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2.1 怎样能看到物体
课题 怎样能看到物体 课型 新授课
课时 1 课时 年级 六年级
教材 教科版《科学》
六年级上册
第二单元光
第1课 学科 科学
使用说明 本导学案请在课前预习、课堂探究、课后反思时自主完成
一、学习目标
1. 我知道光源的定义，能区分自然光源和人造光源；知道看到物体需要有光进入眼睛。
2. 我能通过黑盒实验探究看到物体的条件，理解看到不发光物体的完整过程。
3. 我懂得：培养用实验证据支持观点的科学态度，养成安全用眼的习惯，不直视强光光源。
二、学习重难点
【重点】通过黑盒观察实验，认识看到不发光的物体需要光照到物体并进入眼睛。
【难点】建立“光到物体到眼睛”的完整认知链条，理解光与视觉之间的因果关系。
三、课前预习（我先行）
1. 请学生说说预习中观察到的白天和晚上看物体的不同。
2. 想一想：本课研究什么问题？
我的记录：______________________________________________________
我的发现：__________________________________________________________
四、课堂探究
活动一　认识光源
1.聚焦：白天我们能清楚地看到周围的世界，晚上没有光就看不清；看见物体与光有关系。
2.任务：出示课本第34页的五幅图片（教室里的灯光、太阳光、萤火虫发出的光、烛光、夜空中的星光），提问：这些图片有什么共同特点？
【预设回答】它们都在发光。
讲解：在科学上，把自身能发光的物体叫作“光源”。
提问：这些光源有什么不同？（有的来自大自然，有的是人造的）
组织学生完成分类练习：判断月亮、镜子、玻璃等是不是光源。
【易错点】学生容易把月亮、镜子当成光源，强调月亮和镜子本身不发光，只是反射光，不是光源。
安全提醒：太阳、激光笔等光源发出的光很强烈，不能直接用眼睛正对着去看，会对眼睛造成伤害。
小结：光源可以分为自然光源和人造光源。
【预设回答】观察五幅图，找出共同点：都在发光。；理解光源定义：自身能发光的物体叫光源。；给光源分类：太阳、萤火虫、星光是自然光源，灯光、烛光是人造光源。；判断月亮、镜子、玻璃不是光源。；生1：月亮和镜子本身不发光，只是反射光。；记住安全提醒，不直视太阳、激光笔等强光。
【发现】自身能发光的物体叫作光源；光源可以分为自然光源和人造光源，太阳是自然光源，电灯是人造光源；月亮和镜子本身不发光，不是光源。
活动二　黑盒实验：观察黑盒中的贴纸
1.任务：提问过渡：我们能看到发光的光源，那么能不能看到不发光的物体呢？
出示黑盒实验装置，介绍结构：找一个黑色盒子，在上侧面和左侧面分别打一个透光孔和观察孔，在右侧面内壁贴一个贴纸作为观察目标。
出示课本第35页的实验步骤，组织分组实验：①用手指堵住透光孔，从观察孔观察能否看到贴纸；②将手指从透光孔上移开，观察能否看到贴纸；③用手指控制透光孔透光的多少，看贴纸清晰度的变化。
组织学生完成记录单并汇报实验现象。
【预设回答】遮住透光孔时看不到贴纸；不遮时能看到贴纸；透光越多，贴纸越清晰。
提问：把透光孔开在什么位置，看到的贴纸更清晰？
【预设回答】开在能让光直接照到贴纸的位置。
【易错点】学生容易认为是“眼睛发出的光照亮了贴纸”，结合实验强调：光从透光孔进来照到贴纸上，贴纸再把光反射进观察孔到达眼睛。
小结：我们能看到不发光的物体，是因为光源发出的光照射到物体上，物体再将这些光反射到我们的眼睛里。
【预设回答】明确黑盒装置的结构和观察目标。；分组实验：依次完成堵住透光孔、移开手指、控制透光量三个步骤，在记录单上记录观察到的现象。；汇报实验现象。；生1：堵住透光孔，从观察孔看一片黑，看不到贴纸。生2：移开手指能看到贴纸了。生3：透光越多，贴纸越清晰。；讨论透光孔的最佳位置：让光直接照到贴纸的位置。；理解：光照射到物体上，物体把光反射到我们的眼睛里，我们才能看到它。
操作 观察到的现象
遮住透光孔
不遮透光孔
遮住一部分透光孔
我的发现
【发现】我们能看到不发光的物体，是因为光源发出的光照射到物体上，物体再将这些光反射到我们的眼睛里；透光孔开在能让光直接照到贴纸的位置，看到的贴纸更清晰。
活动三　了解人眼看到物体的原理
1.任务：出示课本资料和眼睛结构图并讲解：眼睛中的晶状体相当于相机的镜头，而视网膜则相当于相机的底片或感光元件。我们之所以能看到物体，是因为在有光的情况下，外界物体的影像会经过晶状体投射在视网膜上，视网膜将光信号变成神经信号，然后通过神经系统传递到大脑并被大脑接收和处理，于是我们就看到物体了。
组织学生用自己的语言描述“看到物体”的完整过程：光源发出光→光照到物体→物体反射光进入眼睛→大脑接收并处理信息→看到物体。
【预设回答】生1：光先照到物体上，物体把光反射进眼睛，大脑就“看见”了。
【易错点】学生容易说成“眼睛发光照到物体”，强调看到物体的本质是光从物体传播到眼睛，而不是眼睛发出光去“看”物体。
小结：看到物体的本质是光从物体传播到眼睛，而不是眼睛发出光去“看”物体。
【预设回答】阅读资料，了解晶状体、视网膜的作用。；对照相机镜头与底片的比喻理解成像过程。；用自己的话梳理看到物体的完整链条。；生1：光源发出光，光照到物体，物体反射光进入眼睛，大脑接收并处理信息，我们就看到物体了。；纠正“眼睛发光”的错误认识。
【发现】晶状体相当于相机的镜头，视网膜相当于底片或感光元件；物体的影像经过晶状体投射在视网膜上，视网膜将光信号变成神经信号传到大脑，我们就看到物体了；看到物体的本质是光从物体传播到眼睛。
活动四　研讨交流
1.任务：组织研讨问题1：在没有光的环境中，我们能看到物体吗？为什么？
【预设回答】在没有光的环境中，我们看不到任何物体。原因是人能看见物体的前提是有光进入眼睛，无光环境里既没有光源发光，物体也没法反射光线。
组织研讨问题2：如果在黑盒不同侧面开设透光孔，对我们观察物体的效果有什么影响？
【思考】“透光孔开在与贴纸同一侧和正对贴纸的一侧，效果有什么不同？”
【易错点】学生容易只回答“光多看得清”，引导说清光进入的多少影响贴纸的亮度和清晰度。
小结：有光从物体进入眼睛，我们才能看到物体；进入的光越多，看得越清晰。
【预设回答】回答研讨问题1，说明理由。；生1：看不到任何物体，因为没有光进入眼睛，物体也没法反射光线。；结合实验经验回答研讨问题2。；生2：不同侧面的透光孔进入光的多少不同，会影响贴纸的亮度。；生3：透光孔能让光直接照到贴纸并反射进观察孔时，观察清晰；进光少就模糊。
【发现】没有光的环境中看不到任何物体，因为人能看见物体的前提是有光进入眼睛；透光孔进入光的多少会影响观察的清晰度。
活动五　拓展：建筑中的“天窗”
1.任务：讲解：明亮的光不但能让我们更清晰地看到物体，而且会让人产生积极的情绪感受，所以采光是各种建筑在设计中必须考虑的一个非常重要的因素。
介绍：在我国古代的建筑中，人们普遍采用了“天窗”这一建筑元素，给人一种“别有洞天”的奇妙感觉。在现代建筑中，设计师也常利用“天窗”这一元素。
布置拓展任务：搜集资料，思考古代建筑中“天窗”的不同作用，以及如何将它应用在现代建筑中。
【预设回答】生1：天窗能让屋子中间亮起来。生2：现代的体育馆、商场顶上也用天窗采光。
【预设回答】了解采光对建筑和生活的重要意义。；欣赏古代与现代建筑中天窗的图片。；课后搜集资料，思考天窗的不同作用和应用。；生1：天窗既采光又美观，还有文化特色。
【发现】明亮的光能让我们更清晰地看到物体，还会让人产生积极的情绪感受；采光是建筑设计中必须考虑的重要因素。
活动六　归纳总结
1.任务：结合板书带领学生梳理：什么是光源？光源分哪两类？我们怎样才能看到不发光的物体？
请学生看着板书回答，再指名2~3名学生按顺序说出“看到物体”的完整光路。
【预设回答】看着板书回答：自身能发光的物体叫光源，分自然光源和人造光源；光照射到物体上，物体把光反射进眼睛，我们才能看到物体。；生1：光源发出光，光照到物体，物体反射光进入眼睛，大脑处理后就看到了。；生2：月亮、镜子不是光源，它们只是反射光。
【发现】自身能发光的物体叫光源，分自然光源和人造光源；有光从物体进入眼睛，我们才能看到物体。
五、当堂达标检测（我能行）
1. 选择：下列物体中，属于光源的是（　　）。
A. 月亮　　B. 镜子　　C. 点燃的火柴
2. 选择：下列光源属于人造光源的是（　　）。
A. 夜间发光的萤火虫　　B. 被点亮的荧光灯　　C. 璀璨星空的星星
3. 选择：在完全黑暗的房间里放一张桌子，走进去之后，能看到这张桌子吗？（　　）。
A. 永远不会　　B. 刚开始看不到，过一段时间会看到　　C. 无法判断
4. 分类：下面物体哪些属于光源，哪些属于非光源？请分类。（填序号）
①燃烧的蜡烛　②钻石　③荧光灯　④闪电　⑤放电影的银幕　⑥发光鱼　⑦镜子　⑧霓虹灯　⑨萤火虫　⑩波光粼粼的水面
六、拓展延伸（我能探）
【拓展·建筑中的“天窗”】明亮的光不但能让我们更清晰地看到物体，而且会让人产生积极的情绪感受，所以采光是各种建筑在设计中必须考虑的一个非常重要的因素。采光有时会和其他功能巧妙地结合到一个建筑元素中，从而让建筑更加美观、舒适，更富有文化特色。在我国古代的建筑中，人们普遍采用了“天窗”这一建筑元素，给人一种“别有洞天”的奇妙感觉。在现代建筑中，设计师也常利用“天窗”这一元素。
七、学习反思与评价（我收获）
自身能发光的物体叫作光源；光源可以分为自然光源和人造光源，________，电灯是人造光源；月亮和镜子本身不发光，不是光源。
我们能看到不发光的物体，是因为光源发出的光照射到物体上，物体再将这些光反射到我们的眼睛里；透光孔开在能让光直接照到贴纸的位置，________。
我的课堂自评：☆☆☆☆☆
参考答案（当堂达标检测·供自评）
1. C　　2. B　　3. B
4. 光源：①③④⑥⑧⑨；非光源：②⑤⑦⑩。
学习反思（填空参考）
太阳是自然光源
看到的贴纸更清晰

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