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2.3 光能穿透物体吗
课题 光能穿透物体吗 课型 新授课
课时 1 课时 年级 六年级
教材 教科版《科学》
六年级上册
第二单元光
第3课 学科 科学
使用说明 本导学案请在课前预习、课堂探究、课后反思时自主完成
一、学习目标
1. 我知道光遇到物体时，根据物体的不同，光可能被挡住、部分通过或全部通过。
2. 我能通过实验观察光在不同材料中的穿透情况，能根据观察结果对材料进行分类。
3. 我懂得：培养实验操作和分类归纳能力，感受光与材料的相互作用。
二、学习重难点
【重点】通过实验观察光在不同材料中的穿透情况。
【难点】能根据实验结果对材料进行分类，理解光不能穿透不透明物体。
三、课前预习（我先行）
1. 请学生说说预习中观察到的玻璃、窗帘等对光的影响。
2. 想一想：本课研究什么问题？
我的记录：______________________________________________________
我的发现：__________________________________________________________
四、课堂探究
活动一　材料透光实验
1.聚焦：光在传播中遇到物体时，有的物体能让光通过，有的会遮挡光；光能否穿透物体是本课要研究的问题。
2.任务：出示课本第43页的六种材料：厚皮革、浅色薄布、普通玻璃、磨砂塑料片、厚纸板、磨砂玻璃。提问：哪些材料能让光穿透？学生猜测。
组织分组实验：用手电筒照射各种材料，观察光能否穿透，并记录结果。
【操作要领】“材料放在眼前和手电筒之间，观察透过材料的光，把六种材料都试一遍，记录哪种透光、哪种不透光。”
组织学生汇报实验结果。
【预设回答】普通玻璃能让光完全穿透；浅色薄布、磨砂塑料片、磨砂玻璃能让部分光穿过；厚皮革和厚纸板不能透过光。
讲解并板书分类：透明材料（光完全通过）、半透明材料（部分光通过）、不透明材料（光不能通过）。
【易错点】学生容易把“能透过一点光”的材料也归为透明，强调完全通过才是透明，部分通过是半透明。
小结：不同材料对光的穿透情况不同，可分为透明、半透明、不透明三类。
【预设回答】先猜测六种材料哪些透光，写出预测。；分组实验：用手电筒依次照射六种材料，观察记录光的穿透情况。；对比猜测与实验结果。；生1：玻璃全透光，磨砂玻璃只透一部分。生2：厚皮革和厚纸板一点光也不透。；理解透明、半透明、不透明三类材料的区别，完成分类。
【发现】光遇到物体时，根据物体的不同，光可能被挡住、部分通过或全部通过；透明材料让光完全通过，半透明材料让部分光通过，不透明材料不能让光通过。
活动二　纸盒观察实验
1.任务：出示纸盒装置并介绍结构：长方体厚纸盒，左侧有光照孔，盒内有材料卡槽，靠近右侧顶部有观察孔，底部贴笑脸贴纸。
提问：分别把浅色薄布、普通玻璃和厚纸板放入卡槽，通过观察孔能看清贴纸吗？学生思考预测。
组织分组实验：用手电筒照射光照孔，分别放入不同材料，从观察孔看贴纸清晰度，完成记录单。
组织学生汇报。
【预设回答】普通玻璃放入时贴纸清晰可见；浅色薄布放入时贴纸较模糊；厚纸板放入时看不见贴纸。
【思考】“为什么玻璃后面看得清、薄布后面模糊、厚纸板后面完全看不见？和上一环节的材料分类有什么联系？”
小结：透明材料能让光完全通过，所以我们能看清物体；半透明材料只让部分光通过，看到物体较模糊；不透明材料阻挡光，无法看到物体。
【预设回答】认识纸盒装置的结构，预测三种材料下的观察结果。；分组实验：依次把浅色薄布、普通玻璃、厚纸板放入卡槽，从观察孔观察贴纸清晰度并记录。；汇报观察结果。；生1：普通玻璃后面贴纸看得清清楚楚。生2：浅色薄布后面有点模糊。生3：厚纸板后面什么都看不见。；联系材料分类解释原因：透过光越多，看得越清。
卡槽中的材料 观察结果
浅色薄布
普通玻璃
厚纸板
我的发现
【发现】透明材料能让光完全通过，能看清物体；半透明材料只让部分光通过，看到物体较模糊；不透明材料阻挡光，无法看到物体。
活动三　液体透光实验
1.任务：出示水槽，倒入清水，用激光笔照射，组织学生观察水中出现的光路。
在水中加入少量面粉或牛奶，搅拌后立即用激光笔照射，组织学生观察现象。
安全提醒：不能用激光笔发出的光照射眼睛。
组织学生对比前后现象。
【预设回答】纯净水中光路不明显，加面粉后光被散射形成清晰光路。
引导学生思考生活中类似现象：阳光透过树林、雾中光柱等。
【易错点】学生容易认为是“水变浑浊让光变强了”，说明：是悬浮的微小颗粒把光向四面八方散射，光路才看得见，光本身没有变强。
小结：光在纯净的水中沿直线传播，遇到悬浮颗粒时会被散射，我们才能看到光路。
【预设回答】观察激光笔在清水中的光路，发现光路不明显。；观察加面粉搅拌后的光路变化。；生1：加入面粉后水中出现一条清晰的光路。；对比讨论原因：微小颗粒把光散射开了。；联系生活：树林光束、雾中光柱也是颗粒散射的结果。；牢记不能用激光笔照眼睛。
【发现】光在纯净水中沿直线传播但光路不明显；水中加入面粉等悬浮颗粒后，光被散射形成清晰光路；树林中的光束是空气中灰尘、水汽等微小颗粒散射阳光形成的。
活动四　研讨交流
1.任务：组织研讨问题1：光能穿透什么样的物体？这些物体在生活中有哪些应用？
【预设回答】光能穿透透明、半透明的物体。透明物体如普通玻璃，可用来做门窗、水杯，能顺畅透光；半透明物体如磨砂玻璃、薄纱窗帘，适合做浴室隔断、遮光帘，能柔化光线保护隐私。
组织研讨问题2：当光照射一个不透明的物体时，会发生什么现象？
【预设回答】光照射不透明物体时，大部分光线会被物体反射或吸收，无法穿过物体继续传播。物体背光一侧因接收不到光线，会形成影子；部分光线会在物体表面发生反射，让我们能看清物体外观。
组织研讨问题3：在什么情况下，我们能在小树林中看到光束？
【预设回答】当小树林中的空气里飘浮着大量灰尘、水汽等微小颗粒时，阳光沿直线传播穿过树叶缝隙时，我们能看到光束。
【思考】“为什么尘埃多的树林里光束特别明显？”引导学生用散射解释。
小结：光遇到不同物体，穿透情况不同；散射让我们看见空气中的光路。
【预设回答】结合实验回答光能穿透的物体及应用。；生1：透明玻璃做门窗，磨砂玻璃做浴室隔断。；回答光照射不透明物体的现象：形成影子、表面反射。；回答看到树林光束的条件。；生2：空气里灰尘、水汽多时，光被散射，光路就显现出来。
【发现】光能穿透透明、半透明物体，在生活中有门窗、隔断等应用；光照射不透明物体时被反射或吸收，背光面形成影子；空气中微小颗粒散射阳光，让我们看到树林中的光束。
活动五　拓展：日食和月食
1.任务：介绍拓展内容：当月球运行至太阳和地球之间的某个位置时，会部分或全部遮挡住照射到地球的太阳光，地球上某些地区的人们就能看到日食；而当月球运行至地球的阴影中时，就会发生月食。
布置任务：尝试用有关光的传播的知识解释上述现象。
出示日食、月食图片，引导学生课后画示意图说明。
【思考】“月挡住了太阳的光，是谁的影子落在地球上？”引导学生课后思考。
小结：日食和月食都可以用光沿直线传播来解释。
【预设回答】了解日食、月食发生的原因。；生1：月亮挡住太阳光就是日食。；课后画示意图，用光的直线传播解释日食和月食。；感受天文现象中的科学道理。
【发现】月球遮挡太阳光形成日食，月球进入地球阴影形成月食；日食和月食现象可以用光沿直线传播来解释。
活动六　归纳总结
1.任务：结合板书带领学生梳理：光遇到不同物体时会怎样？材料按透光性分哪三类？
请学生看着板书回答，再指名2~3名学生各举一个透明、半透明、不透明材料的生活实例。
【预设回答】看着板书回答：光可能被挡住、部分通过或全部通过；材料分透明、半透明、不透明三类。；生1：玻璃是透明的，磨砂玻璃是半透明的，厚纸板是不透明的。；生2：光照射不透明物体会形成影子。
【发现】光遇到物体时可能被挡住、部分通过或全部通过；材料按透光性分为透明、半透明、不透明三类。
五、当堂达标检测（我能行）
1. 选择：人沿着街道走向路灯，再从路灯下走远，人影子的长短变化是（　　）。
A. 先变短再变长　　B. 先变长再变短　　C. 保持不变
2. 选择：在“光照射烟雾的探索”的实验中，我们能观察到一道清晰的亮光，是因为（　　）。
A. 空气将激光笔发出的光反射到眼睛里了　　B. 眼睛发出的光与激光笔发出的光相交了　　C. 烟雾颗粒将激光笔发出的光反射到眼睛里了
3. 选择：关于月食和日食的形成，下列说法正确的是（　　）。
A. 日食和月食的形成都是由于光的直线传播　　B. 照射地球的太阳光被月球遮挡，形成月食　　C. 照射月球的太阳光被地球遮挡，形成日食
4. 简答：炎热的夏日，人们总喜欢躲在大树的阴影下乘凉。请你用光的传播方式解释树荫的形成。
六、拓展延伸（我能探）
【拓展·日食和月食】当月球运行至太阳和地球之间的某个位置时，会部分或全部遮挡住照射到地球的太阳光，地球上某些地区的人们就能看到日食；而当月球运行至地球的阴影中时，就会发生月食。
七、学习反思与评价（我收获）
光遇到物体时，________，光可能被挡住、部分通过或全部通过；透明材料让光完全通过，半透明材料让部分光通过，不透明材料不能让光通过。
透明材料能让光完全通过，能看清物体；半透明材料只让部分光通过，看到物体较模糊；________，无法看到物体。
我的课堂自评：☆☆☆☆☆
参考答案（当堂达标检测·供自评）
1. A　　2. C　　3. A
4. 光沿直线传播，照在大树上，只有叶片缝隙可以透过光线，其他光线被大树的枝干及叶片遮挡，在地面形成阴影。
学习反思（填空参考）
根据物体的不同
不透明材料阻挡光

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