电路暗箱进行检测，将检测结果记录下来，并推测暗箱里的电路连接情况。（课本第42页） 组织检测：有序检测每一组触点组合，记录小灯泡的明暗情况，填写课本第43页的表格。（课本第43页） 组织画图：根据实验结果把你推测的暗箱内电路连接情况画下来。（课本第43页） 【易错点】检测时要按照一定的顺序，确保触点组合不重复、不遗漏。（课本第41页） 【预设回答】生1：我们一组一组按顺序检测，没有遗漏。生2：A-D之间灯更亮，可能接了电池。 【关键追问】“怎样才能保证六组触点组合不遗漏？” 小结：有序检测、如实记录，才能正确推测暗箱里的电路连接情况。 互换暗箱并有序检测。 填写记录表并推测电路连接。 画出推测的电路连接图。 在挑战中综合运用解暗箱方法。 【知识点】有序检测不重复不遗漏。
记录单：检测四触点暗箱（环节五用，仿课本第43页）
触点组合 不亮 亮度不变 更亮 变暗 推测电路连接情况
A 与 B
A 与 C
A 与 D
B 与 C
B 与 D
C 与 D
环节六 交流与反思 (4~5分钟) 组织交流：把推测的电路连接图与暗箱的设计图进行比较，如不相符，找出其中的问题和可能的原因。（课本第42页） 各小组展示推测的电路连接图，与出题组的设计图对照，分析一致或不一致的原因。 组织查阅：查阅资料，了解电气工程师是如何检查电路故障的。（课本第43页） 【预设回答】生1：我们推测的和设计图完全一样。生2：我们漏检了一组触点，导致推测出错。 【关键追问】“推测出错可能是什么原因造成的？” 小结：像解暗箱这样根据外部现象推测内部情况的方法，电气工程师检查电路故障时也会用到。 对照设计图比较推测结果。 反思检测过程中的问题。 查阅电气工程师检查故障的资料。 在比较反思中完善推测。 【知识点】解暗箱方法的实际应用。
环节七 归纳总结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理：检测两触点暗箱，判断导线连接；改变电路，观察灯泡亮度变化；设计并制作四触点电路暗箱。 【预设回答】生1：小灯泡亮说明两点间有导线接通。生2：增加电池灯更亮，串联灯泡灯变暗。 【关键追问】“结合板书说一说，这节课你有哪些收获？” 小结：“解暗箱”是根据外部检测到的现象推测内部情况的重要科学方法。 看板书回顾本课要点。 说出解暗箱的方法和发现。 以板书收束全课，梳理解暗箱方法。 【知识点】解暗箱的科学方法。
三、板书设计
解暗箱 检测两触点暗箱，判断导线连接 改变电路，观察灯泡亮度变化 设计并制作四触点电路暗箱

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