资源简介

磁铁的两极
一、基本信息
课题 磁铁的两极 课型 新授课
课时 1课时 教材 苏教版《科学》四年级上册 第五单元研究磁铁 第16课
年级 四年级 学科 科学
教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、铁制回形针、支架、圆木棍、木棍
【核心素养目标】 1. 科学观念：知道磁铁上磁性最强的部分叫磁极，每块磁铁都有两个磁极，两端磁性最强，中间磁性最弱；知道自由转动的磁铁静止时，指南的一端叫南极（S极），指北的一端叫北极（N极）；掌握磁极相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引；了解磁悬浮技术利用了磁铁同名磁极互相排斥的原理。 2. 科学思维：通过多组对比实验，观察、记录实验现象，归纳磁铁磁极特点与磁极相互作用规律；可以根据磁铁指向、磁极相互作用，判断未知磁铁的N极、S极。 3. 探究实践：完成磁铁各部位磁性强弱、磁极指向、磁极相互作用和模拟磁悬浮等实验，如实记录观察到的现象。 4. 态度责任：了解磁悬浮列车，感受磁铁科学技术给生活带来便利，体会科学技术的力量。
【教学重难点】 重点：磁铁有两个磁极，两端磁性最强；磁极指向特点；同名磁极相斥、异名磁极相吸。 难点：利用磁极规律判断未知磁铁南北极；理解磁悬浮的工作原理。
二、教学过程
环节一 解读目标，检查预习 (5~6分钟) 交流预习：说一说观察到的磁铁样子和本领。 引入新课：同学们都玩过磁铁，磁铁可以吸引铁制品。磁铁各个地方吸铁的本领一样大吗？ 学生猜想。 揭示课题：今天我们一起来探究《磁铁的两极》。（板书课题）出示并解读学习目标。 【预设回答】生1：磁铁两头吸得多。生2：中间好像吸不住。 【关键追问】“磁铁哪里吸铁的本领最大？” 小结：磁铁各部位的磁性可能不一样，用实验来验证。 交流观察到的磁铁。 对磁铁各部位磁性强弱做出猜想。 明确本课学习目标。 由磁铁本领引出磁极探究。 【知识点】磁铁各部位磁性可能不同。
环节二 探究磁铁各部位磁性的强弱 (6~7分钟) 出示课本第68页的“探究”，学生认真读一读，了解实验步骤：将铁制回形针均匀铺在桌面上，分别将条形磁铁和蹄形磁铁靠近回形针，拎起磁铁后观察，在无回形针的磁铁图上画出发生的现象。（课本第68页） 学生分组动手实验，观察现象。 小组汇报，填写发现。（磁铁两端吸回形针最多，中间几乎吸不到回形针；我发现：磁铁磁性最强的部位在磁铁的两端）（课本第68页） 老师概念讲解：磁铁吸引物质最多的部位磁性最强，叫作磁极，每一块磁铁都有两个磁极。（课本第68页） 【预设回答】生1：磁铁两端挂了很多回形针。生2：中间一个也吸不住。 【关键追问】“磁性最强的部位叫什么？” 小结：磁铁上吸引物质最多的部位磁性最强，这里就是磁极，每块磁铁都有两个磁极。（课本第68页） 用回形针检验磁铁各部位的磁性。 在磁铁图上画出吸引现象。 归纳磁性最强的部位。 认识磁极的概念。 【知识点】磁性最强的部位是磁极。
环节三 探究磁极的指向 (5~6分钟) 出示课本第69页“探究磁极的指向”内容：将条形磁铁和蹄形磁铁分别悬挂在支架上，待磁铁静止后观察磁极的指向。（课本第69页） 老师演示实验，学生认真观察并记录实验现象。 全班交流实验现象。（磁铁静止后，总是一端指向南方，一端指向北方）（课本第69页） 老师讲解定义：能够自由转动的磁铁，静止时指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。（课本第69页） 【预设回答】生1：磁铁停下来总是一头朝南。生2：另一头朝北。 【关键追问】“磁极的指向有什么规律？” 小结：磁极能指南北。能够自由转动的磁铁，静止时指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。（课本第69页） 观察悬挂磁铁静止后的指向。 认识南极和北极。 认识磁极的指向特点。 【知识点】S极指南，N极指北。
环节四 探究磁极的相互作用 (6~7分钟) 出示课本第69页“探究磁极的相互作用”内容，学生自主读一读：把两块磁铁分别摆放在两根圆木棍上，使两块磁铁成一条直线，并使它们的磁极相互靠近，把观察到的现象用箭头记录在表格里。（课本第69页） 老师演示实验，学生观察现象并填写课本第69页的实验记录表。（课本第69页） 全班交流，订正填写的实验记录表。（N—N相互推开，N—S相互靠近，S—N相互靠近，S—S相互推开） 学生填写发现：当两个磁极相互靠近时，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。（课本第69页） 【预设回答】生1：N极对N极，两块磁铁会分开。生2：N极对S极，它们吸到一起。 【关键追问】“什么样的磁极会互相排斥？” 小结：当两个磁极相互靠近时，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 观察四种磁极组合的相互作用。 用箭头记录观察到的现象。 归纳磁极相互作用的规律。 归纳磁极相互作用规律。 【知识点】同名相斥，异名相吸。
记录单：磁极的相互作用（环节四用，仿课本第69页）
磁极靠近 条形磁铁 蹄形磁铁
N—N
N—S
S—N
S—S
环节五 找出未知磁铁的磁极 (5~6分钟) 出示课本第70页“动手”中的五幅图片（蹄形磁铁、环形磁铁、球形磁铁、橄榄形磁铁、圆形磁铁），提出任务：想办法找出下面磁铁的S极、N极，并说明判断理由。（课本第70页） 学生自由猜测方法。 老师小结判断方法：①悬挂磁铁，看静止指向，指南的是S极，指北的是N极；②用已知N极、S极的磁铁去靠近，根据同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引来判断。 【预设回答】生1：把它们挂起来看指向。生2：拿一个知道N极的磁铁去碰它。 【关键追问】“如果已知磁铁的N极被排斥，说明什么？” 小结：利用磁极指向和磁极相互作用的规律，就能判断未知磁铁的磁极。 思考判断未知磁极的方法。 交流并说明判断理由。 应用规律判断未知磁极。 【知识点】判断磁极的两种方法。
环节六 模拟磁悬浮列车的“悬浮” (6~7分钟) 组织阅读：阅读课本第70页“磁悬浮列车”，初步了解磁悬浮列车。（磁悬浮列车也叫磁浮列车，是一种利用磁力作用使列车悬浮在导轨上运行的交通工具；上海高速磁悬浮列车示范运营线于2006年开通，是世界上第一条高速磁悬浮列车商业运营线；磁悬浮列车平稳、舒适，行驶时导轨与机车之间不存在实际接触，呈“无轮”状态）（课本第70页） 模拟实验：①准备两块同样的环形磁铁和一根木棍；②将木棍竖直摆放，依次将两块环形磁铁套在木棍上，使异名磁极相对，观察发生的现象；③将其中一块环形磁铁翻转，观察发生的现象。（课本第71页） 全班交流，老师小结。（第一种情况：异名磁极相对，两块磁铁紧紧吸在一起；第二种情况：翻转一块磁铁，同名磁极相对，上面磁铁被推开，悬浮在空中，互不接触。同名磁极互相排斥，排斥力托住上面磁铁，实现悬浮）（课本第71页） 组织推理：根据实验现象，推测图中位于木棍底端的环形磁铁的南北极。（悬浮分开说明互相排斥，靠近的两个面是同名磁极）（课本第71页） 拓展生活物品：你还知道生活中哪些物品应用了磁悬浮原理？（磁悬浮音箱、磁悬浮地球仪、磁悬浮陀螺、磁悬浮笔架）（课本第71页） 【预设回答】生1：翻转后上面的磁铁浮起来了。生2：悬浮是因为同名磁极互相排斥。 【关键追问】“磁悬浮列车为什么能‘无轮’行驶？” 小结：磁悬浮是利用同名磁极互相排斥实现悬浮的。 了解磁悬浮列车的知识。 完成模拟磁悬浮实验。 推理环形磁铁的磁极。 理解磁悬浮的工作原理。 【知识点】同名磁极互相排斥实现悬浮。
环节七 归纳总结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理：磁性强弱——磁铁两端磁性最强，是磁极，每块磁铁有2个磁极；磁极指示——S南极指向南方，N北极指向北方；磁极相互作用——同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引；磁悬浮原理——同名磁极互相排斥。 【预设回答】生1：磁铁两端磁性最强。生2：同名磁极互相排斥。 【关键追问】“结合板书说一说，这节课你有哪些收获？” 小结：认识了磁铁的两极，就掌握了磁铁世界的根本规律。 看板书回顾本课要点。 说出磁极的特点和规律。 以板书收束全课，梳理磁极知识。 【知识点】磁极的特点与相互作用。
三、板书设计
磁铁的两极 磁性强弱：磁铁两端磁性最强→磁极，每块磁铁有2个磁极 磁极指示：S南极→指向南方；N北极→指向北方 磁极相互作用：同名磁极相互排斥；异名磁极相互吸引 磁悬浮原理：同名磁极互相排斥
AIGC标识: f363e711-78f2-4da6-86c4-c08bc5d71d5a

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