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2.7 制造彩虹
课题 制造彩虹 课型 新授课
课时 1 课时 年级 六年级
教材 教科版《科学》
六年级上册
第二单元光
第7课 学科 科学
使用说明 本导学案请在课前预习、课堂探究、课后反思时自主完成
一、学习目标
1. 我知道太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光组成的，认识光的色散现象。
2. 我能通过用水和镜子、三棱镜等材料制造彩虹，能用语言描述彩虹的颜色组成和排列顺序。
3. 我懂得：通过亲手制造彩虹，感受科学现象的美妙与神奇，激发探究光的兴趣。
二、学习重难点
【重点】通过实验观察光的色散现象，认识太阳光由七种颜色的光组成。
【难点】能理解白光经过棱镜或水分散射后形成彩色光带的原理。
三、课前预习（我先行）
1. 请学生说说预习中了解的彩虹知识。
2. 想一想：本课研究什么问题？
我的记录：______________________________________________________
我的发现：__________________________________________________________
四、课堂探究
活动一　用水和镜子制造彩虹
1.聚焦：彩虹的出现似乎与水有关；可以用用水来制造彩虹。
2.任务：讲解实验方法：在阳光下放一杯清水，将镜子斜立在杯子中，调整镜子的角度，使光照射到墙面上，观察墙面上的现象并记录。
组织学生分组实验，巡视指导调整镜子的角度。
提问：阴天时，我们可以怎样做呢？
【预设回答】用手电筒代替阳光。
组织学生汇报实验现象。
【预设回答】墙面上出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的彩色光带，像彩虹一样。
【思考】“为什么镜子斜放在水里就能出现彩色光带？光经过了什么？”引导说出光先进入水中，再经镜面反射到墙上。
【易错点】学生容易只顾看彩色光带忽视记录颜色顺序，提醒按顺序记录七种颜色的排列。
小结：光进入水中和镜面反射时发生色散，白光被分散成七色光。
【预设回答】分组实验：在阳光下放一杯清水，将镜子斜立在杯中。；调整镜子角度，使光照射到墙面上，观察并记录。；生1：墙面出现了彩色光带。生2：颜色是红橙黄绿蓝靛紫排列的。；生：阴天可以用手电筒代替阳光。；汇报实验现象和颜色顺序。
【发现】光进入水中和镜面反射时发生色散，白光被分散成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光。
活动二　用三棱镜制造彩虹
1.任务：教师出示三棱镜，讲解使用方法。
组织学生分组实验：把手电筒照射三棱镜，在白纸或墙上观察出现的彩色光带。
组织学生完成记录单，记录两种方法的现象。
组织学生汇报：三棱镜也能将白光分散成彩色光带，彩虹排列顺序依次是红橙黄绿蓝靛紫。
出示教材第60页的资料，教师讲解太阳光：太阳光看上去是白色的，但它实际上是由许多不同颜色的光组成的。当白色光进入棱镜或水中时，就会分散成排列有序的“红橙黄绿蓝靛紫”彩色光带。
【思考】“用水和镜子、用三棱镜，两种方法有什么相同的地方？”引导发现都是让白光发生色散。
【易错点】学生容易把七色顺序记错，强调按“红橙黄绿蓝靛紫”的顺序观察和记忆。
小结：彩虹就是太阳光经过小水滴色散后形成的。
【预设回答】观察三棱镜，学习使用方法。；分组实验：用手电筒照射三棱镜，在白纸或墙上观察彩色光带。；完成记录单，记录用水和镜子、用三棱镜两种方法的现象。；生：两种方法都出现了红橙黄绿蓝靛紫的彩色光带。；阅读资料，理解太阳光由许多不同颜色的光组成。；体会彩虹是太阳光经小水滴色散形成的。
方法 现象
用水和镜子
用三棱镜
【发现】太阳光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光组成；白光进入棱镜或水中会分散成排列有序的彩色光带；彩虹是太阳光经过小水滴色散后形成的。
活动三　更多制造彩虹的方法
1.任务：提问：你们还能想到用其他方法制造彩虹吗？
【预设回答】喷雾器喷水雾在阳光下、光盘反射、肥皂泡等。
鼓励学生课后尝试用不同方法制造彩虹。
【思考】“这些方法和水、三棱镜有什么共同之处？”引导发现都是让阳光被分散。
【易错点】学生容易把“彩色图案”当作彩虹，提醒彩虹是白光被分散形成的彩色光带，要观察颜色是否按红橙黄绿蓝靛紫排列。
小结：让阳光进入水雾、光盘表面等，都可能制造出彩虹。
【预设回答】思考并交流更多制造彩虹的方法。；生1：用喷雾器在阳光下喷水雾。生2：看光盘的反射光。；生：肥皂泡上也有彩色。；课后尝试用不同方法制造彩虹。；判断现象是否属于白光色散。
【发现】阳光下的水雾、光盘、肥皂泡等都可能让白光发生色散，制造出彩虹。
活动四　研讨交流
1.任务：组织研讨问题1：在生活中，有哪些材料可以替代三棱镜来制造彩虹？
【预设回答】装水后的玻璃杯、玻璃弹珠、CD或DVD光盘等。
组织研讨问题2：推测一下，雨过天晴后的彩虹是怎样产生的？还有哪些方法可以制造彩虹？
【预设回答】雨过天晴，空气中悬浮着无数微小的、近乎球形的雨滴，阳光进入雨滴时发生折射和反射，从而形成彩虹。阳光下用水壶向空中洒水；对着阳光用喷雾瓶喷出细密水雾等。
【思考】“为什么彩虹常出现在雨后的天空？”引导学生把“小水滴”与“色散”联系起来。
【易错点】学生容易认为彩虹是“画在天上”的，强调彩虹是阳光进入小水滴发生折射和反射后形成的。
小结：空气中的小水滴就像许多小棱镜，阳光进入后发生色散形成彩虹。
【预设回答】研讨可以替代三棱镜的材料。；生1：装水后的玻璃杯。生2：玻璃弹珠、光盘。；推测雨后彩虹的成因：空气中有很多小水滴，阳光进入雨滴时发生折射和反射，形成彩虹。；生：洒水、喷雾都能制造彩虹。；理解小水滴与色散的关系。
【发现】装水后的玻璃杯、玻璃弹珠、光盘等可以替代三棱镜；雨过天晴后，阳光进入空气中的小雨滴时发生折射和反射，形成彩虹。
活动五　拓展：观察三色光的叠加
1.任务：介绍拓展活动：用红、绿、蓝三色透明塑料片，依次遮住手电筒的灯泡，将手电筒发出的光分别投射到白纸上，观察纸上是什么颜色的光。
提问：如果将三色光叠加投射在白纸上，会是什么颜色？想一想，为什么我们能看见这些颜色的光？
【预设回答】三色光叠加可能变成白光。
布置任务：课后动手做一做，观察并记录三色光叠加的结果。
【思考】“白光被分散成七色光，三色光又能叠加起来，这说明了什么？”引导学生体会光可以分解也可以混合。
【易错点】学生容易混淆“色散分解”与“叠加混合”的方向，提醒色散是把白光分开，叠加是把色光合起来。
小结：光可以分解成多种色光，色光也可以叠加混合。
【预设回答】了解拓展活动的做法。；预测三色光叠加的结果。；生1：可能变成白光。生2：可能变成别的颜色。；课后实验并记录三色光叠加的结果。；体会光可以分解也可以混合。
【发现】用红、绿、蓝三色透明塑料片可以得到三色光；色光可以叠加混合，白光可以被分解，二者方向相反。
活动六　归纳总结
1.任务：结合板书带领学生梳理：制造彩虹有哪些方法？彩虹的颜色顺序是什么？彩虹是怎样形成的？
请学生看着板书回答，再指名2~3名学生按顺序说出七种颜色的名称。
布置任务：课后用自己想到的方法制造一道彩虹，把现象记录下来。
【预设回答】看着板书回答：制造彩虹的方法有水和镜子、三棱镜等。；生1：彩虹由红橙黄绿蓝靛紫七色组成。生2：太阳光经过小水滴色散形成彩虹。；按顺序说出七种颜色的名称。；课后继续尝试制造彩虹并记录。
【发现】制造彩虹：方法有水和镜子、三棱镜；原理是白光被分散成七色光（色散现象）。
五、当堂达标检测（我能行）
1. 选择：下列情况中，一定不会出现彩虹的是（　　）。
A. 夜晚星空　　B. 雨后放晴　　C. 背着太阳喷水
2. 简答：推测一下，雨过天晴后的彩虹是怎样产生的？还有哪些方法可以制造彩虹？
六、拓展延伸（我能探）
【拓展·观察三色光的叠加】用红、绿、蓝三色透明塑料片，依次遮住手电筒的灯泡，将手电筒发出的光分别投射到白纸上，观察纸上是什么颜色的光。如果将三色光叠加投射在白纸上，会是什么颜色？想一想，为什么我们能看见这些颜色的光？
七、学习反思与评价（我收获）
光进入水中和镜面反射时发生色散，________、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光。
________、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光组成；白光进入棱镜或水中会分散成排列有序的彩色光带；彩虹是太阳光经过小水滴色散后形成的。
我的课堂自评：☆☆☆☆☆
参考答案（当堂达标检测·供自评）
1. A
2. 雨过天晴，空气中悬浮着无数微小的、近乎球形的雨滴，阳光进入雨滴时发生折射和反射，从而形成彩虹。还有：阳光下用水壶向空中洒水；对着阳光用喷雾瓶喷出细密水雾；等等。
学习反思（填空参考）
白光被分散成红
太阳光由红

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