资源简介

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单元教学设计+课时教学设计
PEP 五年级英语上册Unit 2 My feelings
单元主题 My feelings 主题范畴 □人与自我 □人与社会 □人与自然
子主题内容 “How do we express our feelings ” “How can we understand each other better ”
单元教材解读 本单元是小学英语“人际交往与情绪管理”主题的核心教学单元，整体教材编排严格遵循由浅入深、由听说到读写、由感知体验到综合运用的梯度化学习逻辑。单元开篇依托A Let’s talk的校园项目分歧情境，自然引出情绪询问与表达的核心交际句型；随后通过A Let’s learn板块集中夯实情绪类核心词汇，搭配Let’sSpel1语音板块夯实拼读基础、落实语音素养；B部分内容进一步深化主题，通过B Let’s talk拓展人际矛盾化解的沟通语篇，借助B Let’s learn系统补充调节情绪、解决烦恼的实用交际策略；C部分Read and write与Project任务实现语言从输入到输出的完整过渡，依托邮件阅读与情绪绘本创作，达成单元语言知识的综合性运用；最后的 Reading time绘本故事以导盲犬Benjy的成长经历升华单元育人主题，引导学生在趣味故事中感知情绪的动态变化，体会陪伴与鼓励的重要意义。整个单元知识衔接层层递进、环环相扣，词汇服务句型、句型依托语篇、语篇指向真实交际，形成完整的主题语言学习体系，也为高年级情绪心理类话题的深度学习莫定了扎实的语言与素养基础。
学情分析 认知水平：五年级学生能依托插图、情景对话识别开心、难过、焦虑等基础情绪可通过跟读、角色扮演掌握基础交际句型，在熟悉话题中完成问答互动，具备稳定的英语听说基础，能听懂完整语段并作出回应，拥有简单自主口语输出能力。 知识储备：学生此前已经学习过情绪类基础表达、提建议的常用句型，掌握“What’s wrong **“Why not... 等交际句式；日常学习中接触过小组合作，也学习过表达想法、赞同与反对的基础口语结构，具备读懂本篇对话、完成听力判断练习的语言基础。 生活经验：学生日常经常出现失落、焦虑、生气、兴奋等情绪，在校易遇到意见分歧、学习受挫、交友矛盾等人际问题，在家也会产生孤单、委屈等负面心情，本单元的学习提供了知识衔接。学校心理课程或班会课中关于情绪管理的讨论，为跨学科融合提供了素材。
单元目标 语言能力目标：掌握情绪类形容词及询问、描述感受的核心句型，能就他人情绪进行简单问答与建议。 学习能力目标：能通过听读、角色扮演等方式理解情绪表达，借助表格或思维导图整理问题与建议，提升信息归纳能力。 思维品质目标：能分析不同情绪产生的原因，对比不同解决方式的合理性，在表达中做到有理有据。 文化意识目标：了解中外儿童表达情绪的常见方式，学会接纳自身与他人的情绪，养成同理心和互助友善的态度。
教学重点 1.通过听、看、说、表演，理解对话大意，懂得关心身边情绪低落的同伴，学会友好化解分歧。 2.能听、说、认读核心句型You look sad. What’s the matter？Why not··？We can work together.及词汇sad,worried,project,together。 3.分角色朗读并完整表演对话。 4.能梳理调节情绪、与人沟通的方法，培养友善相处、换位思考的意识。
教学难点 worried、agree在语境中的准确运用； 灵活使用“Whynot...？”提出折中、可行的解决建议； 脱离课本提示，在真实生活情景中连贯表达情绪、协商矛盾。
课时安排 课时 板块
第一课时 Part A Let’s talk
第二课时 Part A let’s learn
第三课时 Part A Let’s spell
第四课时 Part B Let’s talk
第五课时 Part B Let’s learn
第六课时 Part B Read and write Part C Reading time
课时教学设计
课题 PEP 五年级英语上册 Unit 1 Different friends Part A Let’s learn 课时 第2课时
课时内容简析 【What】主题意义&主要内容 本课时语篇由两部分构成。第一部分是Let's learn中的图文情境，呈现了Mike与Fido相处时的四组情绪变化：Fido因Mike回家而兴奋（excited），Mike因Fido不舒服而担忧(worried），Fido做错事让Mike生气（angry），以及Mike难过时Fido让他重新开心（sad/happy）。John和Chen Jie的简短对话“How does Fido feel He's excited.”提供了询问和描述他人情绪的核心句型示范。第二部分是Look,write and say中的图文故事，以John为主角展现了他面对数学难题时的沮丧、考试前的担忧、妈妈的安慰带来的好转、同伴帮助带来的开心等情绪变化过程，要求学生根据图片填写合适的情绪词汇，并尝试复述整个故事。 【How】文体结构&语言特点 语篇语言简洁,贴近五年级学生的曰常生活和心理体验。核心词汇excited,worried,angry sad均为描述心情的形容词，其中excited和worried以-ed结尾，可引导学生观察归纳该类形容词的构词与发音特点。Let’s learn部分配有生动的人物表情和场景插图，直观呈现情绪Look, write and say以序列图片配文字留白的形式，引导学生理解故事逻辑，运用词汇完成填空，再借助心情图表进行复述。教学活动从看图感知、听音模仿、卡片操练到完成填空、制作图表、真实分享，层层递进，符合从输入到输出的语言学习规律，体现“学用结合、以 评促学”的理念。 【Why】语篇意图&语篇价值 通过Mike和Fido的互动故事，帮助学生建立具体情境与情绪词汇之间的直接关联，理解情绪的起因和外在表现，同时感受人与宠物之间的亲密情感。通过John的故事，引导学生认识到情绪的流动和变化，明白消极情绪可以通过他人帮助和自身努力转化为积极情绪。在描述和梳理情绪变化的过程中，学生逐渐理解如何用恰当的词汇和句型表达感受，初步回答“How do we express our feelings ”，并为单元核心问题“How do people get along ”打下基础一一学会关心他人情绪，是友好相处的重要一步。
教学目标 通过本课时学习，学生能够： 在看、听、读的活动中掌握excited，worried，angry，sad等描述心情的核心单词，正确朗读和书写，并能运用句型“I'm/You're/He's/She's...描述自己和他人的心情； 通过对比观察，发现以-ed结尾形容词的构词规律，归纳其拼写与发音规律， 在故事补全、图表制作、同伴交流等互动任务中，创造性地运用所学词汇和句型描述自己或他人在不同情境中的情绪变化及原因，参考范例完成自己的心情图表并进行分享交流； 学会识别和接纳自己与他人的不同情绪，理解情绪是人之常情，初步形成关心他人感受、主动表达情绪的积极情感态度。
教学重点 能够听、说、认读核心词汇 excited, worried, angry, sad ； 能够理解和运用核心句型结构：“主语+ be动词+情绪或感受形容词”
教学难点 1.能够归纳以-ed结尾的形容词的构词规律，并正确发音， 2.能够梳理故事中人物情绪变化的原因，制作心情图表，并依据图表有条理地复述故事； 3.能结合自身真实经历，运用所学词汇创造性地制作自己的心情图表，并用英语连贯描述自己的情绪变化及原因。
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放 Listen and sing. 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Revision!呈现talk部分文本， 音频跟读， 巩固复习， Let's talk! 展示图片，How do the children feel in the pictures 引出单词feelings Lead in: 呈现图片，Mike has a dog. Its name is Fido. How do they feel today Let’s read their feelings book. 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation：呈现图片， 引出新单词excited，讲解单词，通过图片， 音频， 例句展示， 根据图片完成问答等帮助学生记忆单词。Mike is back home.Fido is _______.补全句子。 类似方法学习其他单词，sad, worried, angry 等词汇通过图片， 音频， 句子补充， 相关知识等帮助学生记忆单词等。 引导学生积极参与互动和交流，词汇讲授完之后结合互动，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Game time：sharp eyes Listen and spell.听音拼出单词 Let’s learn：播放learn部分音频， 学生跟读， 并模仿语音语调 通过游戏巩固词汇句型。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Let’s learn：language point:1.询问他人的感受,How+do/does+主语+feel 回答： 主语+ be+ 形容词 Practice: 两人一组进行对话练习
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Look, write and say:John’s feelings book, 学生观察图片， 根据情景补全句子 Let’s check：讲解生难词并核对答案 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
作业设计 1. 听录音跟读let's learn 部分单词和句子。 2. 抄写本节课单词,每个一行。 3. 向家人复述Mike和John发生的事情和对应的心情。 4. 按照A Let’s learn的内容，绘制自己的feelings book，记录一天的情绪 5. 完成配套练习
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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