资源简介

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单元教学设计+课时教学设计
PEP 五年级英语上册Unit 2 My feelings
单元主题 My feelings 主题范畴 □人与自我 □人与社会 □人与自然
子主题内容 “How do we express our feelings ” “How can we understand each other better ”
单元教材解读 本单元是小学英语“人际交往与情绪管理”主题的核心教学单元，整体教材编排严格遵循由浅入深、由听说到读写、由感知体验到综合运用的梯度化学习逻辑。单元开篇依托A Let’s talk的校园项目分歧情境，自然引出情绪询问与表达的核心交际句型；随后通过A Let’s learn板块集中夯实情绪类核心词汇，搭配Let’sSpel1语音板块夯实拼读基础、落实语音素养；B部分内容进一步深化主题，通过B Let’s talk拓展人际矛盾化解的沟通语篇，借助B Let’s learn系统补充调节情绪、解决烦恼的实用交际策略；C部分Read and write与Project任务实现语言从输入到输出的完整过渡，依托邮件阅读与情绪绘本创作，达成单元语言知识的综合性运用；最后的 Reading time绘本故事以导盲犬Benjy的成长经历升华单元育人主题，引导学生在趣味故事中感知情绪的动态变化，体会陪伴与鼓励的重要意义。整个单元知识衔接层层递进、环环相扣，词汇服务句型、句型依托语篇、语篇指向真实交际，形成完整的主题语言学习体系，也为高年级情绪心理类话题的深度学习莫定了扎实的语言与素养基础。
学情分析 认知水平：五年级学生能依托插图、情景对话识别开心、难过、焦虑等基础情绪可通过跟读、角色扮演掌握基础交际句型，在熟悉话题中完成问答互动，具备稳定的英语听说基础，能听懂完整语段并作出回应，拥有简单自主口语输出能力。 知识储备：学生此前已经学习过情绪类基础表达、提建议的常用句型，掌握“What’s wrong **“Why not... 等交际句式；日常学习中接触过小组合作，也学习过表达想法、赞同与反对的基础口语结构，具备读懂本篇对话、完成听力判断练习的语言基础。 生活经验：学生日常经常出现失落、焦虑、生气、兴奋等情绪，在校易遇到意见分歧、学习受挫、交友矛盾等人际问题，在家也会产生孤单、委屈等负面心情，本单元的学习提供了知识衔接。学校心理课程或班会课中关于情绪管理的讨论，为跨学科融合提供了素材。
单元目标 语言能力目标：掌握情绪类形容词及询问、描述感受的核心句型，能就他人情绪进行简单问答与建议。 学习能力目标：能通过听读、角色扮演等方式理解情绪表达，借助表格或思维导图整理问题与建议，提升信息归纳能力。 思维品质目标：能分析不同情绪产生的原因，对比不同解决方式的合理性，在表达中做到有理有据。 文化意识目标：了解中外儿童表达情绪的常见方式，学会接纳自身与他人的情绪，养成同理心和互助友善的态度。
教学重点 1.通过听、看、说、表演，理解对话大意，懂得关心身边情绪低落的同伴，学会友好化解分歧。 2.能听、说、认读核心句型You look sad. What’s the matter？Why not··？We can work together.及词汇sad,worried,project,together。 3.分角色朗读并完整表演对话。 4.能梳理调节情绪、与人沟通的方法，培养友善相处、换位思考的意识。
教学难点 worried、agree在语境中的准确运用； 灵活使用“Whynot...？”提出折中、可行的解决建议； 脱离课本提示，在真实生活情景中连贯表达情绪、协商矛盾。
课时安排 课时 板块
第一课时 Part A Let’s talk
第二课时 Part A let’s learn
第三课时 Part A Let’s spell
第四课时 Part B Let’s talk
第五课时 Part B Let’s learn
第六课时 Part B Read and write Part C Reading time
课时教学设计
课题 PEP 五年级英语上册 Unit 2 My feelings Part A Let’s spell 课时 第3课时
课时内容简析 【What】主题意义&主要内容 本课语篇包含四部分连贯内容：一是一首节奏轻快的歌谣，通过sheep、meet、see、speak tea、season、free等单词呈现字母组合“ee”和“ea”的发音/:/，讲述了一只绵羊和一只蜜蜂相遇后一起喝茶、愉快交谈的温馨故事，二是单词认读与听音勾选活动，呈现四组单词，巩固“ee”和“ea”的音形对应关系；三是听音书写补全句子活动，结合蜜蜂寻找花朵、绵羊的饮食、动物的思维等语境运用所学单词完成填空；四是仿写句子活动，要求学生书写一个包含“ee或“ea”单词的句子，完成语音知识综合运用。整体语篇依托朋友相处的生活情境，语言简单押韵，贴合五年级学生认知水平。 【Why】语篇意图&语篇价值 本板块以趣味歌谣为载体，让学生在韵律中感知字母组合“ee”和“ea”的共同发音/：／。通过读词勾选、听音写词、仿写句子等递进式活动，帮助学生建立“ee”和“ea”字母组合与发音/：/的音形对应联系，掌握“见词能读、听音能写”的自然拼读技能。同时在语音学习中延续“友好相处”的主题情境，引导学生思考朋友之间如何表达情感、如何愉快相处，帮助学生理解主动表达友善与快乐能够增进朋友情谊，为后续单词学习和阅读能力提升莫定基础。 【How】文体结构&语言特点 语篇以歌谣为核心呈现形式，语言押韵且朗朗上口——see/bee/tea/free、meet/see/season等词尾形成韵律感，便于学生模仿跟读，四个活动由浅入深、层层递进，从语音感知到音形巩固，再到拼写运用和自主表达，逻辑清晰。文本搭配生动的情境插图一一绵羊与蜜蜂微笑相对、共饮下午茶的画面，辅助学生理解歌谣与句子含义；单词结构规律明显—“ee”和“ea”字母组合在单词中均发/：/音，便于学生通过对比、归类来归纳发音规则；听力与书写任务结合歌谣情境与动物主题语境，将语音学习与有意义的情境相结合，降低认知难度，帮助学生在趣味操练中内化语音知识。
教学目标 通过本课时学习，学生能够： 在观看插图、听唱歌谣的活动中，感知并辨别字母组合ee和ea的发音/:/，初步归纳其发音规律； 准确认读并分辨see, sheep, meet, bee, tea, speak,free等含有ee/ea 的单词，能在听音勾选活动中正确完成任务，落实“见词能读”的拼读能力； 借助歌谣语境和听力录音，运用拼读规则在单线上正确拼写单词补全句子，做到书写规范，并尝试仿写一个包含ee/ea单词的句子，实现“听音能写”和初步的综合运用； 理解歌谣大意，体会绵羊与蜜蜂见面喝茶、聊天的快乐心情，思考开篇页问题，体会好朋友在一起的欢乐，理解主动表达友善、分享快乐是与人友好相处的重要方式，学会在交往中表达积极情感。
教学重点 在歌谣情境中感知含有字母组合“ee”和“ea”的单词，发现并归纳字母组合“ee”和“ea”的共同发音//，能运用该规则进行拼读、听音勾选和听音写词。
教学难点 11.自主发现、归纳并总结出字母组合“ee”和“ea”在单词中发出相同的长音//，同时注意到两者在拼写位置上的不同特点（ea常在词中，ee可在词中或词尾）， 2.在听音写词活动中，能根据上下文语境和发音规则，准确拼写出含有“ee”或“ea”字母组合的单词。
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放sing 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities 1.Lead in! Listen and sing Revision: 复习第一单元语音知识 Lead in! 呈现图片复习问答一个人的特征 复习旧知导入新知。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Lead in: Who are they What do they do How do they feel 导入语音学习 Presentation： 播放配套视频， 你听到哪个音最多？ Presentation：分解呈现图片， 文本， What can you find 展示单词， 这些单词都有一个特点， ee/ea结构， 怎么发音呢？What’s the sound of “ee/ea” 通过给出所学单词，学 生朗读并讨论 y 的发音，
境中操练 Knowledge drills Listen, repeat and chant： 模仿跟读： 然后跟着节奏一起chant， 巩固发音。 Game time: 巩固单词发音 Let's chant：播放课文配套动画。学生先感知并跟读。 Show time：1. 四人一组.大声朗读 2. 小组比赛. 整齐，正确 3.声音响亮.语音语调标准 通过游戏巩固词汇句型。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Read, say, listen and number 给你听到的单词标序，然后分小组朗读单词 Listen, write and read先听音写出单词， 然后读一读句子，把句子抄写下来 Sum up：再次总结发音规律 学以致用
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Let’s watch：拓展视频， ee/ea的发音视频 总结归纳ee/ea的发音并完成任务 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
作业设计 听录音，跟读Let's spell部分单词和句子。 抄写本节课7个单词，每个一行。 收集更多含有字母组合“ee/ea”的单词，读一读。
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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