资源简介

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单元教学设计+课时教学设计
PEP 五年级英语上册Unit 1 Different friends
单元主题 Different friends 主题范畴 □人与自我 □人与社会 □人与自然
子主题内容 How different are your friends What can you do Make an album of your friend.
单元教材解读 本单元内容围绕“Different friends”这一主题展开，充分体现了新课标中英语学习要注重培养学生核心素养的理念。涉及六个语篇，包括两组对话、两篇配图对话、两篇配图故事。 语篇一是小学生日常生活对话。Miss White,Mike和Zhang Peng在谈论班里的新同学Oliver，他来自澳大利亚，长得又高又壮，擅长足球，而且跑得很快，但他不会讲中文，Miss White提出请Zhang Peng帮助他，Zhang Peng也答应帮忙。 语篇二是配图对话。Oliver和Amy在谈论Chen Jie，她长得漂亮可爱且聪明，她年轻，在家里能够主动帮忙做家务；她学习努力，喜欢去上学。 语篇三是配图故事，以一只狗和一个男孩为主角创设情境。狗狗喜欢在雨中玩耍，他在雨中等待男孩一起玩。看到男孩出现的时候狗狗开心地摇尾巴。他们在雨中开心地玩耍。 语篇四是日常生活对话，围绕Binbin，Oliver和Sarah谈论两周后学校即将举行科技艺术节，三人分别能为艺术节贡献才艺：Binbin和Oliver会制作机器人，Sarah会跳舞，但不会制作机器人。 语篇五是配图对话，呈现的是Sarah和Binbin谈论机器人Robin，他会跳绳、弹钢琴、下中国象棋，还会制作机器人。 语篇六是配图故事，该语篇围绕“School talent show”展开，讲述Mr Zhang， Amy and John，Wu Binbin和Robin在学校才艺秀期间分别表演魔术、跳绳、乐器演奏和下象棋。 Reading time是绘本小故事，班级来了新同学Grace,她是残疾人，但是她可爱、友好，受到同学们的喜欢，但她因为腿脚不便无法参加足球队，所以她选择为足球比赛绘制宣传海报在语言能力方面，通过大量的对话、交流、听说读写等活动，让学生掌握描述朋友外貌、性格、能力以及表达自己能做之事的相关词汇和句型，提升语言运用能力。
学情分析 五年级学生已经具备了一定的英语基础，他们在之前的学习中已经掌握了一些简单的词汇和句型，具备了初步的听说读写能力。在认知方面，五年级学生思维活跃，好奇心强，对身边的人和事充满兴趣，尤其乐于谈论自己的朋友和校园生活，这为本单元的学习奠定了良好的情感基础。 在语言学习上，五年级学生对于描述人物的词汇和句型有一定的接触，但可能不够系统和熟练，对于一些近义词的辨析和运用可能存在困难。 在听说能力方面，五年级学生能够进行简单的对话，但在复杂情境中的交流能力还有待提高。 读写能力方面，五年级学生能够读懂简单的短文和完成基础的写作练习，但在阅读技巧的运用和写作的逻辑性、连贯性上还需要加强。 此外，五年级学生已经具备了一定的合作学习能力和自主探究能力，但在活动组织和任务分配上可能还需要教师的引导和帮助
单元目标 1. 知识目标：⑴学生能够熟练掌握本单元所学的描述人物外貌、性格的形容词，如“lovely, clever, kind, hard - working, tall, strong, quiet, young”等，以及表达能力的词汇和短语，如“play football, make robots, dance, draw pictures, play the piano, jump rope, play Chinese chess” 等；⑵掌握含“ai”“ay”字母组合的单词的发音规则，并能正确认读和拼写相关单词，如 “play, day, say, rain, train, tail, wait, way”等；⑶学生能够熟练运用句型“What's he/she like ”“He/She is...”询问和描述人物的外貌、性格；运用“What can he/she do ”“He/She can...”询问和表达人物的能力。 2. 技能目标：⑴学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型，与他人进行关于朋友特征和能力的交流对话，做到听说流畅、表达准确；⑵学生能够读懂关于人物介绍、校园活动等相关的短文，理解文章大意，获取关键信息，并能完成相应的阅读练习；⑶学生能够运用所学知识进行简单的写作，如描述朋友的特征和能力、介绍才艺表演者等，做到语句通顺、意思完整；⑷学生能够积极参与课堂上的游戏、调查、合作学习等活动，在活动中提高语言运用能力和合作交流能力。 3. 情感目标：⑴培养学生对英语学习的兴趣，乐于用英语与他人交流；⑵引导学生关注身边的朋友，了解朋友的不同特点，学会尊重和欣赏个体差异，培养友好、合作的品质；⑶激发学生参与校园活动的积极性，培养学生的自信心和展示自我的勇气。
教学重点 ⑴掌握描述人物外貌、性格的形容词和表达能力的词汇及短语如“lovely, clever, kind, hard - working, tall, strong, quiet, young”等，以及表达能力的词汇和短语，如“play football, make robots, dance, draw pictures, play the piano, jump rope, play Chinese chess” 等； ⑵熟练运用 “What's he/she like ”“He/She is...”“What can he/she do ”“He/She can...” 等核心句型进行交流； ⑶通过读绘本故事，感悟、归纳和总结出字母组合 “ai”“ay” 在单词中的发音，并能正确认读和拼写含有该字母组合的英语单词
教学难点 ⑴在实际交流中准确、灵活地运用所学句型描述人物特征和能力，做到语言自然、流畅。 ⑵理解并运用一些较为复杂的句子进行表达，如 “Would you like to help him, Zhang Peng ”“He can play the piano and the pipa!” 等。 ⑶在项目活动中，综合运用所学知识完成朋友相册的制作，合理组织语言进行介绍。
课时安排 课时 板块
第一课时 Part A Let’s talk
第二课时 Part A let’s learn
第三课时 Part A Let’s spell
第四课时 Part B Let’s talk
第五课时 Part B Let’s learn
第六课时 Part B Read and write Part C Reading time
课时教学设计
课题 PEP 五年级英语上册 Unit 1 Different friends Part A Let’s talk 课时 第2课时
课时内容简析 【What】主题意义&主要内容 本语篇围绕描述Chen Jie的外貌、性格、品行等特征展开，介绍了Chen Jie美丽可爱、聪明、年轻并且学习刻苦。在Oliver和Amy的对话中，在本节课里学生将学习询问他人特征的特殊疑问句以及确认他人是否具有某种特征的一般疑问句及其肯否定回答。 【How】文体结构&语言特点 本语篇通过图片展示、问答互动、 listen and repeat、watch and repeat 等方式呈现内容。围绕“认识Chen Jie”展开，语篇采用陈述的形式呈现核心词汇，如：Chen Jie is lovely. She is clever. She is young. She helps a lot at home. She is hard-working. She loves going to school.核心句型：What’s Chen Jie like She’s lovely. Is she hard-working Yes, she is.。语言特点简洁明了，多为简单句和常用句型，符合五年级学生的认知水平，便于学生理解和掌握 【Why】语篇意图&语篇价值 本语篇通过Oliver和Amy的谈话，引导学生学会用英语描述人物的各种特征，培养学生用英语思维和交际的能力，使学生能在生活情景中运用所学知识与他人交流关于人物的信息
教学目标 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述朋友的外貌、性格、品行等特征。（学习理解） 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到描述朋友外貌、性格、品行等特征目的（应用实践） 通过多种活动提升学生听说技能。通过描述人物题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新）
教学重点 1.掌握核心词汇lovely, clever, young, hard-working的听、说、读。 2.理解并灵活运用核心句型描述人物的外貌、性格、品行等特征。 3.掌握含有 be 动词的陈述句变为一般疑问句及肯否定回答。
教学难点 1.在真实的语境中准确、灵活地运用本节课所学词汇和句型描述人物。 2.“love + 动名词” 结构的理解和运用
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放 Listen and sing. 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Revision!呈现talk部分文本， 音频跟读， 巩固复习， Let's talk! 展示图片，Can you talk something about this new friend Let’s guess.邀请一组同学展示对话， Lead in: 呈现图片， Who is she What is she like 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation：呈现图片， 引出新单词lovely，讲解单词，通过图片， 音频， 例句展示， 根据图片完成问答等帮助学生记忆单词。—What is Chen Jie like —She is ____________.补全句子。 类似方法学习其他单词，clever, young, hard-working 等词汇通过图片， 音频， 句子补充， 相关知识等帮助学生记忆单词等。 引导学生积极参与互动和交流，词汇讲授完之后结合互动，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Game time：sharp eyes Game time：turn on the lights Listen and spell.听音拼出单词 Let’s learn：播放learn部分音频， 学生跟读， 并模仿语音语调 通过游戏巩固词汇句型。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Let’s learn：language point:1.描述人物外形、能力及特长的句型:主语+be动词（am,is或are）+形容词; 2.表达喜爱做某事:love+动名词形式 3.询问确认某人是否某个外形特征、能力及特长的句型:Be动词（am,is或are）+主语+形容词+？ Practice: 两人一组进行对话练习
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Read, write and say:Why is Chen Jie different Practice：Why is your friend different 呈现句型框架和有用词汇供参考， 鼓励学生大胆说 Practice:四人一组，说一说你们小组的人有什么不同吧。 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
作业设计 1. 听录音跟读let's learn 部分单词和句子。 2. 抄写本节课4个单词,每个一行。 3. 和同桌谈论2个同学的外貌、性格和品格特征。 4. 画你喜欢的人并用4个句子写一写这个人的外貌、性格和品格特征，然后读给爸爸妈妈听一听 5. 完成配套练习
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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