资源简介

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单元教学设计+课时教学设计
PEP 五年级英语上册Unit 1 Different friends
单元主题 Different friends 主题范畴 □人与自我 □人与社会 □人与自然
子主题内容 How different are your friends What can you do Make an album of your friend.
单元教材解读 本单元内容围绕“Different friends”这一主题展开，充分体现了新课标中英语学习要注重培养学生核心素养的理念。涉及六个语篇，包括两组对话、两篇配图对话、两篇配图故事。 语篇一是小学生日常生活对话。Miss White,Mike和Zhang Peng在谈论班里的新同学Oliver，他来自澳大利亚，长得又高又壮，擅长足球，而且跑得很快，但他不会讲中文，Miss White提出请Zhang Peng帮助他，Zhang Peng也答应帮忙。 语篇二是配图对话。Oliver和Amy在谈论Chen Jie，她长得漂亮可爱且聪明，她年轻，在家里能够主动帮忙做家务；她学习努力，喜欢去上学。 语篇三是配图故事，以一只狗和一个男孩为主角创设情境。狗狗喜欢在雨中玩耍，他在雨中等待男孩一起玩。看到男孩出现的时候狗狗开心地摇尾巴。他们在雨中开心地玩耍。 语篇四是日常生活对话，围绕Binbin，Oliver和Sarah谈论两周后学校即将举行科技艺术节，三人分别能为艺术节贡献才艺：Binbin和Oliver会制作机器人，Sarah会跳舞，但不会制作机器人。 语篇五是配图对话，呈现的是Sarah和Binbin谈论机器人Robin，他会跳绳、弹钢琴、下中国象棋，还会制作机器人。 语篇六是配图故事，该语篇围绕“School talent show”展开，讲述Mr Zhang， Amy and John，Wu Binbin和Robin在学校才艺秀期间分别表演魔术、跳绳、乐器演奏和下象棋。 Reading time是绘本小故事，班级来了新同学Grace,她是残疾人，但是她可爱、友好，受到同学们的喜欢，但她因为腿脚不便无法参加足球队，所以她选择为足球比赛绘制宣传海报在语言能力方面，通过大量的对话、交流、听说读写等活动，让学生掌握描述朋友外貌、性格、能力以及表达自己能做之事的相关词汇和句型，提升语言运用能力。
学情分析 五年级学生已经具备了一定的英语基础，他们在之前的学习中已经掌握了一些简单的词汇和句型，具备了初步的听说读写能力。在认知方面，五年级学生思维活跃，好奇心强，对身边的人和事充满兴趣，尤其乐于谈论自己的朋友和校园生活，这为本单元的学习奠定了良好的情感基础。 在语言学习上，五年级学生对于描述人物的词汇和句型有一定的接触，但可能不够系统和熟练，对于一些近义词的辨析和运用可能存在困难。 在听说能力方面，五年级学生能够进行简单的对话，但在复杂情境中的交流能力还有待提高。 读写能力方面，五年级学生能够读懂简单的短文和完成基础的写作练习，但在阅读技巧的运用和写作的逻辑性、连贯性上还需要加强。 此外，五年级学生已经具备了一定的合作学习能力和自主探究能力，但在活动组织和任务分配上可能还需要教师的引导和帮助
单元目标 1. 知识目标：⑴学生能够熟练掌握本单元所学的描述人物外貌、性格的形容词，如“lovely, clever, kind, hard - working, tall, strong, quiet, young”等，以及表达能力的词汇和短语，如“play football, make robots, dance, draw pictures, play the piano, jump rope, play Chinese chess” 等；⑵掌握含“ai”“ay”字母组合的单词的发音规则，并能正确认读和拼写相关单词，如 “play, day, say, rain, train, tail, wait, way”等；⑶学生能够熟练运用句型“What's he/she like ”“He/She is...”询问和描述人物的外貌、性格；运用“What can he/she do ”“He/She can...”询问和表达人物的能力。 2. 技能目标：⑴学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型，与他人进行关于朋友特征和能力的交流对话，做到听说流畅、表达准确；⑵学生能够读懂关于人物介绍、校园活动等相关的短文，理解文章大意，获取关键信息，并能完成相应的阅读练习；⑶学生能够运用所学知识进行简单的写作，如描述朋友的特征和能力、介绍才艺表演者等，做到语句通顺、意思完整；⑷学生能够积极参与课堂上的游戏、调查、合作学习等活动，在活动中提高语言运用能力和合作交流能力。 3. 情感目标：⑴培养学生对英语学习的兴趣，乐于用英语与他人交流；⑵引导学生关注身边的朋友，了解朋友的不同特点，学会尊重和欣赏个体差异，培养友好、合作的品质；⑶激发学生参与校园活动的积极性，培养学生的自信心和展示自我的勇气。
教学重点 ⑴掌握描述人物外貌、性格的形容词和表达能力的词汇及短语如“lovely, clever, kind, hard - working, tall, strong, quiet, young”等，以及表达能力的词汇和短语，如“play football, make robots, dance, draw pictures, play the piano, jump rope, play Chinese chess” 等； ⑵熟练运用 “What's he/she like ”“He/She is...”“What can he/she do ”“He/She can...” 等核心句型进行交流； ⑶通过读绘本故事，感悟、归纳和总结出字母组合 “ai”“ay” 在单词中的发音，并能正确认读和拼写含有该字母组合的英语单词
教学难点 ⑴在实际交流中准确、灵活地运用所学句型描述人物特征和能力，做到语言自然、流畅。 ⑵理解并运用一些较为复杂的句子进行表达，如 “Would you like to help him, Zhang Peng ”“He can play the piano and the pipa!” 等。 ⑶在项目活动中，综合运用所学知识完成朋友相册的制作，合理组织语言进行介绍。
课时安排 课时 板块
第一课时 Part A Let’s talk
第二课时 Part A let’s learn
第三课时 Part A Let’s spell
第四课时 Part B Let’s talk
第五课时 Part B Let’s learn
第六课时 Part B Read and write Part C Reading time
课时教学设计
课题 PEP 五年级英语上册 Unit 1 Different friends Part A Let’s talk 课时 第1课时
课时内容简析 【What】主题意义&主要内容 本语篇是看图对话，Miss White给全班同学介绍新朋友Oliver.Mike询问Oliver的长相；Zhang Peng询问他的兴趣爱好和特长Miss White逐一做了回答，并且告诉大家Oliver擅长足球，他能跑得很快，但不会说汉语，于是询问Zhang Peng是否能够帮助他，Zhang Peng也愉快地答应了。 【Why】语篇意图&语篇价值 本语篇通过Miss White和Mike与Zhang Peng的谈话，引导学生积极主动了解身边的同学或朋友，引导学生学会用英语客观描述他人特征，培养接纳新朋友、乐于助人的品格，同时渗透团队协作意识（足球队需要新成员） 【How】文体结构&语言特点 本语篇围绕“认识新同学”主题展开，对话采用问答形式呈现核心句型：外貌描述：What’s he like He’s tall and strong. 能力与特长：Is he good at football He can run very fast. 提供帮助：Would you like to help him 语法重点为情态动词can的肯定/否定及疑问句式。通过学习、感知、理解和运用对话，引导学生学习运用核心句型介绍和了解新朋友，为本单元继续学习介绍、描述人物的外貌、性格、品行特征奠定基础。增加了Do a survey和Make a report活动，要求学生小组活动操练对话，然后把对话内容用习作的方式整理下来，培养学生的团队协作能力与语言输出能力
教学目标 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述朋友的外貌、性格、品行和能力等特征。（学习理解） 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到描述朋友外貌、性格、品行和能力等特征目的。（应用实践） 通过多种活动提升学生听说技能。通过谈论朋友话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新）
教学重点 1. 掌握核心词汇和句型，能运用其描述朋友的外貌、性格、品质等特征。 2.能够在生活情景中运用所学句型“What’s he/she like ”“Is he/she good at ... Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”对他人的外貌、性格和能力等特点进行问答和描述。
教学难点 1.在真实语境中灵活运用句型，区分 “can” 表示能力与 “be good at” 表示擅长的用法。 2.能够根据所给对话模版进行小组编对话、表演对话的活动；
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放 Listen and sing. 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Lead in! What's this song about 展示图片，My friends Lead in! 展示图片，Can you talk something about your friend Listen and write T or F: Chen Jie and Mike are in the classroom. Let’s check: 呈现听力文本， 讲解听力技巧 Lead in: 呈现Oliver 图片， Who is he Where is he from What is he like What can he do 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation：播放talk部分音频， 模仿跟读 Presentation：分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 理解课文， 对课文中的生难词PE，job， doctor和重点句型进行讲解等. Answer the questions：边讲解题目边解决问题， 加强对课文的理解。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Language point: 1. 询问他人是个怎样的人的句型：What’s he/she like 2. 表达某人具有某种能力的句型： 主语+情态动词can+动词原型 Listen and imitate：播放音频， 学生模仿跟读， 注意语音语调， 发音准确。 Practice：1. 自己大声朗读 2. 小组分解色朗读 Choose the right answers.：读课文选出正确答案 Good memory： 根据课文, 说出句子 小组合作 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Let’s talk: 再次播放talk部分动画， 观看并跟读。然后小组进行对话练习，并进行情景表演 1. 2人一组合作朗读。 2. 分角色表演对话。 3.情景展示表演 角色扮演
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Look and guess：Who is he/she Practice：I have a friend.She’s a girl.听听Sarah介绍，看图， 根据她的介绍你能猜出是谁吗？ Look and guess:两人一组模仿对话进行问答 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
作业设计 1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 抄写talk部分对话一遍。 3. 和3个同学一起玩看照片猜人物的小游戏 4. 照一张你的全家福，用3-5句话描述其中一个家庭成员，然后把你的小习作读给英语老师和全班同学听一听。 5. 完成配套练习
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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