资源简介

《语文园地五》 教学设计（单课时·40 分钟）
课型：园地综合课·单课时 教材：部编版二年级上册 · 第五单元 · 语文园地五（教参 p.157-164） 执教：小学语文教师 课件配套：第5单元_语文园地五_PPT.pptx.html（28 页 · 水彩绘本风 v2.0）
一、教学目标
1. 识字与写字
识字：借助拼音认识 10 个生字——轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考、察，能结合两组交通工具（陆地组、水上组）识记词语。
写字：会写“货、科”2 个字，掌握“货”的上下结构（第 3 笔撇、第 4 笔竖弯钩）和“科”的“禾+斗”结构（禾捺变点、斗字略窄）。
拓展书写：观察“观、吗、肥、如”4 个字，掌握“左短右长”和“左长右短”两类左右结构字的书写规律。
2. 字词句运用
能根据词语的意思判断多音字读音（种、为、没、都）。
积累 8 个带“言、语”的四字词语（千言万语、不言不语、只言片语、三言两语、自言自语、甜言蜜语、豪言壮语、少言寡语），初步理解其意思。
仿照例句，用具体化描写（形状、颜色、情状）把句子写得更清楚、更生动。
3. 日积月累
熟读并背诵关于勤学的 3 句名言。
初步理解名言含义，感受古人勤学精神。
4. 口语交际·商量
核心能力：能用合适的语气与别人商量事情，并把想法说清楚。
掌握商量的 6 条要点：有礼貌提出请求 / 说清想法和原因 / 用商量语气 / 耐心等回应 / 同意谢感谢·被拒不勉强 / 被商量时想拒绝也要礼貌。
能在具体情境中（借书多借几天、看电视商量）进行商量练说。
5. 我爱阅读
借助拼音自主朗读寓言故事《刻舟求剑》。
讨论“船靠岸后能不能捞到宝剑”，理解“船动剑不动”的道理，体会寓意（不懂事物变化、不懂变通、墨守成规）。
二、教学重难点
重点：识字 10 个 + 写字 2 个 + 商量能力培养 + 3 句勤学名言背诵。
难点：多音字根据语境判断读音的方法；商量时“用合适的语气”表达的方寸把握；《刻舟求剑》寓意的体会。
三、教学准备
学生：语文书、田字格本、铅笔、橡皮。
教师：PPT 课件（28 页水彩绘本风）、生字卡片、多音字词条、“言语”词语条、“商量”情境卡、《刻舟求剑》故事图。
四、教学流程（40 分钟）
第一板块：情境导入 + 识字加油站（约 8 分钟）
（一）情境导入（2 分钟）
教师引导：暑假回家坐过什么车？周末爸爸妈妈带你出门用过什么交通工具？
引出园地小博士登场，介绍今天要走进“语文园地五”，一起认识 10 位交通工具“新朋友”。
（二）识字加油站·两组交通工具（6 分钟）
陆地组（3 分钟）：出示图片和词语——轿车、救护车、摩托车、消防车。
借助拼音认读 4 个词语，说说在哪里见过这些车。
相机认读 5 个生字：轿(jiào)、救(jiù)、摩(mó)、托(tuō)、防(fáng)。
识记方法：熟字帮记（桥→轿、方→防）；动作帮记（摩、托——两手相搓、双手托起，都和手的动作有关，所以有“扌”）。
水上组（3 分钟）：出示图片和词语——渔船、货船、科学考察船。
借助拼音认读 3 个词语，教师简介“科学考察船”（在海上执行科学研究任务的船只）。
相机认读 5 个生字：渔(yú)、货(huò)、科(kē)、考(kǎo)、察(chá)。
识记方法：“渔”是会意字（水+鱼→捕鱼）；“货”和钱有关（贝字底）；“科”=禾+斗；“考、察”联系词语“考试、观察”巩固识记。
（三）我会写·货、科（此处仅点到，具体书写放到第五板块统整讲）
第二板块：字词句运用（约 9 分钟）
（一）多音字·根据语境判断读音（3 分钟）
出示 4 组多音字词语：
种：种(zhǒng)子 / 种(zhòng)树
为：以为(wéi) / 因为(wèi)
没：沉没(mò) / 没(méi)有
都：都(dū)市 / 都(dōu)是
学生自由朗读，同桌互查，指名读。
总结方法：“在词句中遇到多音字，联系语境，根据意思推断读音”。
（二）带“言、语”的四字词语（3 分钟）
出示 8 个词语，学生齐读：千言万语、不言不语、只言片语、三言两语、自言自语、甜言蜜语、豪言壮语、少言寡语。
发现规律：都有“言”和“语”，都跟“说话”有关。
猜测意思，教师重点点拨：
三言两语：说出简单的两三句话。
千言万语：有说不完的话。
不言不语：不说话，闷声不响。
甜言蜜语：像蜜糖一样甜的话（讨人喜欢或哄骗人的话）。
豪言壮语：豪迈雄壮的语言。
少言寡语：平时说话不多（“寡”就是少）。
只言片语：个别语句、片段的话。
自言自语：自己跟自己说话。
（三）仿写具体化描写（3 分钟）
读例句：
细长的葫芦藤(téng)长满绿叶，还开出雪白的小花。
茂密的枝叶就像搭起绿色的凉棚(péng)。
对比朗读：把“细长的”“雪白的”“茂密的”去掉再读，体会加词后描写更具体、有画面感。
学生练习填空：
（　　　）天空飘着（　　　）气球。 → 蓝蓝的 / 无边无际的天空、五颜六色的 / 圆滚滚的气球
（　　　）池塘开满（　　　）荷花。 → 清清的 / 碧绿的 / 圆圆的池塘、美丽的 / 粉红的 / 洁白的荷花
第三板块：书写提示 + 我会写（约 7 分钟）
（一）书写规律观察（2 分钟）
出示 4 字分两组：
左短右长：观、吗（左窄小上靠、右宽大，注意笔画穿插）
左长右短：肥、如（右扁位置居中）
教师板书示范，学生描红。
（二）拓展类似结构（1 分钟）
左短右长：吹、呀（口字旁）、块、地（提土旁）
左长右短：打、拍（提手旁）、怪、怕（竖心旁）
（三）我会写·货、科（4 分钟）
货：
上下结构、上小下大。
笔顺：撇、点、竖、横、竖、横折、撇、点。
要点：第 3 笔“撇”、第 4 笔“竖弯钩”（属于“化”字部分），下半“贝”不能写成“见”。
注：“化”位于上半格写得扁一些，“贝”横折的横段在横中线上。
科：
左右结构、左窄右宽。
笔顺：撇、横、竖、撇、点、点、横、竖。
要点：“禾”最后一笔捺变点（跟已学“种”一样规律）；“斗”字略窄，竖要写长，起笔高、收笔低。
第四板块：日积月累（约 4 分钟）
出示 3 句勤学名言（带拼音）：
少年不知勤学苦，老来方知读书迟。
一日读书一日功，一日不读十日空。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
学生自由朗读—节奏领读—配乐诵读—闭眼想画面—尝试背诵。
简单说说意思，重点放在语言积累：
“少年不知勤学苦，老来方知读书迟” —— 少年时不懂刻苦学习，老了才后悔。
“一日读书一日功，一日不读十日空” —— 读书要天天坚持，一日不读损失十天。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟” —— 勤奋是唯一途径，刻苦是行舟的桨。
拓展：还知道哪些勤学名言？（如“少壮不努力，老大徒伤悲”）
第五板块：口语交际·商量（约 8 分钟·核心任务）
（一）情境导入（1 分钟）
教师提问：如果你想和小丽换值日时间，你会怎么跟她说？
引出“商量”话题：向别人说出自己的想法并征得对方同意，就叫商量。
（二）教材示范·小丽换值日（2 分钟）
模拟对话：
我：小丽，我想跟你商量一件事情。我可以和你调换一下值日的时间吗？今天是我奶奶的生日，我想早一点儿回家。（说清事情+理由）
小丽：不好意思，我今天也有事。（礼貌拒绝）
我：没关系，那我再问问别人吧！（礼貌回应）
对比反例（教师读，学生辨别）： - “小丽，我今天要早点回家，帮我做值日！”（命令，不礼貌） - “小丽，你今天帮我做值日吧！”（生硬，缺理由）
（三）总结商量 6 要点（1 分钟）
园地小博士出示 6 条要点卡： 1. 有礼貌地提出请求 2. 说清楚想法和原因 3. 用商量的语气（“可以吗”“行吗”“不好意思”） 4. 耐心等待对方回应 5. 同意→表示感谢；被拒→不勉强，回一句“没关系，还是要谢谢你” 6. 被商量时想拒绝，也要礼貌地表达（“抱歉，我……”）
（四）情境练说（4 分钟）
情境 1：向同学借的书没看完，想多借几天。
情境 2：最爱看的电视节目就要开始了，爸爸正在看足球比赛。
同桌两人分角色练说，一说一评。
拓展情境（弹性练习）：
同学约周末去爬山，跟妈妈商量希望同意；
邻居小明有玩具想借来玩一会儿；
春游晕车，想跟同学商量换座位。
第六板块：我爱阅读·刻舟求剑（约 3 分钟）
出示课题《刻舟求剑》，介绍出处：改编自《吕氏春秋·察今》。
学生借助拼音自读故事，注意读准：舟(zhōu)、剑(jiàn)、舷(xián)、捞(lāo)、慌(huāng)、旁(páng)。
讲讲这个人做了一件什么事：坐船→宝剑掉江→在船舷刻记号→等船靠岸→从记号处跳下捞剑。
讨论关键：船靠岸后，他能捞到宝剑吗？为什么？
引导学生发现：船是动的，宝剑是不动的（掉在了原来的江水里），所以船到了岸边，那个记号早就离开了宝剑掉下去的位置。
体会寓意：不懂事物已经变化，还静止地看问题；比喻不懂变通、墨守成规。
生活启发：做事情要看情况变化，不能死守老办法。
第七板块：总结收束 + 课后任务（约 1 分钟）
（一）今日所学
我会认 10 字：轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考、察。
我会写 2 字：货、科。
我会用：多音字辨读；“言、语”词语；具体化描写。
我会背：3 句勤学名言。
我会说：商量 6 要点。
我会读：《刻舟求剑》。
（二）课后任务
必做：
抄写“货”“科”2 字各 3 遍。
背诵 3 句勤学名言。
和爸爸妈妈完成一次“商量”练习（约看电影、约周末活动均可）。
选做：
用“细长的”“雪白的”“茂密的”任选一词写一句具体化的话。
把《刻舟求剑》讲给家里人听。
五、板书设计
语文园地五 · 单课时
─────────────────────────────────────
【识字加油站】 【字词句运用】
陆地：轿·救·摩·托·防 多音字：种·为·没·都
水上：渔·货·科·考·察 言语词：8 个
仿写：( ) + 名词
【我会写】 【书写提示】
货（上下·贝） 左短右长：观·吗
科（禾捺变点·斗窄） 左长右短：肥·如
【日积月累】 【口语交际·商量】
少年不知勤学苦，老来方知读书迟。 6 要点
一日读书一日功，一日不读十日空。 ①礼貌②说清③商量语气
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 ④耐心⑤感谢/不勉强⑥礼貌拒
【我爱阅读】刻舟求剑
船动 · 剑不动 → 不懂变通
六、教学反思要点
6 个板块单课时容量较大，建议教师根据学情灵活取舍：识字加油站可与前面《寒号鸟》《我要的是葫芦》整合前置；今天课上以“口语交际·商量”和“我爱阅读·刻舟求剑”为重头戏。
商量情境要贴近学生生活，鼓励每个学生开口练说。
书写指导可放到本单元课文识字环节分散落实，本节课以“规律观察+关键笔画点拨”为主。
《刻舟求剑》讨论环节是难点，要让学生自己发现“船动剑不动”这一关键。《语文园地五》 单课时 · 课堂逐字稿
配套教案：第5单元_语文园地五_教案.docx 配套 PPT：第5单元_语文园地五_PPT.pptx.html（28 页） 总时长：40 分钟
P1 封面页
【切入 P1】
师：孩子们，早上好！(播放上课铃) 我们又见面啦！你们看，(手指屏幕) 今天的黑板上停了一辆红色消防车、一艘白色考察船、还有一柄小宝剑正掉进江里……这些看起来毫无关系的画面，其实都藏在同一个地方——请齐读题目。
生：语文园地五！
师：真棒。今天这节课，我们要走进“语文园地五”，跟着朗朗 和悟悟 两位老朋友，一起做客六个小板块。准备好了吗？
生：准备好啦！
P2 课前准备页
【切入 P2】
师：动身出发前，我们先把小行囊整理好。看屏幕，请一位小同学来读读今天的课前四句。
生：书本摆好，笔尖朝下。腰挺直，脚放平。眼睛看老师，耳朵仔细听。开动小脑筋，快乐学园地。
师：读得真整齐！朗朗（指屏幕）也坐得笔笔直直，悟悟（指屏幕）的小腰板挺得像小竹子。老师看看，谁的坐姿跟他们最像？(观察) 好，一二三！——出发！
P3 情境导入页
【切入 P3】
师：孩子们，(手指屏幕地图) 今天我们的园地五有一张神奇的“地图”，上面藏着六座小站。第一站——识字加油站；第二站——字词句运用；第三站——书写提示；第四站——日积月累；第五站——口语交际；第六站——我爱阅读。
师：你看，(指小博士) 谁来了？
生：园地小博士！
师：对！园地小博士是我们综合课的老朋友了，他今天要带我们一站一站地过关。第一站，我们去哪里？
生：识字加油站！
师：好，加满油出发！
P4 识字加油站·陆地组
【切入 P4】
师：孩子们，看第一站的画面——识字加油站给我们摆了四辆车。有轿车、救护车、摩托车，还有一辆什么车？
生：消防车！
师：真棒。这四辆车都跑在陆地上，所以叫——
生：陆地交通工具！
师：请大家借助拼音自由读一读这四个词，一会儿我请人来读。
（学生自由读 30 秒）
师：谁来试试？(点一位学生)
生：轿车 jiào chē、救护车 jiù hù chē、摩托车 mó tuō chē、消防车 xiāo fáng chē。
师：读得清清楚楚！生活里你还在哪儿见过救护车？
生 1：马路上、医院门口。
生 2：我上次感冒发烧，救护车把我送到医院！
师：太厉害了，你亲身坐过，(拍拍生 2 肩) 这就是“陆地上跑的车”。
P5 我会认·陆地组字卡
【切入 P5】
师：这四辆车里藏着 5 个新朋友（生字），我们请出来认一认。第一位——(指字卡) “轿”，跟老师读三声。
生：轿、轿、轿。
师：孩子们看看，“轿”跟哪个字长得像？
生：桥！
师：真棒！“桥”是木字旁，“轿”是——
生：车字旁！
师：太聪明啦。同样办法，“防”跟哪个字长得像？
生：方！
师：换个偏旁认新字，这就是——熟字帮忙。
师：再看“摩”和“托”两位。请大家跟老师一起做个动作——两手掌心相搓（师示范）——这叫“摩”（生跟做）；再来，双手手心向上一起托起来（师示范）——这叫“托”（生跟做）。发现没？两个字都跟“手”有关，所以字里都藏着——
生：提手旁 / 手！
师：对！“摩”的下面有“手”，“托”的左边是“扌”，都跟手的动作有关。这就叫——动作帮忙。掌声送给你们！
P6 识字加油站·水上组
【切入 P6】
师：加满了陆地组的油，我们上船！看第二站——港口来了三艘不同的船。请自由读一读词。
（学生自由读）
师：谁来带大家读？
生：渔船 yú chuán、货船 huò chuán、科学考察船 kē xué kǎo chá chuán。
师：真好听。渔船能干什么？
生：打鱼！
师：货船呢？
生：拉货、装集装箱！
师：那“科学考察船”呢？
生：(有点不确定) 是……做实验的船？
师：真聪明！科学考察船是“在海上执行科学研究任务”的船，比如给海底拍照、研究鲸鱼、测量海水温度。你们看图上那根雷达天线，就是它的标志。
P7 我会认·水上组字卡
【切入 P7】
师：水上组也藏着 5 位生字朋友：渔、货、科、考、察。跟老师读。
（师领读，生跟读）
师：“渔”字很有意思，它有——
生：三点水，还有鱼！
师：对，“水+鱼”就是——捕鱼。这叫会意字。
师：“货”字下面是什么？
生：贝字底！
师：为什么是“贝”？(神秘地) 因为在古代，贝壳就是——
生：钱！
师：真棒。所以“货”跟钱有关系。
师：“科”呢？“禾+斗”。左边的“禾”是禾苗，古代用“斗”来量粮食。“科”就跟——学问、学科有关。哪个学科你听过？
生：语文、数学、英语、科学……
师：“考”和“察”分别可以组什么词？
生：考试、考场；观察、察言观色。
师：好，10 个新朋友全部见过面啦！我们来玩个“送车归位”的小游戏（此处教师随机指屏幕字卡，学生说出可以放到“陆地”还是“水上”）。
P8 我会写·货
【切入 P8】
师：认了这么多字，选两个我们要会写的——先来“货”。
师：孩子们看屏幕田字格里的“货”，仔细观察：上下结构，上面是——
生：化！
师：下面是——
生：贝！
师：注意！(重点) 下面是“贝”，不是“见”。请伸出小手书空——第一笔撇（师示范）、第二笔点、第三笔——
生：竖！
师：第四笔——
生：横！
师：仔细看，(指屏幕) 第 3 笔是撇，第 4 笔是竖弯钩，写“化”的时候不要写成“化”字上面加个大的“貝”，要“化”扁一些、位置在上半格，“贝”要坐稳在下半格。
师：现在，打开田字格本，我们在书上描红两次、再在本子上写两遍。老师巡看。
（书写 90 秒，教师巡视）
P9 我会写·科
【切入 P9】
师：第二个“科”字。看田字格，“科”是——
生：左右结构！
师：左边——
生：禾！
师：右边——
生：斗！
师：注意，“禾”的最后一笔本来是——
生：捺！
师：在“科”里变成——
生：点！
师：跟哪个字规律一样？
生：种！
师：真棒！左边木或禾，一到左边就把捺变——
生：点。
师：“斗”要写得——
生：略窄。
师：竖要——
生：写长。
师：起笔高、收笔低。请开始描红+临写，两遍。
（书写 90 秒，教师巡视）
师：写完的同学看看屏幕上朗朗 握笔的姿势，是不是跟你一样？
P10 多音字方法+4 组
【切入 P10】
师：字认了，字也写了。第二站——字词句运用。请园地小博士出场！
师：屏幕上有四位“双面客人”，它们都是——
生：多音字！
师：第一位“种”：种子的“种”读——
生：zhǒng。
师：种树的“种”读——
生：zhòng。
师：为什么？看意思！种子的种是名词，读三声；种树的种是动词，读四声。
师：接下来我们两人一组，每人读一遍这四张卡片：种、为、没、都。同桌互相听、互相纠正读音。
（同桌对读 60 秒）
师：谁来说说，怎样才能读准多音字？
生：看词语的意思！
师：对！这就是园地小博士教给我们的方法——看词语的意思，定多音字的读音。掌声鼓励。
P11 多音字拓展例句
【切入 P11】
师：现在小博士给我们出了 4 道小题，一起来读：
（师引读，生跟读）
师：“种瓜得瓜，种豆得豆。”——两个“种”读——
生：zhòng！
师：“这件事真让人为难。”——“为”读——
生：wéi！
师：为什么不是 wèi？
生：因为不是“因为”的意思，是“感到”的意思！
师：“大水没过了房顶。”——“没”读——
生：mò！
师：“我们都有一个幸福的家。”——“都”读——
生：dōu！
师：真棒！以后再遇到多音字，我们就学会了——先看意思、再定读音。
P12 带“言、语”词语·积累
【切入 P12】
师：字词句运用第二项——一组特别的四字词语。请大家自由朗读屏幕上的 8 个词。
（学生自由读）
师：读完，(神秘地) 你发现了什么秘密？
生 1：都有“言”和“语”字！
生 2：都跟“说话”有关！
师：真是我的小侦探！让我们一起念一遍——
师生齐读：千言万语、不言不语、只言片语、三言两语、自言自语、甜言蜜语、豪言壮语、少言寡语。
师：读得真整齐！
P13 言语词语·意思猜读
【切入 P13】
师：这 8 个词的意思，有的一看就懂——“自言自语”就是自己跟自己说话；“三言两语”就是说两三句简单的话；“千言万语”呢？
生：说不完的话！
师：那“不言不语”呢？
生：不说话，闷声不响！
师：真棒！还有 4 个词稍微难一点，我们请小博士点拨——
师：（指屏幕左上乌鸦被骗）狐狸对乌鸦说了很多——
生：好听的话！
师：这种像蜜糖一样甜、专门为了讨人喜欢或者骗人的话，就叫——
生：甜言蜜语！
师：（指屏幕右上英雄发言）说出“我一定要打败敌人”这样豪迈雄壮的话，就叫——
生：豪言壮语！
师：（指屏幕左下老爷爷）那位老爷爷平时话很少，“寡”就是——
生：少！
师：所以“少言寡语”就是——
生：平时话不多！
师：（指屏幕右下）我只听到了个别语句、片段的话，就叫——
生：只言片语！
师：太聪明啦！我们发现——联系情境，就能猜出词义。
P14 仿写例句·葫芦藤
【切入 P14】
师：字词句运用第三项——请齐读两个例句。
师生齐读：“细长的葫芦藤长满绿叶，还开出雪白的小花。”“茂密的枝叶就像搭起绿色的凉棚。”
师：请仔细看——加点的“细长的”“雪白的”“茂密的”是描写什么的？
生 1：“细长的”——说葫芦藤的样子！
生 2：“雪白的”——说小花的颜色！
生 3：“茂密的”——说枝叶长得怎么样！
师：真棒！(总结) 形状、颜色、情状——加上这些描写，句子就变得——
生：具体、有画面！
师：我们把“细长的”“雪白的”“茂密的”都去掉再读一遍——“葫芦藤长满绿叶，还开出小花。”感觉怎么样？
生：干巴巴的、看不到样子！
师：对！所以我们写话的时候，要学着——把话说具体。
P15 仿写练习·天空气球池塘荷花
【切入 P15】
师：现在轮到你们上场了！屏幕上有两句填空——
师：（指第一句）“(　　　)天空飘着(　　　)气球。”括号里可以填什么？闭上眼睛想画面——你看到的天空是什么样？
生 1：蓝蓝的天空！
生 2：无边无际的天空！
师：飘着的气球呢？
生 3：五颜六色的气球！
生 4：圆滚滚的气球！
师：太美啦！我们把两个词组合起来——
师生齐：蓝蓝的天空飘着五颜六色的气球。
师：（指第二句）“(　　　)池塘开满(　　　)荷花。”池塘可以是——
生：清清的 / 碧绿的 / 圆圆的池塘！
师：荷花可以是——
生：美丽的 / 粉红的 / 洁白的荷花！
师：请选一组你最喜欢的搭配，说给同桌听。
（同桌互说 30 秒）
P16 书写提示·左短右长
【切入 P16】
师：走到第三站——书写提示。屏幕上出现两个字，请齐读。
生：观、吗。
师：这两个字，左边和右边比起来——
生：左边小，右边大！
师：对！这叫——左短右长。请大家看老师的手指——(指屏幕) “观”字左边的“又”要写得——
生：窄小、往上靠！
师：右边的“见”要写得——
生：宽大！
师：还有一个小细节：右边“见”的撇要穿插到左边“又”的点下面（师用手指比划）。这样字才不会散架。
师：“吗”字也一样：左边“口”小小地写在上面，右边“马”写得又高又大。
师：现在描红一次。开始。
（书写 60 秒）
P17 书写提示·左长右短
【切入 P17】
师：跟“左短右长”相反的是——
生：左长右短！
师：屏幕上——肥、如。
师：“肥”字：左边“月”写得——
生：高长！
师：右边“巴”写得——
生：扁一些！
师：位置要——
生：居中！
师：“如”字：左边“女”写得——
生：高长！
师：右边“口”写得——
生：扁扁的、居中！
师：请描红一次。
（书写 60 秒）
P18 日积月累·三句勤学名言
【切入 P19】
师：走到第四站——日积月累。屏幕上有三句关于什么的名言？
生：勤学！
师：请跟老师读第一句——
师：少年不知勤学苦——
生：老来方知读书迟。
师：一日读书一日功——
生：一日不读十日空。
师：书山有路勤为径——
生：学海无涯苦作舟。
师：读得真有力量！我们再一起响亮地读一遍。
师生齐读：少年不知勤学苦，老来方知读书迟。一日读书一日功，一日不读十日空。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
P19 日积月累·意思+背诵
【切入 P20】
师：这三句名言分别是什么意思？我们来猜一猜。
师：第一句：“少年不知勤学苦，老来方知读书迟。”——什么意思？
生：少年时不好好学，老了才后悔！
师：对！后悔——太——
生：迟啦！
师：第二句：“一日读书一日功，一日不读十日空。”——
生：每天读书就有每天的收获，一天不读书就白费十天！
师：真棒。所以读书要——
生：坚持！
师：第三句最有画面感：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”——把书想象成——
生：一座山！
师：把学问想象成——
生：一片海！
师：想爬上书山，要有一条什么样的路？
生：勤奋！
师：想在学海里航行，要划一条什么样的船？
生：刻苦！
师：真棒！现在闭上眼睛，我们试着背一背——(教师给关键词提示“少年……” “一日……” “书山……”)
（学生尝试背诵，教师引读）
P20 口语交际·商量
【切入 P21】
师：走到第五站——口语交际。今天我们要学的本领是——
生：商量！
师：孩子们，什么是“商量”？（指屏幕黑板扫把）比如：你想和小丽换一下值日的时间，你就得跟她——
生：商量！
师：对！说出自己的想法，征得对方的同意，这就叫商量。请齐读今天的目标——
生：用合适的语气和别人商量，把想法说清楚。
P21 教材示范·小丽换值日
【切入 P22】
师：教材给了我们一个示范：一个小朋友想跟小丽换值日。我们请两位同学分角色演一演——
师：（选两个学生 A 扮“我”、B 扮“小丽”）
生 A：小丽，我想跟你商量一件事情。我可以和你调换一下值日的时间吗？今天是我奶奶的生日，我想早一点儿回家。
生 B：不好意思，我今天也有事。
生 A：没关系，那我再问问别人吧！
师：掌声送给他们！(生鼓掌) 我们仔细看，这个“商量”里藏着 3 个小秘密——
师：（指屏幕气泡①）“我”上来就说了两件事——第一件事：想跟你——
生：商量！
师：第二件事：说清了想商量的——
生：事情+理由！
师：（指气泡②）小丽被拒绝时，说的是——
生：不好意思，我今天也有事。
师：她用了什么词？
生：不好意思！
师：这叫——礼貌拒绝！
师：（指气泡③）“我”被拒绝后没有生气，而是说——
生：没关系，那我再问问别人吧！
师：这叫——礼貌回应！
师：我们再看反例：如果“我”上来就说——“小丽，我今天要早点回家，帮我做值日！” 你觉得小丽会怎么想？
生：不礼貌 / 太命令了 / 有点凶！
师：对！所以商量不能命令，不能生硬，还不能——
生：不说理由！
P22 商量要点 6 条
【切入 P23】
师：园地小博士帮我们总结了 6 条商量的秘诀，请齐读——
师生齐读：① 有礼貌地提出请求。② 说清楚想法和原因。③ 用商量的语气——可以吗、行吗、不好意思。④ 耐心等待对方回应。⑤ 同意谢感谢，被拒不勉强，“没关系，还是要谢谢你”。⑥ 被商量时想拒绝，也要礼貌——“抱歉，我……”
师：把这 6 条秘诀记在心里，下面我们就要真枪实弹地练一练啦！
P23 情境一·借书多借几天
【切入 P24】
师：第一个情境——(读屏幕) 向同学借的书没有看完，想多借几天。你会怎么商量？
师：请同桌两个人，一个当借书的、一个当借出书的同学，用刚学的 6 条秘诀练说。开始！
（同桌练说 90 秒，教师巡视点拨）
师：谁上来展示？
生 A（借书者）：小明，你借我的《西游记》我还没看完，我太喜欢了，可以再多借我 3 天吗？
生 B（同学）：可以啊，不过你一定要下周五还给我，我还有别人要借呢。
生 A：太好啦！谢谢你！
师：太棒了！听到了 6 条中的哪几条？
生：说清理由（“太喜欢了”“还没看完”）、用了“可以吗”、表示感谢……
师：再看一组，如果被拒绝呢？请另一位同学。
生 A：小红，我的书没看完，可以多借几天吗？
生 C（同学）：抱歉呀，我答应给别人了，不能再借了。
生 A：没关系，还是要谢谢你！
师：太漂亮的回应！
P24情境二·电视换台
【切入 P25】
师：第二个情境更贴近我们的家——(读屏幕) 最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。请一位小朋友当“你”，老师当“爸爸”。
生：爸爸，我最喜欢的动画片就要开始了，可以给我换一下频道吗？看完我马上让给您。
师（扮爸爸）：可以是可以，但你今晚要自己洗袜子。
生：好啦好啦，谢谢爸爸！
师：真棒！掌声。我们换一组——如果爸爸拒绝了呢？
生：爸爸，可以换一下频道吗？我的节目要开始了。
师（扮爸爸）：不可以，我也想看足球赛，你明天再看。
生：好吧，那我明天再看。爸爸开心就好！
师：太懂事啦！被拒绝了不勉强，也不发脾气，这就是——
生：礼貌回应！
师：（园地小博士点拨）跟大人商量、跟小朋友商量，语气可以不太一样，但礼貌和诚恳，永远是关键。
P25 我爱阅读·刻舟求剑
【切入 P26】
师：走到今天最后一站——我爱阅读。屏幕上的题目请齐读。
生：刻舟求剑！
师：这个故事出自我国古代一本很著名的书，叫《吕氏春秋·察今》。今天我们读的是改写版。请大家借助拼音，自由读一读这个小故事。
（学生自由朗读 90 秒）
师：谁想给大家读一读？(点一位学生)
生（朗读全文）：从前，有个人坐船过江。一不小心，挂在他身上的宝剑掉进江里去了。那个人马上拿出小刀在船舷上刻了一个记号。旁边的人催他：“还不赶快捞！在船舷上刻记号有什么用啊？”那个人不慌不忙地指了指刻的记号，说：“不用着急，宝剑是从这儿掉下去的，等船靠了岸，我就从这儿跳下去，准能把宝剑捞上来。”
师：读得真流畅！掌声。故事里有几个生字要特别注意——舟 zhōu、剑 jiàn、舷 xián、捞 lāo、慌 huāng、旁 páng。
师：谁能用一句话说说这个故事？
生：一个人坐船，宝剑掉进江里了，他在船上刻记号，等船靠岸再跳下去捞剑！
P26 刻舟求剑·讨论+寓意
【切入 P27】
师：现在请大家思考屏幕上的问题——等船靠岸后，那个人能捞到宝剑吗？
（学生小组讨论 60 秒）
师：谁来说说自己的想法？
生 1：捞不到！因为船开走了！
生 2：宝剑还在原来的地方，船的记号已经跑掉了！
师：太聪明了！(揭示关键) 关键就在这里——
师：船是——
生：动的！
师：宝剑掉江里后，是——
生：不动的！
师：所以船靠了岸，船上那个记号早就离开了宝剑掉下去的位置。从记号处跳下水，能不能找到宝剑？
生：不能！
师：孩子们，这个故事的名字叫“刻舟求剑”。它告诉我们一个大道理——事情发生变化了，我们的看法和办法也要——
生：变！
师：如果不懂变通、还用老办法，就叫——墨守成规。这就是“刻舟求剑”的寓意。生活里我们要——
生：根据变化，改变办法！
师：真棒！这个成语，请大家记住它。
P27 今日所学+课后任务
【切入 P28】
师：孩子们，我们的园地五之旅要结束啦！让我们一起回顾今天的收获——
师：我会认——
生：轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考、察（10 个字）！
师：我会写——
生：货、科！
师：我会背——
生：3 句勤学名言！
师：我会说——
生：商量的 6 条要点！
师：我会读——
生：刻舟求剑！
师：请大家看今天的课后任务：
必做：抄写“货”“科”各 3 遍；背诵 3 句勤学名言；和家人做一次商量练习。
选做：用“细长的”“雪白的”“茂密的”任选一词写一句话；把《刻舟求剑》讲给家里人听。
师：今天的语文园地五之旅到这里就结束啦！下课！
生：老师再见！
师：小朋友们再见！
板书设计（呼应）
见教案 P5 板书部分。
备注
本节课容量较大，教师可根据班级学情适度精简：识字加油站可与前面《寒号鸟》《我要的是葫芦》整合前置；本节课以口语交际和刻舟求剑为主。
“商量”环节要让每一个学生都开口练说，教师及时纠正语气和表达。
《刻舟求剑》的讨论要让学生自己发现“船动剑不动”，教师不宜急于给出答案。(共27张PPT)
语文园地五
部编版二年级上册
第五单元
跟你商量......
书本摆好,笔尖朝下。
腰挺直,脚放平。
眼睛看老师,耳朵仔细听。
开动小脑筋,快乐学园地。
福
走进语文园地五
六个板块
你想先去哪一站
勤学书卷
园地地图
识字加油站
字词句运用
日积月累
书写提示
口语交际
我爱阅读
识字加油站
陆地上跑的车
mó tuō chē
jiù hù chē
jiào chē
轿车
救护车
摩托车
xiāo fánɡ chē
消防车
我会认
轮车车厅
停车车厅
jiào
轿
mó
摩
jiù
救
tuō
托
fán
防
熟字帮忙:桥→轿
方→防;
摩托 (扌)
摩
托
识字加油站
水上航行的船
huò chuán
货船
yú chuán
渔船
kē xué kǎo chá chuán
科学考察船
科学考察船—
在海上做科学
研究的船
人
我会认
kǎo
考
yú
渔
huò
货
kē
科
渔=水+鱼(捕鱼)
(钱)
货=贝字底
科=禾+斗，学问、学科
考：考试、考场，
察：观察、察言观色
察
chá
我会写
huò
我会写
kē
找规律
看词语意思 定多音字读音
zhǒng 种子
种
zhònɡ 种树
wéi 以为
为
wèi 因为
méi没有
没
mò 沉没
dū 都市
都
dōu 都是
读一读
根据语境 判断读音
田园场豆得豆
呀 烦恼
种(zhòng)瓜得瓜,
种(zhòng)豆得豆。
这件事真让人
为(wéi)难。
大水没(mò)
过了房顶。
我们都(dōu)
有一个幸福的家。
米
读一读
都有言和语都跟说话有关
千言
万语
C
不言
不语
只言
片语
三言
两语
自言
自语
甜言
蜜语
豪言
壮语
少言
寡语
猜一猜
联系情境猜词义
狐狸
甜言蜜语——哄骗人的好听话
豪言壮语—豪迈雄壮的话
少言寡语——平时话不多
只言片语——个别语句、片段的话
读一读
细长的葫芦藤(téng)长满绿叶,
还开出雪白的小花。
茂密的枝叶就像搭起绿色的凉棚(péng)。
细长的→形状雪白的→颜色茂密的→情状
说一说
想画面用形状颜色情状
（ )天空飘着( )气球。
(蓝蓝的、无边无际的)
五颜六色的、圆滚滚的
( )池塘开满( )荷花。
(清清的、碧绿的)
美丽的、粉红的、洁白的
书写提示
书写提示
日积月累
shào nián bù zhī qín xué kǔ lǎo lái fānɡ zhī dú shū chí
少年不知勤学苦,老来方知读书迟。
一日读书一日功,一日不读十日空。
yí rì dú shū yí rì ɡōnɡ yí rì bù dú shí rì kōnɡ
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
shū shān yǒu lù qín wéi jìnɡ xué hǎi wú yá kǔ zuò zhōu
想一想·背一背
关键词:少年·勤学·十日·书山·学海
《
老了才后悔学习太迟
少年不刻苦
一天不读损失十天
天天读书才有功夫
博览群书需勤奋
勤是路的奖
口语交际·商量
用合适的语气和别人商量
把想法说清楚。
什么是商量
——说出自己的想法
征得对方同意
11
同地小庄
教材示范
小丽
我想跟你商量一件事情。
我可以和你调换一下值
日的时间吗
今天是我奶奶的生日
我想早一点儿回家。
不好意思
我今天也有事。
没关系
那我再问问别人吧!
①说清事情+理由
②礼貌拒绝
③礼貌回应
商量要点
1、有礼貌地提出请求 。
2、说清楚想法和原因。
3、用商量的语气，可以吗，行吗，不好意思。
4、耐心等待对方回应。
5、同意，感谢。被拒不勉强没关系还是要谢谢你。
6、被商量时想拒绝也要礼貌抱歉哦……
情境1练一练
向同学借的书没有看完
想多借几天。
你借我的书我还没看完，
可以多借我几天吗
可以啊，不过你一定要下周五还给我。
不可以啊，小红还想跟我借呢。
1
说清理由:太喜欢多看几遍
这几天有事没看完想排练课本剧。
情境2练一练
最爱看的电视节目就要开始了
但爸爸正在看足球比赛。
爸爸
我最喜欢的节目就要开始了
可以给我换一下频道吗
看完我马上让给您。
可以是可以
但你今晚要自己洗袜子。/
不可以我也想看足球赛
你明天再看。
H
礼貌应对:同意→谢谢;被拒→“没关系我明天看”
我爱阅读
从前有个人坐船过江。宝剑掉进江里去了。
那人马上拿出小刀在船舷上刻了一个记号。
旁边的人催他还不赶快捞 不赶快捞 那人不慌不忙
说等船靠了岸我就从这儿跳下去准能把宝剑捞上来。
课题:刻舟求剑——《吕氏春秋·察今》
想一想
船靠岸后
他能捞到宝剑吗
关键结论
船是动的宝剑是不动的
记号早离开了宝剑掉落的位置
号
寓意:
不懂事物已经变化
还静止地看问题;
比喻不懂变题。
比喻不懂变通
墨守成规。
我会认
我会写
我会背
勤学三名言
160666
小朋友下节课再见！
轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考、察
（10 个字）
货，科

展开更多......

收起↑