资源简介

年级 七年级上册 科目 生物 教材版本 北师大版（2024） 备课教师 周次 班级
主题与课时 《1.1 形形色色的生物》 课型 新授 审核人 学校
课标要求 以2022版《义务教育生物学课程标准》为依据，以“生命观念、科学思维、探究实践、态度责任”为核心素养育人主线。本节课对应课程内容“生物的多样性”和“生物与环境”两个学习主题，涉及重要概念“生物圈是包含多种类型生态系统的最大生态系统”。要求学生通过观察和比较，认识生物的多样性包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性三个层次；理解生物具有区别于非生物的基本特征。引导学生认同生物与环境相互依存、相互影响的关系，形成生物圈是一个统一整体的概念，树立爱护生物和保护生物多样性的意识。
学习目标 生命观念： 通过观察和讨论，理解生物多样性的内涵，认识物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性之间的内在联系；能够举例说明物种多样性和遗传多样性。初步形成科学的自然观和世界观。 科学思维： 通过分析生物与非生物的区别，能够运用归纳和比较的方法，概括生命的基本特征，培养基于证据和逻辑的思维习惯；通过分析情境内容和自主学习，锻炼自习和归纳总结能力。 探究实践： 通过小组合作交流物种多样性的资料，培养收集、处理、积累和使用信息的能力；通过实验“观察一滴水中的生命”，掌握基本观察技能，提升科学探究的实践能力。 态度责任： 通过认识生态系统的多样性，初步形成生态文明观念；体会生物与环境的密切关系，形成生物圈是一个统一整体的概念，树立关爱生物、保护生物多样性的责任意识。
重难点 重点： 生物的多样性——认识物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性及其内在联系；区别生物与非生物，举例说明生命的基本特征。 难点： 遗传多样性的概念及其与物种多样性的关系；理解生物的各种基本特征，特别是应激性、新陈代谢等相对抽象的概念。
学习过程
（一）课前预习案 亲爱的同学，欢迎你进入奇妙的生物学世界！在浩瀚的宇宙中，有一颗蓝色的星球——地球。在那里，有翱翔的雄鹰、奔跑的猎豹、绽放的花朵、微小的细菌……无数生命在地球上生生不息。你是否想过：地球上到底有多少种生物？它们之间有什么不同？生物与非生物有什么区别？本节课我们将一起走进“形形色色的生物”，了解生物圈的范围，探索生物多样性的奥秘，学习区分生物与非生物的方法。课前请自主完成以下预习习题，初步感知本课核心知识点，为课堂探究做好铺垫。 预习填空题 1. 地球上所有生物与其生存环境的总和称为__________。它的范围从海平面以下约__________米到海平面以上约__________米之间。 2. 生物圈包括__________的下层、整个__________和__________上层。 3. 生物的多样性包括___________多样性、__________多样性和__________多样性三个层次。 4. 在过去的200多年中，生物学家已经发现、命名并记录了__________多万种生物，其中70%以上是__________。 5. 物种多样性的一个重要原因是__________多样性。 6. 生物体能够对外界刺激作出反应，这种特性叫做__________。 7. 地球上最大的生态系统是__________。 8. 绝大多数生物都是由__________构成的（__________除外）。 预习选择题 1. 以下关于生物圈的说法正确的是（） A. 生物圈只包括大气圈和水圈 B. 生物圈的范围在海平面以下约11000米到海平面以上约10000米之间 C. 生物圈不包括岩石圈 D. 生物圈只包括生物，不包括环境 2. 以下属于生物多样性三个层次的是（） A. 物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性 B. 物种多样性、数量多样性、环境多样性 C. 遗传多样性、形态多样性、生态系统多样性 D. 物种多样性、遗传多样性、数量多样性 3. 下列各项中，不属于生物共同特征的是（） A. 需要营养 B. 能进行呼吸 C. 能运动 D. 能生长和繁殖 4. 地球上最大的生态系统是（） A. 森林生态系统 B. 海洋生态系统 C. 生物圈 D. 湿地生态系统 预习判断题 1. 生物圈的范围包括大气圈的上层、整个水圈和岩石圈的下层。（） 2. 物种多样性是生物多样性的重要组成部分之一。（） 3. 同种生物不同个体的遗传信息是完全相同的。（） 4. 除病毒外，生物体都是由细胞构成的。（） 预习简答题 1. 请列举你身边常见的三种生物，并说出它们分别生活在生物圈的哪个圈层。 2. 你如何判断一个物体是生物还是非生物？请至少说出两个判断依据。 （二）课中探究案 课堂学习中，我们将通过“认识生物圈”“探究生物多样性”“区分生物与非生物”等环节，深入了解形形色色的生物世界。请跟随课堂节奏，认真完成以下探究习题与任务。 探究一：认识生物圈——生物共同的家园 在地球上，所有生物都生活在一个共同的“家”里——生物圈。生物圈是包含多种类型生态系统的最大生态系统。它的范围在海平面以下约11000米到海平面以上约10000米之间，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层。这里有维持生命的基本条件——阳光、空气、水等。不同的生物生活在不同的圈层中：鹰翱翔在大气圈，鱼游弋在水圈，蚯蚓生活在岩石圈。 课堂探究习题： 1. 填空题：请根据所学内容填写。 （1）地球上所有生物与其生存环境的总和称为__________。 （2）生物圈的范围包括__________的下层、整个__________和__________的上层。 （3）生物圈具有维持生命的基本条件：__________、空气、水等。 2. 选择题：以下关于生物圈的描述正确的是（） A. 生物圈只包括生物，不包括非生物环境 B. 生物圈是地球上所有生物及其生存环境的总和 C. 生物圈只存在于陆地表面 D. 生物圈的范围是固定不变的 3. 简答题：请用自己的话描述生物圈的概念，并说明生物圈为生物提供了哪些生存条件。 4. 实践任务：请观察教材中的生物圈示意图，找出大气圈、水圈和岩石圈中分别生活着哪些代表性的生物，并与同桌交流。 5. 判断题：所有的生物都生活在生物圈中，生物圈是生物共同的家园。【】 探究二：探究生物多样性 地球上的生物种类繁多、形态各异、生活环境不同。生物多样性是生物圈的重要特征，它包括三个层次：（1）物种多样性——在过去的200多年中，生物学家已经发现、命名并记录了200多万种生物，其中70%以上是动物，约22%是植物和真菌；（2）遗传多样性——不同种生物体内携带的遗传信息不同，即使是同种生物，不同个体的遗传信息也不尽相同，这是导致物种多样性的重要原因之一；（3）生态系统多样性——生物与环境相互影响、相互作用，构成了多种多样的生态系统，如森林生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统等。 课堂探究习题： 1. 填空题：请根据所学内容填写。 （1）生物多样性包括__________多样性、__________多样性和__________多样性。 （2）在已命名的200多万种生物中，70%以上是__________。 （3）物种多样性的一个重要原因是__________多样性。 （4）生物与__________相互影响、相互作用，构成了生态系统。 2. 选择题：我国科学家袁隆平院士利用不同品种的水稻进行杂交，培育出高产杂交水稻，这主要利用了（） A. 物种多样性 B. 遗传多样性 C. 生态系统多样性 D. 数量多样性 3. 简答题：请分别解释物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性的含义，并各举一个生活中的例子。 4. 实践任务：请以小组为单位，将小组成员熟悉的生物名称写在纸上，相互交流，除去重复的，统计组内共列举出多少种生物。讨论：你们列举的生物分别属于哪些类群（动物、植物、真菌等）？ 5. 判断题：遗传多样性是指不同生态系统之间的差异。【】 探究三：区分生物与非生物 在我们周围，有些物体是有生命的，有些是没有生命的。生物具有区别于非生物的基本特征：生物需要营养；生物能进行呼吸；生物能排出体内产生的废物；生物能对外界刺激作出反应（应激性）；生物能生长和繁殖；生物都有遗传和变异的特性；绝大多数生物都是由细胞构成的（病毒除外）。这些特征是判断一个物体是生物还是非生物的重要依据。 课堂探究习题： 1. 填空题：请根据所学内容填写。 （1）生物能对外界刺激作出反应，这种特性叫做__________。 （2）绝大多数生物都是由__________构成的，__________除外。 （3）生物都有__________和变异的特性。 2. 选择题：以下哪种现象最能说明生物具有应激性（） A. 植物在阳光下进行光合作用 B. 含羞草的叶片受到触碰后合拢 C. 果树开花结果 D. 鸟类在秋天迁徙 3. 简答题：请列举生物区别于非生物的主要特征（至少四条），并选择一个特征举例说明。 4. 实践任务：请观察教室或校园中的物体，列出你认为属于生物和非生物的物体各三种，并说明你判断的依据。 5. 判断题：病毒没有细胞结构，所以病毒不属于生物。【】 探究四：课堂综合巩固提升 结合本节课全部知识点，完成综合习题，查漏补缺，深化对“形形色色的生物”的理解。 1. 单选题：以下关于生物圈的说法错误的是（） A. 生物圈是地球上最大的生态系统 B. 生物圈包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层 C. 生物圈的范围在海平面以下约11000米到海平面以上约10000米之间 D. 生物圈只包括生物，不包括非生物环境 2. 单选题：以下哪项不属于生物多样性的层次（） A. 物种多样性 B. 遗传多样性 C. 生态系统多样性 D. 数量多样性 3. 多选题：以下属于生物共同特征的有（） A. 需要营养 B. 能进行呼吸 C. 能对外界刺激作出反应 D. 能运动 4. 综合简答题：请结合本节课所学，从生物圈的概念与范围、生物多样性的三个层次、生物与非生物的区别三个方面，向你的同学介绍“什么是形形色色的生物”。 5. 拓展思考：通过本节课的学习，你对“生物多样性”有了哪些新的认识？作为中学生，你认为我们可以为保护生物多样性做些什么？
板书设计 第1节 形形色色的生物 一、生物圈——生物共同的家园 概念：地球上所有生物与其生存环境的总和 范围：海平面以下约11000m ～ 海平面以上约10000m 组成：大气圈的下层、整个水圈、岩石圈的上层 二、生物的多样性 1. 物种多样性：200多万种（动物70%+，植物和真菌约22%） 2. 遗传多样性：物种多样性的重要原因 3. 生态系统多样性：生物与环境的统一体 三、生物的特征 应激性、生长、繁殖、新陈代谢 需要营养、能呼吸、能排出废物 遗传和变异、除病毒外由细胞构成
参考答案
（一）课前预习案答案 预习填空题答案 1. 生物圈、11000、10000 2. 大气圈、水圈、岩石圈 3. 物种、遗传、生态系统 4. 200、动物 5. 遗传 6. 应激性 7. 生物圈 8. 细胞、病毒 预习选择题答案 1. B 2. A 3. C 4. C 预习判断题答案 1. ×（生物圈包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层，不是上层和下层） 2. √ 3. ×（即使是同种生物，不同个体的遗传信息也不尽相同） 4. √ 预习简答题答案 1. 示例：①麻雀——生活在生物圈的大气圈下层；②鲫鱼——生活在生物圈的水圈；③蚯蚓——生活在生物圈的岩石圈上层。不同的生物生活在生物圈的不同圈层中。 2. 判断一个物体是生物还是非生物，可以依据以下特征：①生物需要营养（如植物需要阳光和水，动物需要食物）；②生物能进行呼吸；③生物能对外界刺激作出反应（如含羞草触碰后合拢）；④生物能生长和繁殖。不具备这些特征的物体通常是非生物。 （二）课中探究案答案 探究一答案 1. （1）生物圈；（2）大气圈、水圈、岩石圈；（3）阳光 2. B 3. 生物圈是地球上所有生物与其生存环境的总和，是所有生物共同的家园。它的范围从海平面以下约11000米到海平面以上约10000米。生物圈为生物提供了维持生命的基本条件——阳光、空气、水等。不同的生物生活在生物圈的不同圈层中。 4. （开放题，根据学生观察和交流情况作答） 5. √ 探究二答案 1. （1）物种、遗传、生态系统；（2）动物；（3）遗传；（4）环境 2. B 3. 物种多样性是指地球上生物种类的丰富程度，如地球上已命名的200多万种生物；遗传多样性是指不同生物体内携带的遗传信息不同，即使是同种生物不同个体的遗传信息也不尽相同，如菊花有2000多个品种；生态系统多样性是指生物与环境构成的多种多样的生态系统类型，如森林生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统等。 4. （开放题，根据小组实际统计和交流情况作答） 5. ×（遗传多样性是指物种内遗传信息的多样性，而非生态系统之间的差异） 探究三答案 1. （1）应激性；（2）细胞、病毒；（3）遗传 2. B（含羞草叶片受触碰后合拢，体现了生物能对外界刺激作出反应） 3. 生物区别于非生物的主要特征包括：①生物需要营养（如植物进行光合作用制造有机物，动物捕食获取营养）；②生物能进行呼吸；③生物能对外界刺激作出反应（应激性），如含羞草受到触碰叶片合拢；④生物能生长和繁殖；⑤生物都有遗传和变异的特性；⑥绝大多数生物都是由细胞构成的（病毒除外）。 4. （开放题，根据学生观察和判断情况作答） 5. ×（病毒虽然没有细胞结构，但具有遗传、繁殖等生物特征，属于生物） 探究四答案 1. D（生物圈既包括生物，也包括非生物环境） 2. D 3. ABC（“能运动”不是所有生物的共同特征，植物一般不能自主运动） 4. 生物圈是地球上所有生物与其生存环境的总和，是所有生物共同的家园。它的范围在海平面以下约11000米到海平面以上约10000米之间，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层。生物多样性是生物圈的重要特征，包括物种多样性（已命名200多万种生物）、遗传多样性（物种多样性的重要原因）和生态系统多样性（生物与环境构成的多种生态系统）三个层次。生物区别于非生物的主要特征包括：需要营养、能呼吸、能对外界刺激作出反应（应激性）、能生长和繁殖、有遗传和变异特性、除病毒外由细胞构成。 5. （开放题。示例：通过本节课的学习，我认识到生物多样性不仅仅是“生物种类多”，还包括遗传信息的多样性和生态系统的多样性，三个层次相互关联、密不可分。作为中学生，我们可以做到：①不随意破坏花草树木和捕杀小动物；②积极参与保护环境的宣传活动；③节约资源，减少浪费，保护生物赖以生存的环境；④向身边的人宣传保护生物多样性的重要性。）

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