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《黄山奇石》 第1课时 教案
部编版二年级上册 · 第四单元 · 第8课 课时：第1课时（共2课时） 课时范围： 初读课文整体感知，学习第1—3自然段（仙桃石、猴子观海）；识字“闻、景、区、省、秀、神、仙”7字；多音字“都(dū)”；写字“仙、顶、巨、位”4字。
一、教学目标
识字写字：认识“闻、景、区、省、秀、神、仙”等7个生字，读准多音字“都”在“天都峰”中的读音dū；会写“仙、顶、巨、位”4个字，做到结构正确、笔顺规范。
朗读感悟：正确、流利地朗读课文第1—3自然段，读好长句子停顿，借助“尤其、极了”等词读出赞叹语气。
理解运用：结合生活经验和插图理解“中外闻名、秀丽神奇、陡峭、翻滚”等词语；初步感受仙桃石、猴子观海的“奇”与“趣”，学习用“好像”说话。
二、教学重难点
重点：识字写字；读好描写“仙桃石”“猴子观海”的段落，感受奇石有趣。
难点：读准多音字“都”；理解“陡峭”“翻滚的云海”等词；初步体会比喻表达的生动。
三、教学准备
PPT课件、黄山风景区图片、“仙桃石”“猴子观海”实景图
生字卡片、田字格磁贴
四、教学过程（40分钟）
（一）情境导入（5分钟）
激趣入题：出示黄山云海奇松图片，提问：“孩子们，你们去过或听说过黄山吗？它在我国安徽省南部，是中外闻名的风景区。”板书“黄山”，指导读准“闻”（前鼻音）。
扣“奇”生疑：板书“奇石”，补全课题。引导读课题，质疑：“读了课题，你最想知道什么？”“奇在哪里？有哪些奇石？”
第三IP引入：松松 （迎客松拟人）出场：“小朋友们好！我是黄山迎客松松松，今天我带大家游黄山、看奇石！”
（二）初读感知（8分钟）
听读正音：播放课文朗读录音，学生手指课文认真听，圈出生字。
自由读文：借助拼音自由读课文，读准字音、读通句子，标出自然段序号（共6段）。
整体把握：思考“课文介绍了哪些奇石？”学生圈画奇石名字。
详写四块：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都
略写三块：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴
梳理结构：第1段总起——黄山奇石有趣极了；第2—5段分别介绍奇石；第6段总结——奇石还有很多。
（三）精读品悟（18分钟）
1. 学习第1自然段——黄山在哪里？（4分钟）
指名读，正音：“安徽省（shěng）”“南部（bù）”“秀（xiù）丽神奇”“尤（yóu）其”。
看图理解“中外闻名”“秀丽神奇”：黄山不仅中国人知道，外国人也知道；山清水秀、云雾缭绕，像仙境。
比较“闻名”与“文明”、“闻”是耳字旁（用耳朵听出名声）。
指导朗读：“尤其”“极了”稍作强调，读出赞叹。
2. 字词过关——“我会认”一（5分钟）
字卡出示第1段生字：闻 wén、景 jǐng、区 qū、省 shěng、秀 xiù、神 shén、仙 xiān。 - 带拼音读→去拼音读→开火车读。 - 归类识字： - 前鼻音：闻、神、仙 - 后鼻音：景、省 - 形声字：景（日+京，日光下的美景）、神（礻+申，与神灵祭祀有关） - 会意字：仙（人+山，人在山中为仙） - 多音字“都”：出示“天都峰”“首都（dū）”——大城市读dū；“都有”“全都（dōu）”——全、全部读dōu。本课“天都峰”读dū。
3. 学习第2自然段——仙桃石（4分钟）
自由读，说说仙桃石什么样。
出示仙桃石图片：“它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”
品“飞”“落”：一个大桃子从天上飞下来，多有趣！一个“好像”把石头写活了。
指导朗读：“飞下来”“落在”稍重读，读出奇妙有趣。
4. 学习第3自然段——猴子观海（5分钟）
指名读，圈出描写猴子动作的词：抱、蹲、望。
结合插图理解：“陡峭的山峰”（坡度很大、直上直下）、“翻滚的云海”（云像大海波浪翻涌）。
设问引导：这只小猴子为什么一动不动蹲在山头望着云海？它在想什么？（想象说话）
比较句子：
它两只胳膊抱着腿，蹲在山头，望着云海。
它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。 （加上“一动不动”“翻滚的”，画面更生动！）
指导朗读长句停顿：“它两只胳膊抱着腿，/一动不动地蹲在山头，/望着翻滚的云海。”
（四）迁移运用（5分钟）
句式支架：出示图片（仙桃石、猴子观海），引导用“好像”说话。
例：仙桃石好像____。
例：那巨石好像一只猴子，____。
小练说：同桌互相说一说自己最喜欢的一块石头长什么样。
（五）写字指导·“仙、顶、巨、位”（3分钟，书写练习延伸至课后）
仙（左窄右宽，左右结构）：“亻”旁，右边“山”。“山”的第二笔竖折从横中线下侧起笔，竖短横长；最后一笔竖从横中线上侧起笔，收笔略高于“亻”。
顶（左边稍小右边稍大，左右结构）：“丁”的横和竖钩不要太长；“页”的竖写在竖中线上。
巨（半包围结构）：首笔横居上居中，末笔竖折的横段超出第1笔横。笔顺：横、横折、横、竖折。（ 先写外框后写内部横）
位（左窄右宽，左右结构）：“亻”旁，“立”的上横略短在横中线上方，第三笔点写在竖中线上。
教师范写→学生书空→描红一个、临写两个→同桌互评。
（六）总结升华（1分钟）
这节课我们初游黄山，认识了“仙桃石”和“猴子观海”，它们真有趣！黄山还有更多奇石等着我们——下节课继续看“仙人指路”“金鸡叫天都”！
五、作业设计
必做：正确流利朗读课文1-3段3遍；在田字格本上写“仙、顶、巨、位”各4个，组一个词。
选做：画一画你心中的“仙桃石”或“猴子观海”，用“好像”写一句话。《黄山奇石》第1课时 逐字稿
部编版二年级上册 · 第四单元 · 第8课 共2课时，本节为第1课时 本课时内容： 初读感知+第1-3段（仙桃石/猴子观海）+识字7个+多音字“都”+写字“仙顶巨位”
P1 封面页
师： 小朋友们好！今天我们要一起去一个特别美的地方——上课之前，先请大家看大屏幕。（指PPT封面）这是哪里呀？
生：（自由答）黄山！
师： 对啦，黄山！请大家跟我一起读课题——黄山奇石。（板书课题）
生：（齐读）黄山奇石。
师： “奇”是什么意思呀？
生： 奇怪、神奇、奇特……
师： 说得真好！奇，就是奇妙、奇特、神奇。那黄山的石头到底“奇”在哪里呢？今天就让松松当我们的小导游，和朗朗、悟悟一起，去黄山看看那些有趣的石头吧！
P2 课前准备
师： 出发之前，我们先做好准备。请大家跟我一起念——身坐正！
生：（齐）身坐正！
师： 脚放平！
生： 脚放平！
师： 书拿好！
生： 书拿好！
师： 大声读！
生： 大声读！
师： 真棒！小腰板挺起来，我们出发！
P3 情境导入——游黄山 看奇石
师：（指P3）小朋友们，看，黄山到啦！（松松出场）这是我们的小导游——松松！松松是黄山的一棵小迎客松变的小精灵哦。松松有话对大家说——
师（配音松松）： 小朋友们好呀！我是松松，欢迎来到黄山！黄山的石头可有趣啦！你们看——
师：（指“奇在哪里”）黄山奇石，到底“奇”在哪里呢？请大家带着这个问题，打开课本，我们一起来读课文。
P4 课文脉络
师： 请小朋友们先听老师读课文，注意听清字音，手指着课文认真听。（师范读全文）
师： 好，听完了，谁来说说课文一共有几个自然段？
生： 6个自然段！
师： 对！6个自然段。请大家快速默读课文，找一找：课文介绍了哪些奇石？把奇石的名字圈出来。
生：（默读圈画）仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……
师：（指PPT脉络图）找得真准！课文先总起——说黄山奇石有趣极了（第1段）；然后详详细细介绍了四块奇石——仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都（第2-5段）；最后告诉我们黄山奇石还有很多很多（第6段）。这就是课文的“总—分—总”结构。今天我们先来认识前两块奇石！
P5 我会认·字卡墙
师： 在读课文之前，我们先过生字关！（指P5）这是本课要求认识的前7个字。请小朋友们看着大屏幕，跟我读——
师： 闻（wén），新闻的闻！
生： 闻 wén！
师： 景（jǐng），风景的景！
生： 景 jǐng！
师： 区（qū），风景区的区！
生： 区 qū！
师： 省（shěng），安徽省的省！
生： 省 shěng！
师： 秀（xiù），秀丽的秀！
生： 秀 xiù！
师： 神（shén），神奇的神！
生： 神 shén！
师： 仙（xiān），仙人的仙！
生： 仙 xiān！
师： 小老师来领读——（指名领读）开火车读——好，字音读得真准！
P6 字源探究·闻
师：（指P6）小朋友们看，甲骨爷爷来啦！他带来了哪个字呀？
生： “闻”字！
师： 对！请大家仔细看——（指甲骨文）最早的“闻”字画的是什么？是一个人跪坐着，用手捂着耳朵，在认真听的样子！所以“闻”最早就是“听”的意思。你们看它的形旁是什么？
生： 耳字旁！
师： 对！耳字旁，跟听有关。后来经过小篆、楷书，就变成了今天的“闻”。“闻”可以组什么词呀？
生： 新闻、闻名、听闻……
师：“中外闻名”就是中国外国都听说过，形容名气特别大。
P7 字源探究·仙
师：（指P7）这个字特别有趣！看看它左边是什么？右边是什么？
生： 左边是“亻”单人旁，右边是“山”！
师： 对啦！人+山=仙。传说中呀，人住到高高的山上，就成了仙人，所以“仙”就是神仙、仙人的意思。
师： 在黄山的奇石里，好多都带着“仙”字呢！大家看——
生：（读词卡）仙桃石！仙人指路！仙女弹琴！
师： 哇，一下子就记住了！黄山的石头名字里都透着仙气呢！
P8 多音字·都
师：（指P8）这里有一个多音字宝宝，它有两个读音，请大家看——
师： 当它表示大城市的时候，读 dū——
生： dū！天都峰！首都！
师： 天都峰是黄山上一座特别高、特别险的山峰。当它表示“全部”的时候，读 dōu——
生： dōu！都是！全都！
师： 请跟我读：天都（dū）峰上全都（dōu）是美丽的风景！
生：（齐读）天都峰上全都（dōu）是美丽的风景！
P9 第一自然段品读
师： 生字关过了，我们一起走进课文的第1自然段。请一个小朋友来读——（指名读）
生：（读第1段）
师：（指PPT第1段文字）读得真流利！黄山在哪里呀？
生： 在我国安徽省南部！
师： 那里的景色怎么样？课文用了两个词——
生： 秀丽神奇！
师： 对！秀丽神奇，就是清秀美丽又奇妙。“尤其”是什么意思？
生： 特别、最！
师： 对，“尤其”就是特别。黄山景色秀丽神奇，尤其是那些怪石——有趣极了！请大家带着赞叹的语气，跟我读：
师： 那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了！（强调“尤其”“极了”）
生：（齐读，强调“尤其”“极了”）
P10 词语理解
师：（指P10）我们来理解几个词语——
师：“中外闻名”是什么意思？中是中国，外是外国，闻是听说过——
生： 中国外国都听说过！非常有名！
师： 说得好！
师：“秀丽神奇”呢？
生： 清秀美丽，像仙境一样！
师： 黄山就是这样一个像仙境一样的地方。“尤其”就是——
生： 特别、最突出的意思！
P11 过渡到仙桃石
师： 说了这么多，我们的第一块奇石要登场啦！松松在向我们招手呢——（指P11）看松松指向哪里？
生： 山顶的那块大石头！
师：（配音松松）就说“仙桃石”吧！它好像——
生：（接读）从天上飞下来的一个大桃子！
P12 仙桃石品读
师：（指P12）请小朋友们自由读第2自然段，想一想：仙桃石是什么样子的？
生：（自由读）
师： 谁来说说？它好像——
生： 它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上！
师： 这句话里有一个词用得特别妙，是什么词呀？
生： 好像！
师： 对！“好像”——把石头比作了大桃子。作者说它“从天上飞下来”，天上飞下来的桃子，是什么桃子呀？
生： 仙桃！孙悟空的蟠桃！
师： 哈哈对！连孙悟吃的大桃子都飞到黄山来了，你说有趣不有趣？
P13 品“飞下来”“落”
师：（指P13）请大家比较这两句话——
师： 第一句：一个大桃子在石盘上。第二句：一个大桃子，从天上飞下来，落在石盘上。哪一句好？为什么？
生： 第二句好！因为“飞下来”“落”让大桃子动起来了！
师： 说得太好了！“飞”和“落”两个动词，让这个大桃子像活了一样，好像真的是从天宫飞下来的仙桃！这就是作者用词的巧妙，让石头“活”了！我们一起读，把“飞下来”“落在”重读——
生：（齐读）它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
P14 朗读指导·仙桃石
师：（指P14韵卷）好，松松要领我们读了！请大家拿起课本，看着大屏幕，我们一起读第2自然段——
生：（齐读第2段）就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
师： 注意“飞下来”“落在”要读重一点，读出那种惊喜的感觉，好像你真的看到了一个大桃子从天上飞下来！再来一次——
生：（再读，重读“飞下来”“落在”）
P15 猴子观海品读
师： 仙桃石看完了，我们来看第二块奇石！（指P15）请看——这是什么？
生： 猴子观海！
师： 请默读第3自然段，圈出描写这只猴子动作的词语。
生：（默读圈画）抱、蹲、望！
师：（指PPT上的三个动词）对啦！抱、蹲、望。它两只胳膊——
生： 抱着腿！
师： 一动不动地——
生： 蹲在山头！
师： 望着——
生： 翻滚的云海！
师： 哇，一个“抱”、一个“蹲”、一个“望”，把这只小猴子写活了！
P16 词语·陡峭 翻滚
师：（指P16）这段话里有两个词需要我们理解。第一个——“陡峭”。看左边这幅图，这座山峰是什么样的？
生： 又高又直！像被刀切过一样！
师： 对！“陡峭”就是山又高又直、坡度很大，很难爬上去。记得我们学过的诗句“飞流直下三千尺”吗？“直下”就是因为山势陡峭，水才能笔直地飞落下来。
师： 第二个词——“翻滚”。看右边这幅云海图，云像什么？
生： 像大海的波浪在翻！
师： 对！黄山上的云一层一层翻涌着，就像大海的波浪一样，所以叫“翻滚的云海”。小猴子望着的，就是这样的云海。
P17 想象·猴子在想什么
师：（指P17）请小朋友们发挥想象——这只小猴子一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海，它在想什么呢？
生1： 它在想：云海下面是什么呀？
生2： 它想跳下去到云海里游泳！
生3： 它在等它的小伙伴们来看云海！
生4： 它在想：云海是不是棉花糖做的呀？
师： 哇，小朋友们的想象真丰富！作者就是这样，把一块石头写得像有生命、有想法的小猴子，这就叫“生动”！
P18 长句子朗读指导
师：（指P18）这一段里有一个很长的句子，我们来学习怎么读好它。长句子要注意停顿，就像说话要喘气一样。看老师的斜线标记——
师：（范读）它两只胳膊抱着腿，/ 一动不动地蹲在山头，/ 望着翻滚的云海。
师： 注意在斜线的地方稍微停一下。“一动不动”轻一点读，表现小猴子静静地蹲着；“翻滚的云海”放慢一点，读出云翻涌的感觉。大家跟我读——
生：（跟读，注意停顿）
师： 真棒！现在整个第3自然段连起来读一遍——
生：（齐读第3段）
P19-P22 写字指导·仙 顶 巨 位
师： 读好了课文，我们来学写四个字。第一个字——（指P19）仙！
师：“仙”是什么结构？
生： 左右结构！
师： 左边窄，右边宽。左边是单人旁——撇、竖。右边是“山”，注意“山”的第二笔竖折，要从横中线下侧起笔，竖短横长。跟我书空——
生：（书空）撇、竖、竖折、竖、竖……
师： 看老师在田字格里写一个——（范写）请小朋友们在书上描一个，写两个。
生：（书写）
师： 第二个字——（指P20）顶。左边“丁”，右边“页”。“丁”的横和竖钩都不要太长，“页”字的竖要写在竖中线上。左边稍小，右边稍大。书空——横、竖钩、横、撇、竖、横折、撇、点。
师： 第三个字——（指P21）巨。这个字是半包围结构，笔顺要特别注意：先写外面的横，再写横折，然后写里面的横，最后写竖折。先写外框，后写里面！末笔竖折的横段要超出第一笔横，这样字才稳。书空——横、横折、横、竖折。
师： 第四个字——（指P22）位。左边单人旁，右边“立”。左窄右宽。“立”的上横略短，在横中线上方，第三笔点要写在竖中线上。书空——撇、竖、点、横、点、撇、横。
师：（巡视指导）注意写字姿势：头正、肩平、背直、足安。同桌互相评一评，哪个字写得最好，哪个字还需要改进。
P23 今日所学
师：（指P23）这节课我们学了什么？让我们一起来回顾——
师：“我会认”——
生：（读）闻、景、区、省、秀、神、仙！
师：“我会写”——
生： 仙、顶、巨、位！
师：“我会读”——
生： 仙桃石、飞下来、落在！
师： 我们还认识了两块奇石——
生： 仙桃石！猴子观海！
P24 课后小任务
师：（指P24）今天的作业：
师： 必做题：第一，正确流利地朗读课文1到3自然段，读3遍；第二，在田字格本上把“仙、顶、巨、位”每个字写4个，每个字组一个词语。
师： 选做题：拿出你的小画笔，画一画你心中的仙桃石或猴子观海，然后用“好像”写一句话。比如：“那朵云好像一只小羊。”
师：（配音松松）小朋友们，黄山还有“仙人指路”和“金鸡叫天都”等着我们呢！下节课我们继续去看奇石，再见啦！
生： 老师再见！松松再见！(共24张PPT)
8.黄山奇石
部编版二年级上册·第四单元·第1课时
公墨绿
课前准备
身坐正
脚放平
书拿好
大声读
游黄山看奇石
黄山奇石--
"奇"在哪里
课文脉络
一共6 个自然段
第1段
总起:黄山奇石
有趣极了
第2-5段
详细介绍了
四块奇石
仙桃石、
猴子观海、
仙人指路、
金鸡叫天都
第6段
总结:
奇石还有很多
我会认
闻（wén），新闻
景（jǐng），风景
区（qū），风景区
省（shěng），安徽省
秀（xiù），秀丽
神（shén），神奇
仙（xiān），仙人
字源探究·闻
闻
新闻
闻名
听闻
字源探究·仙
仙桃石
仙人指路
仙女弹琴
人+山=仙
仙
神仙、仙人
多音字·都
都
dū
天都峰！首都！
都是、全都
dōu
第一自然段
中外闻名的黄山风景区在我国
安徽省南部。那里景色秀丽神奇,
尤其是那些怪石,有趣极了。
词语理解
中外闻名:
秀丽神奇:
尤其:
特别、最突出
中国外国都知道
清秀美丽像仙境
朝阳
宣纸
第一块奇石
就说仙桃石吧!
仙桃石
想一想：仙桃石是什么样子的？
“好像”
把石头比作了大桃子。
它好像从天上飞下来的
一个大桃子，落在山顶的石盘上！
品一品·飞下来
2、一个大桃子,从天上飞下来来,落在石盘上
“飞”和“落”两个动词，
让这个大桃子像活了一样，好像真的是从天宫飞下来的仙桃！
1、一个大桃子在石盘上
我们一起读
就说仙桃石吧,它好像从天上飞下来
的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
重读 飞下来，落在,读出惊喜
第2自然段
猴子观海
3段
在一座陡峭的山峰上,
有一只猴子。它两只胳膊
抱着腿,一动不动地蹲在山
头,望着翻滚的云海。
词语理解
陡峭:山又高又直,坡度很大
翻滚:云像大海波浪上下翻动
想一想
这只小猴子在想什么
它在等小伙伴吧
云海下面是什么
它想跳下去玩吗
长句子这样读
它两只胳膊抱着腿,/一动不动地蹲
在山头,/望着翻滚的云海。
注意停顿,一动不动轻读,翻滚的云海放慢
我会写·仙
左窄右宽,单人旁,
山的竖折起笔低。
左右
结构！
我会写·顶
“丁”的横和竖钩都不要太长。
左边稍小，右边稍大。
左右
结构！
横、竖钩、横、撇、竖、横折、撇、点。
我会写·巨
半包围,先外后内,末笔竖折超出首横
半包围
结构
横、横折、横、竖折。
我会写·位
左窄右宽,立的点在竖中线上
左右
结构！
撇、竖、点、横、点、撇、横。
今日所学
我会读
仙桃石
飞下来
落在
我会认
闻、景、
区、省、
秀、神、
仙！
我会写
课后小任务
1.朗读课文1-3段3遍
2.写仙顶巨位各4个组一词
画一画仙桃石或猴子观海,
用好像写一句话
必做
选做
同学们下节课再见！

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