资源简介

指南针
一、基本信息
课题 指南针 课型 新授课
课时 1课时 教材 苏教版《科学》四年级上册 第五单元研究磁铁 第17课
年级 四年级 学科 科学
教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 指南针、钢针、磁铁、木塞、水盆、蓝色笔
【核心素养目标】 1. 科学观念：知道指南针是我国古代四大发明之一；了解司南的历史，知道水浮法、碗唇旋定法、指甲旋定法、缕悬法四种古代磁针制作方法；认识指南针的基本构造：磁针、方位盘；知道指南针之所以能指南北，是因为地球就像一个巨大的磁铁，它周围存在磁场，从而影响磁针的指向。 2. 科学思维：对比地球磁场分布与条形磁铁磁场分布，推理指南针指南北的原因；分析自制指南针指向不准的可能原因。 3. 探究实践：学会正确使用指南针辨别方向，掌握操作步骤；会用磁铁沿同一方向摩擦钢针制作简易指南针，并用标准指南针校验自制的指南针指向准不准。 4. 态度责任：感受我国古代劳动人民的智慧，增强民族自豪感；了解指南针对世界航海事业、经济文化交流带来的巨大影响；使用钢针时注意安全。
【教学重难点】 重点：认识指南针构造；学会正确使用指南针；制作简易指南针。 难点：理解地球磁场是指南针指南北的原因；磁化钢针、调试自制指南针。
二、教学过程
环节一 解读目标，检查预习 (6~7分钟) 交流预习：说一说自己了解的指南针知识。 引入新课：如果我们在野外迷路，分不清东南西北，有什么工具可以帮我们辨别方向？（学生自由发言，引出指南针） 导入：指南针是我们中国古代非常伟大的发明，距今已经两千多年。今天我们一起来学习《指南针》。 揭示课题：《指南针》。（板书课题）出示并解读学习目标。 【预设回答】生1：迷路可以用手机导航。生2：指南针也能辨别方向。 【关键追问】“古人没有手机，靠什么辨别方向？” 小结：指南针帮人们辨别方向的历史十分悠久，先来了解它的故事。 交流指南针的有关知识。 思考野外辨别方向的工具。 明确本课学习目标。 由辨别方向引出指南针。 【知识点】指南针是伟大的发明。
环节二 了解指南针的发展史 (5~6分钟) 组织阅读：阅读课本第72页最上面的第一段话，了解司南。（2000多年前，中国人就发现天然磁石能指南北，并制作出司南。使用时，用手拨动由天然磁石做的勺子，让它在光滑的方位盘上转动，勺子停止转动后，勺柄指南）（课本第72页） 组织阅读：阅读课本第72页最上面的第二段话，老师讲解四种用磁针制作指南针的方法：水浮法、碗唇旋定法、指甲旋定法和缕悬法。（北宋时期，沈括在《梦溪笔谈》中记载了用天然磁石摩擦钢针，使钢针磁化成磁针的方法）（课本第72页） 过渡：古人不断改良，发展成我们今天手中的现代指南针。 【预设回答】生1：司南像个勺子。生2：古人真聪明。 【关键追问】“四种方法分别是怎样让磁针固定起来的？” 小结：指南针从司南一步步发展而来，凝聚着古人的智慧。 了解司南的历史。 认识四种古代磁针制作方法。 了解指南针的发展史。 【知识点】司南与四种磁针制作方法。
环节三 认识指南针，学习使用指南针 (6~7分钟) 出示指南针实物，学生观察，老师讲解构造。（磁针：红色一端是N极（北极）；方位盘：印有东、南、西、北等方向）（课本第72页） 组织思考：指南针有几个部分？哪些部分可以活动？（磁针可以自由转动；方位盘是固定外壳，不能转动）（课本第72页） 出示课本第72页指南针的使用方法，学生齐读操作步骤：①平放指南针，让磁针自由转动；②待磁针静止后，轻轻转动方位盘，使方位盘上的“北”与磁针的N极（红色端）重合；③根据方位盘上的方位确定方向。（课本第72页） 分组实操：学生手持指南针，在教室辨别东南西北，老师巡视纠错。 易错提醒：要等磁针完全静止再转动方位盘；指南针要远离磁铁，避免干扰。 【预设回答】生1：我的指南针红色端指向北。生2：转方位盘时要慢慢转。 【关键追问】“为什么不能在磁铁旁使用指南针？” 小结：平放、静置、对北、读向，是使用指南针的正确步骤。 观察指南针的构造。 齐读并实操使用指南针。 在教室里辨别东南西北。 学会正确使用指南针。 【知识点】指南针的构造与使用方法。
环节四 自制指南针 (7~8分钟) 过渡：古代用水浮法做指南针，我们也来自制一个水浮指南针。 出示课本第73页“自制指南针”内容，老师示范操作，强调使用钢针要注意安全。步骤：①用磁铁沿同一方向摩擦钢针；②把磁化后的钢针放在木塞上，再把木塞放到盛有水的盆里；③待木塞静止后，观察钢针所指的方向，在它指南的一端涂上蓝色；④按顺时针方向在水盆边沿分别标出“东”“南”“西”“北”，指南针就制作完成了。（课本第73页） 学生分组制作，制作完成后全班展示分享。 检测：拿买来的标准指南针，检测我们自制指南针指向准不准。（课本第73页） 组织讨论：检测后，有些小组制作的指南针指向不准，可能是什么原因？（钢针磁化不够；旁边有磁铁干扰；木塞摩擦阻碍转动） 布置延伸：用自制的指南针辨别校园的各个方向。（课本第73页） 【预设回答】生1：我们的指南针能指南北了。生2：我们的钢针磁性不够强。 【易错点】摩擦钢针时要沿同一方向，不能来回摩擦。 小结：沿同一方向摩擦钢针使它磁化，水浮法就能做成简易指南针。 按步骤自制水浮指南针。 展示分享制作成果。 用标准指南针检测准确度。 经历自制指南针的过程。 【知识点】摩擦磁化与水浮法。
环节五 指南针为什么能指南北 (5~6分钟) 组织阅读：阅读课本第74页文本。（指南针之所以能指南北，是因为地球就像一个巨大的磁铁，它周围存在磁场，从而影响磁针的指向。许多动物长途迁徙时就是通过感知地球磁场确定方向的）（课本第74页） 出示条形磁铁周围磁场分布图与地球磁场示意图，学生对比发现：地球磁场分布和条形磁铁的磁场分布十分相似。（课本第74页） 老师补充：地球这个“大磁铁”的磁极，和地理南北极并不完全重合。 拓展：很多动物长途迁徙，会感知地球磁场辨别方向。例如候鸟迁徙，可以依靠地磁场，长途飞行不迷路。 组织交流：你还知道哪些动物会远距离迁徙？ 【预设回答】生1：候鸟迁徙不迷路。生2：海龟也能感知磁场。 小结：地球磁场是指南针指南北的根本原因。 阅读了解地球磁场。 对比两种磁场分布图。 交流感知地磁场的动物。 理解指南针指南北的原理。 【知识点】地球磁场影响磁针指向。
环节六 指南针的世界影响 (4~5分钟) 全班齐读课本第74页的“阅读”，了解指南针的世界影响。（指南针是中国古代四大发明之一。明朝的郑和率领庞大的船队七下西洋，指南针在其中发挥了重要作用。大约12世纪，中国的指南针经阿拉伯传入欧洲，对后来哥伦布发现新大陆和麦哲伦环球航行等均起到了重要作用。指南针的发明和推广不仅促进了航海事业的发展，也促进了人类的经济、文化交流）（课本第74页） 组织交流：指南针的发明和推广有什么重要意义？ 【预设回答】生1：郑和下西洋用到了指南针。生2：指南针促进了航海发展。 【关键追问】“为什么说指南针促进了经济、文化交流？” 小结：指南针是中国古代四大发明之一，为世界航海事业和文化交流作出了巨大贡献。 齐读指南针世界影响的资料。 交流指南针的重要意义。 了解指南针的世界影响。 【知识点】四大发明之一。
环节七 归纳总结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理：指南针的历史——司南到四种磁针制作方法；指南针的构造和使用方法——磁针、方位盘，平放静置对北读向；自制指南针——摩擦磁化、水浮法；指南针的原理——地球磁场影响磁针指向。 【预设回答】生1：指南针是我国四大发明之一。生2：地球磁场让磁针指南北。 【关键追问】“结合板书说一说，这节课你有哪些收获？” 小结：小小的指南针凝聚着古人的智慧，也藏着地球磁场的奥秘。 看板书回顾本课要点。 说出指南针的历史和原理。 以板书收束全课，梳理指南针知识。 【知识点】指南针的历史、构造与原理。
三、板书设计
指南针 指南针的历史 指南针的构造和使用方法 自制指南针 指南针的原理
AIGC标识: 78c12054-d99a-4ccf-8a07-081f37157219

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