资源简介

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Unit 3 Natural Disasters第4课时Listening and speaking课时教学设计
教材分析
What---语篇主题和主要内容 本课为沪外教版（2024）九年级上册Unit 3第四课时听说课，围绕单元大主题“Natural Disasters”展开，紧扣单元核心问题“What can we do when there is a natural disaster ”。本节课教学内容分为两大模块，一是地震幸存者情景对话听力语篇，记录两名青少年亲历地震后的所见所感、生活困境以及彼此互帮互助的真实经历；二是地震安全科普听力材料，系统讲解室内、室外、驾车、拥挤人群等不同场景下的地震避险准则与震后自救方法。教材依托D1-D9阶梯式课堂活动，从词汇激活、听力主旨抓取、细节辨析、交际功能梳理，到地震演练讨论、场景化听力填空、口语输出宣讲，搭配句子重音语音训练，形成完整的听说训练闭环，贴合九年级学生语言学习与生活认知规律。 Why---语篇传递的主题意义 本课时语篇兼具语言教学价值与德育育人价值。语言层面，依托真实灾害情景，帮助学生掌握自然灾害、安全防护类核心词汇与交际句型，提升听说综合语言运用能力。育人层面，通过幸存者对话让学生感知灾难无情、人间有爱，培养共情能力与互助精神；通过系统学习地震避险知识，帮助学生掌握应急自救技能，树立敬畏生命、沉着冷静、科学避险的安全理念，落实学科育人核心目标。 How---文体结构、语言特点及功能 本课包含两类核心语篇文体，一是日常交际对话，语言简洁口语化，句式灵活，核心功能为表达担忧、询问处境、给予安慰、互帮互助，侧重考查学生识别交际功能的听力微技能；二是科普说明类安全提示语，以祈使句、简洁陈述句为主，句式规整、逻辑清晰，明确区分地震避险Do’s and Don’ts，实用性极强。整体语篇词汇贴合中考考点，句型适配初中生口语输出水平，课堂活动遵循“输入—内化—操练—迁移”的听说教学逻辑，同时融入句子重音语音知识，助力学生提升口语表达的规范性与流畅度。
学情分析
【已知】九年级学生具备基础的英语听说能力，能够完成简单听力选择、判断题型，掌握基础情景交际句型；通过日常学习与生活积累，认识常见自然灾害，参与过校园地震应急演练，具备基本的地震安全认知和避险常识；具备良好的小组合作、结对讨论能力，敢于参与课堂口语互动，适配本课情景化、任务型课堂模式。 【未知】学生缺乏自然灾害、地震避险相关的专业英文词汇，如survivor、elevator、protect、bottled water等；无法精准区分听力语篇中的事实信息与交际情感，难以快速识别对话的安慰、关怀、互助等交际功能；听力细节辨析能力薄弱，易混淆人物、场景、行为等干扰信息；无法熟练运用规范句型连贯输出地震自救、震后防护的完整英文表达，口语输出碎片化、句式单一。 【能知】依托音频、短视频、任务表格、句型支架等教学辅助工具，学生可精准抓取听力核心主旨与细节信息，掌握本课核心词汇与句型；通过阶梯式课堂活动，能够理解不同场景的地震避险规则，识别对话交际功能；在小组合作支撑下，可完成情景对话、安全宣讲等口语输出任务，同时掌握句子重音朗读技巧，综合提升听说能力。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：掌握survivor、earthquake、damage、elevator、protect等核心词汇及bottled water、watch out for、drop, cover and hold on等重点短语；听懂地震幸存者对话与地震安全听力材料，精准获取事件经过、人物处境、场景避险规则等关键信息，识别安慰、关心、互助的交际功能；熟练运用本课核心句型，完成情景交际、地震安全口语宣讲，规范掌握句子重音朗读技巧。 2.学习能力：掌握听前预测、听中速记、听后复盘的科学听力学习策略；学会借助句型支架、思维导图梳理语言知识；主动参与结对练习、小组探究、课堂展示等活动，养成自主学习、合作探究、学以致用的学习习惯。 3.思维品质：通过听力正误判断、细节辨析，培养严谨的信息筛选与逻辑分析能力；通过对比不同场景的地震避险方法，培养分类思考、辩证分析的思维能力；结合地震演练、科技避险等问题展开深度思考，提升创新思维与问题解决能力。 4.文化意识：了解通用的地震应急避险国际常识，树立科学防灾减灾理念；感悟灾难中人与人之间互帮互助、守望相助的人文精神，敬畏生命、珍视安全，培养沉着应对突发灾害的良好心态与责任担当。
教学重难点
教学重点： 1.掌握本课核心词汇、短语与交际句型，熟练运用听力策略抓取语篇关键信息。 2.听懂地震幸存者对话与避险科普材料，掌握不同场景的地震避险规则。 3.能够运用目标语言完成地震安全情景交际与口语宣讲输出。 教学难点： 1.精准辨析听力细节干扰信息，准确识别对话背后的交际功能与情感态度。 2.脱离句型支架，结合不同生活场景，连贯、规范地口头输出地震自救与震后防护的完整内容。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in 情景导入 展示野火、洪水、地震、火山喷发等自然灾害图片，结合实时地震新闻素材，创设“校园防灾减灾宣传周”教学情境。 2. 抛出教材D1核心问题，引导学生自由问答，板书核心灾害词汇，规范学生表达句型。3. 呈现D2听力题干选项，点拨听力预测技巧，扫清survivor、damage等基础生词，为听力输入做铺垫。 1. 观察图片，认读自然灾害词汇，结合自身认知回答问题，运用目标句型表达自己最担忧的灾害及原因。 2. 观察听力选项，预测听力核心内容，初步感知本课话题。 3. 跟读核心生词，熟悉词汇发音与含义。 创设真实生活化教学情境，激活学生已有知识储备，快速聚焦本课主题；落实听前预测策略，扫清生词障碍，降低后续听力学习难度，激发学生课堂参与兴趣。
Presentation 学习理解 播放第一遍听力音频，组织学生完成D2主旨选择题，核对答案并总结听力主旨。 播放第二遍音频，指导学生完成D3正误判断题，逐题核对答案，截取关键音频片段，点拨易错细节，纠正错误认知。3. 结合听力文本，引导学生完成D4逻辑思维导图，梳理询问处境、表达担忧、给予安慰、互帮互助的交际句型，讲解对话核心交际功能。 4. 播放地震避险短视频，导入地震安全主题，讲解elevator、protect等新词及drop, cover and hold on核心避险短语，结合动作演示帮助学生理解记忆。 1. 聆听音频，完成主旨选择，明确听力核心话题。 2. 精听音频，辨析细节信息，完成正误判断，订正错题，积累听力易错点。 3. 跟随教师梳理对话逻辑，识记交际句型，理解对话的情感与交际功能。 4. 观看避险视频，跟读核心词汇短语，结合动作记忆避险表达，初步了解地震避险常识。 遵循泛听抓主旨、精听抠细节的听力教学逻辑，层层递进落实听力训练目标；突破本课微技能重难点，让学生听懂信息、读懂情感、明晰功能；结合视听、动作演示，直观化解词汇难点，衔接后续安全知识学习。
Practice 探究应用 组织学生结对讨论D5问题，结合校园地震演练经历分享做法，衔接课堂实操体验。2. 播放避险听力音频，指导学生完成D6避震禁忌、必做事项填空，核对答案并总结地震核心避险口诀。 再次播放音频，引导学生完成D7多场景避震表格填空，分类梳理室内、室外、驾车、人群中的避险规则。 4. 组织小组讨论D8拓展问题，引导学生结合生活经验补充地震防护措施，梳理应急包、家庭预案、急救学习等拓展知识点。5. 渗透句子重音语音知识，示范朗读核心句型，指导学生找准重读词汇。 1. 结对交流，分享校园地震演练经历与做法。 2. 聆听音频，完成填空练习，熟记地震避险核心准则。 3. 完善场景避险表格，分类记忆不同场景的自救方法。 4. 小组合作探究，发散思维，补充多样化的地震防护措施。 5. 跟读句型，练习句子重音，优化口语朗读节奏。 依托教材任务，实现听力知识的二次巩固；结合生活场景分类梳理知识点，帮助学生构建系统的避险知识体系；通过小组探究拓展思维，落实语音微技能训练，夯实语言基础。
Production 迁移创新 呈现D9核心实用句型，带领学生朗读识记，梳理震后安全表达框架。 布置分层口语输出任务：基础层结对模拟灾后情景对话，运用安慰、关心句型互动；提升层小组合作，制作“震后安全五要五不要”海报，完成1分钟英文安全宣讲。 3. 挑选小组展示成果，针对性点评学生的语言运用、语音语调、内容完整性，给予鼓励与指导。 1. 识记震后安全核心句型，梳理口语表达思路。 2. 分层完成口语任务，结对互动、小组合作整合本课知识，完成情景对话与安全宣讲。 3. 展示小组成果，倾听教师点评，取长补短，优化自身表达。 遵循分层教学理念，兼顾不同层次学生的学习需求；实现语言知识从输入、操练到创新输出的完整闭环，提升学生综合语言运用能力与合作创新能力，落实本课核心育人任务。
Summary 归纳总结 师生共同梳理本课核心内容：一是听力交际功能与核心细节知识，二是不同场景地震避险规则与震后安全要点，三是本课核心词汇句型与语音技巧，升华敬畏生命、互助自救的主题意义。 跟随教师回顾课堂重难点，梳理知识框架，总结学习收获，深化安全意识与情感认知。 帮助学生系统化整合课堂知识，构建清晰的知识体系，强化记忆效果，升华课堂主题育人价值。
Language points 知识梳理 系统梳理本课重点词汇、短语与核心句型，精讲重难点用法，结合例句帮助学生理解运用，针对易错点、考点重点强调，指导学生整理课堂笔记。 梳理积累语言知识点，跟读记忆重点内容，记录易错考点，掌握句型基本用法。 夯实学生语言基础知识，对接中考考点，帮助学生形成规范的知识积累习惯，为读写输出奠定基础。
Exercises 练习巩固 布置分层课堂练习，包含词汇填空、完成句子、补全对话、阅读理解、句子重音练习，贴合本课重难点与中考题型，当堂校对答案，讲解典型错题。 独立完成课堂练习，自查知识漏洞，订正错题，巩固当堂所学知识。 以练促学，当堂检测学生课堂掌握情况，及时查漏补缺，强化知识记忆，提升学生应试与应用能力。
分层作业设计
A层： 基础巩固 1.抄写并背诵本课核心词汇、短语与重点句型。 2.熟练朗读听力对话与安全提示文本，规范句子重音朗读节奏。 3.完成课堂基础练习题复盘，订正所有错题。
B层： 能力运用 1.熟练运用本课句型，和家人用英语简单介绍地震避险基本常识。 2.制作家庭地震应急包英文清单，标注至少8样应急物品。 3.熟练完成震后安全情景对话，能够独立进行简短口头宣讲。
C层： 拓展挑战 1.撰写80词左右短文《How to stay safe in an earthquake》，整合震中、震后避险知识。 2.优化课堂安全宣讲内容，录制1分钟英文宣讲视频，丰富宣讲细节与情感表达。
教学反思
亮点： 1.本节课依托教材阶梯式任务，结合短视频、情景模拟、小组展示等多元化教学方式，贴合九年级学生学情，课堂氛围活跃，有效调动学生参与积极性。 2.严格落实听说课教学逻辑，分层听力训练、梯度口语输出，精准突破教学重难点，同时融入生命安全教育，实现语言教学与德育育人深度融合。 3.采用分层练习、分层作业模式，兼顾不同层次学生的学习需求，有效落实因材施教的教学理念。 不足： 1.听力细节辨析环节，部分基础薄弱学生对干扰信息的判断仍存在困难，课堂针对性指导时间不足。 2.口语输出展示环节，课堂时间有限，学生展示覆盖面不足，部分学生的口语问题无法及时纠正。 3.句子重音语音训练较为浅显，学生自主运用重音优化口语表达的能力仍需提升。 改进： 1.课后整理听力易错片段，制作专项听力微练习，针对薄弱学生进行针对性辅导，强化细节辨析能力。 2.优化课堂时间分配，增加小组内互评环节，扩大学生口语展示与纠错覆盖面，提升全员口语表达能力。 3.后续课堂持续渗透语音知识，结合日常朗读、口语展示常态化训练句子重音，提升学生口语规范性与流畅度。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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