资源简介

岭南美术八年级上册
课题 第13课《中外史前美术巡礼》
教学实践形式 欣赏·评述
内容分析 教材基于《义务教育艺术课程标准(2022年版）》美术学科第四学段的学习任务：概览中外美术史，了解美术产生的背景。通过赏析极富想象力、造型粗犷质朴的中外史前美术作品，结合旧石器时代到新石器时代的历史背景，了解史前人类是用岩画、壁画、彩陶画、石雕等来记录生活的；通过分析中西方史前美术作品的差异，感知当时人类用变形和夸张的艺术表现手法反映生活和崇拜自然的情感；探索并交流中外史前美术作品、人类生活与自然的关系。
教 学 目 标 审美感知：赏析中外史前岩画、彩陶、石雕等作品，感受粗犷质朴的艺术特点，认识夸张、变形的表现手法，辨析中外史前美术的风格差异。 艺术表现：借鉴史前美术夸张变形的手法，尝试简单创作；能用语言简要描述作品造型特点。 创意实践：结合新旧石器时代背景，小组探究史前美术与生活、自然的关系，交流自己的分析与推测。 文化理解：知道史前美术用来记录生活、表达自然崇拜；理解生存环境影响早期美术面貌，树立尊重人类早期文化遗产的意识。
教学重点 1.初步感知中外史前美术作品的主要形式和内容。 2.通过分析与比较、探索与交流，理解中外史前美术作品、人类生活与自然的关系。
教学难点 1.使用美术语言，从历史和文化角度与同学、老师交流对史前美术作品的感受和想法。 2.理解中外史前美术作品中人类生活与情感表达的关系。
教学环境 物理环境：多媒体教室，配备有多媒体设备、网络、投影仪、教学课件及活动所需的美术材料等。 虚拟环境：组建学习小组，制定小组合作学习规则。 任务环境：创设小组学习活动和展示区，创设活动环境。
教学方法 讲授法、探究法
教　　学　　过　　程 一、课堂导入 1、情境导入:播放史前艺术介绍视频 教师：人类艺术的起源是在何时 从旧石器时代到新石器时代，史前美术极富想象力，其造型粗犷质朴，体现了当时变形与夸张的艺术表现手法及人们对自然的崇拜。今天我们就来感受一下中外史前艺术之美。 板书课题——《第13课 中外史前美术巡礼》。 二、讲授新课 （一）领略极富想象力的史前美术 1、出示问题，请同学们思考： 史前时期是指什么时期？——有文字记录之前。 2、请同学们思考在文字出现以前，人类用什么方式记录生活？——图像 图像是人类最早记录生活和传递信息的方式——史前美术 （二）探索古今美术与自然的关系 我国古代绘画起源于岩画和彩陶画，奠定了后世中国画以线为主要造型手段的基础。 1、欣赏评述中国史前美术：鹰形陶鼎（陶器）新石器时代仰韶文化、薄胎黑陶高柄杯（陶器）新石器时代龙山文化、黄玉猪龙形珮（玉器）新石器时代红山文化、木胎朱漆碗（漆器）新石器时代河姆渡文化 2、欣赏评述西方史前美术：西方史前美术具有较高的抽象性，主要体现在岩石上的绘画和雕刻上。西方史前美术：拉斯科洞穴 约公元前17000、塔西利岩画、威伦道夫的维纳斯（雕塑） 3、中西方史前美术对比，请同学们认真思考，以小组为单位，分别探究讨论其各维度特征。 拓展欣赏： 奥斯卡入围影片：《痕迹》 故事由法国36000年前的一组壁画改编：依靠猎牛为生的部落，每次行动之前都要绘制壁画，祈祷狩猎成功。但作为学徒的小祭师沉迷于对力量的渴望之中，不愿听从师傅教导，总想绘制出黑豹作为部族的新图腾。而小祭师没想到的是，自己对自然的蔑视，即将为部落带来一场灾难... 三、课堂总结 感知史前美术是人类对生活的展现和情感的表达，从历史与文化的角度探究美术的发展历程，理解中外史前美术、人类生活与自然的关联性，感受史前美术的魅力所在。
课后 反思 1.反思性问题：从活动的目标、形式、流程来看，学生是否深刻理解“中国美术源远流长的历史与艺术成就” 是否正确描述史前美术的基本形式、内容和风格特点，分析出中西差异 是否熟悉了“欣赏·评述”的描述、分析、解释、评价四个基本流程 哪些教学环节有效促进了上述目标的实现，哪些需要改进 2.反思总结：本课通过实践与路文化比较，初步建立了学生对史前美术的认知框架，但需进一步落实对史前文化的描述、分析、解释、评价四个基本流程。 3.改进设想： (1)细化各教学阶段的子目标，如让学生准确说出3~5种中国史前美术代表性器物及其艺术特色，便于更精准地衡量教学成效。 (2)增加多样化的实践形式，引入VR技术，让学生“身临其境”感受史前美术场景，增强学习体验。

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