资源简介

岭南美术八年级上册
课题 第16课《世界自然遗产——中国篇》
教学实践形式 欣赏·评述
内容分析 本课出自岭南美术八上第三单元艺术图史 —— 自然与艺术的融合，是单元收尾课，承接前面中国古代美术巡礼内容，打通自然山水实景与传统山水艺术的内在关联，落实《义务教育艺术课程标准（2022 版）》第四学段 “欣赏自然美，理解艺术与自然的关系” 学习任务。本课选取九寨沟、黄龙、丹霞山、武陵源、可可西里、澄江化石地等中国世界自然遗产作为学习载体，引导学生从形态美、色彩美、肌理美、生态科学美多维度赏析自然景观；厘清世界自然遗产的定义，读懂美学、生态、科研多重价值；理解 “自然滋养艺术，艺术反哺自然保护” 的辩证关系。学生通过观察赏析、技法实践、宣传设计，学会用美术的眼睛解读山河之美，运用绘画、海报等视觉媒介传递遗产保护理念，建立人与自然共生的生态文明观念，厚植家国情怀与文化自信。
教 学 目 标 1. 审美感知：能够从色彩、形态、肌理、生态多个维度赏析中国世界自然遗产，辨析不同遗产地独特的自然审美特征；能够感悟自然山水和传统山水画之间审美共通之处，提升对自然美的感知与图像解读能力。2. 艺术表现：掌握线描勾勒、水彩渲染两种表现自然景观的基础技法，抓住景观典型视觉特征，完成自然遗产美术日记；做到技法服务主题，不用全盘复刻实景，突出标志性风貌。3. 创意实践：立足自然遗产风貌与生态保护主题，开展海报、美术日记创意设计；能够合理运用象征、符号等视觉语言，把景观元素和保护理念结合，探索美术服务社会宣传的实践路径。4. 文化理解：理解世界自然遗产兼具美学、生态、科学研究多重价值，是属于全人类的共同财富；认识自然是艺术创作的源泉，树立以美术助力自然遗产保护的意识，树立生态文明理念，增强家国自豪感。
教学重点 1. 认识我国代表性世界自然遗产，学会从色彩、形态、生态、科学多维度欣赏自然山河之美。2. 掌握表现自然景观的基础美术技法，能够借助美术作品表达对自然遗产的理解与保护意识。
教学难点 1. 厘清世界自然遗产的内涵，区分自然遗产、文化遗产概念，理解其科学、人文双重价值。2. 深度理解自然孕育艺术，艺术守护自然的辩证关系，打通真实自然景观与传统艺术创作、当代保护宣传之间的联系。
教学准备 物理环境：多媒体美术教室，配备投影、实物展台；划分小组研讨区域；准备水彩、勾线笔、画纸、马克笔等绘画工具。虚拟环境：中国世界自然遗产 4K 混剪短片；各遗产地细节高清图；中国传统山水名画（《千里江山图》等）对比素材；世界自然遗产科普短视频。任务材料：分层学习任务单；遗产特征观察记录表；评价量表；世界自然遗产小知识卡片。学生准备：预习课本，回忆之前学过的中国山水画，携带绘画工具。
教学方法 讲授法、探究法
教　　学　　过　　程 一、课堂导入 课堂导入：情境沉浸式导入 1. 温故衔接：回顾上一课隋唐两宋山水画，古人从真实山水当中汲取灵感，创作出传世山水画。现实中的中华山河，同样拥有震撼人心的美，其中一部分被列入《世界自然遗产名录》。 2. 播放沉浸式混剪短片：黄龙五彩池、九寨沟海子、丹霞赤壁、武陵源奇峰、可可西里原野，配以背景音乐。 设置递进问题链： ①画面当中哪些景观给你带来震撼？它的色彩、山石造型有什么特点？ ②什么样的山水才能够成为世界自然遗产？仅仅是好看吗？ 3. 引出课题：第 16 课《世界自然遗产 —— 中国篇》，明确本节课学习主线：品读自然之美→习得表现技法→用美术讲好山河保护故事。 二、新课讲授：品读山河，解码自然遗产 活动 1：多维赏析 —— 读懂自然遗产的多重美感 发放 “遗产观察记录表”，引导学生从色彩美、形态肌理美、生态科学美三个维度开展赏析。 色彩之美：黄龙五彩池蓝绿变幻的池水，九寨沟海子四季色彩变化。引导学生感受水体色彩层次、光影带来的色彩变化。 形态与肌理之美 丹霞山：解读 “色如渥丹，灿若明霞”，观察红色崖壁、层叠的岩石肌理； 武陵源：千峰林立的石英砂岩峰林，奇特山石造型，感受大自然雕刻出的雕塑感。 拓展对比：把武陵源奇峰和传统山水画的山石做画面比对，让学生直观理解：传统山水画很多灵感就来自这类真实的自然景观，自然是艺术创作的源头。 生态与科学之美 可可西里：高原生态系统，珍稀野生动物栖息地； 澄江化石地：远古生物化石宝库，揭示地球生命演化的秘密。 小结：世界自然遗产不只是风景好看，还承载生态保护、地球科学研究的重大价值。 活动 2：概念解读 —— 什么是世界自然遗产 出示知识卡：世界自然遗产，是经联合国教科文组织确认，具备突出普遍价值的自然区域，拥有美学价值、生态价值、地质科学价值，是全人类共同财富。 小辨析小提问：长城属于自然遗产吗？（区分自然遗产与文化遗产，化解概念混淆难点） 活动 3：技法点拨 —— 用美术捕捉山河神韵 教师结合图片实物展台示范两种核心技法： 水彩渲染法：适合表现九寨沟、黄龙的湖水，重点学习色彩渐变、薄涂，还原水色层次。 线描勾勒法：适合刻画丹霞山崖壁、武陵源峰林，抓住岩石轮廓、层叠肌理线条。 技法口诀：抓标志性特征，不追求全盘复刻，保留山河神韵，融入自我感受。 三、学生实践：分层创意实践 二选一完成，设置基础、进阶梯度，兼顾不同绘画能力学生。 任务 A（基础层）：自然遗产美术日记 选取一处中国自然遗产，选用线描或者水彩渲染，抓住它 23 处标志性视觉特征进行表现；画面旁标注文字：遗产名称、景观特点、我的感受。适合绘画基础薄弱同学。 任务 B（提升层）：自然遗产保护宣传海报 为一处自然遗产设计宣传海报，画面要包含遗产标志性景观元素，搭配简短保护标语；至少运用两种表现技法；可以使用象征符号（绿叶、飞鸟、警示标识等）传递保护、敬畏自然的主题。 教师巡视指导要点： 1. 基础组：重点指导抓住景物典型特征，不要陷入细碎细节描摹。 2. 提升组：引导学生思考画面构图，区分 “风景画” 和 “宣传海报” 的差别，画面要有主题导向，不只是单纯画风景。 小组互助：4 人小组互相交流构思，提出修改建议。 四、展示评价：作品分享会 1. 展示形式：选取基础、提升任务代表性作品上台展示，学生作为 “山河解说员”，讲述：我表现的是哪一处自然遗产，抓住了什么特征，想传递怎样的保护理念。其余作品张贴班级 “大美山河美术墙”，全班浏览互评 五、课堂小结与课后拓展 课堂小结：大自然造就雄奇秀丽的山河，为绘画艺术源源不断提供灵感；反过来，我们可以用画笔、海报等美术形式记录山河，呼吁大家守护自然遗产。自然孕育艺术，艺术守护自然。 课后拓展分层任务： 1. 基础任务：完善课堂作品，撰写 50 字创作说明，写清楚遗产特点和自己的保护感悟。 2. 提升任务：尝试用数字绘画、手账、文创贴纸等更多形式，设计自然遗产宣传小作品。 3. 探究任务：查阅资料，了解更多中国世界自然遗产，对比古代山水画，找一找画作与现实山水之间的联系。
课后 反思 反思总结 本课作为单元收尾课，实现了古代山水画和现实自然景观的跨时空对照，落实艺术与自然的主题。大部分学生能够感受到中国自然山河的审美魅力；但课堂案例素材多，部分学生对世界自然遗产的定义理解模糊，容易和文化遗产混淆；部分同学创作只停留在画风景，很难把保护主题融入画面；学生课外关于自然遗产的积累较少，需要课堂更多支架辅助学习。 改进设想 （1）精简课堂案例，选取 23 处典型遗产深度赏析，其余留给学生任务单阅读，压缩讲授时间，给实践留足时间。 （2）学习任务单增加小辨析题，对比自然遗产、文化遗产案例，厘清概念，扫清认知障碍。 （3）创作环节提供简单的符号素材参考（保护标识、动植物简笔参考），给基础薄弱学生创作支架，引导学生把保护理念可视化，避免只画风景没有主题。 （4）可增加小组合作探究活动，小组共同完成一份自然遗产推介卡，实现学科融合，把美术、地理知识结合。 （5）课后可以组织班级小型主题展览，把学生作品进行展示宣传，真正实现美术服务宣传的课堂立意。

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