资源简介

课 题 6.1《力及其描述》
教材分析 本节《力及其描述》是沪科版中力学系统的开篇章节，也是奠定学生力学基础的关键一节。本节内容是力的概念，力的作用效果和力的描述三大块内容，这也是后面学习重力、弹力、摩擦力、压强、浮力等其他力学知识的基础。课程标准要求学生通过常见的事例或实验归纳出力的基本概念；通过实验，认识力的作用是相互的，认识力的作用效果；能用示意图描述力。学会分析常见事例和实验，让学生体会“从生活走向物理，从物理走向生活”的理念。
学情分析 力是一个十分抽象的物理概念，要让学生初步形成力的概念并非易事。学生在生活中对力有浅显的认识，但是往往是不确切甚至是不科学的。要使学生初步建立起力的概念，最好是从学生熟悉的大量的生活、生产的实例中抽象出力是物体对物体的作用。教学应注重联系生活，通过多媒体可以向学生提供大量的、直观的感性学习材料，便于突破难点。初中生学习物理的兴趣主要是直接兴趣，特别对课堂教学中的实验表现出较自觉的注意，能有意识的将注意力聚焦在实验上，但这种兴趣的特点是只对操作对象本身感兴趣，却忽视了事物本质的认识。他们的思维往往离不开具体事物的支持，所以在教学中更重要的是让学生掌握学习的方法，注意形象思维的特点，要加强教学的直观性和形象性。
教学目标 物理观念 1通过生活中的事例，知道力的概念; 能通过实验，认识力的作用是相互的，认识力可以改变物体的运动状态和形状； 科学探究 1. 能通过实验，认识力可以改变物体的运动状态和形状； 2.知道力的三要素，会画力的示意图； 科学态度与责任 1.通过观察、实验和亲身体验，培养学生的科学探究能力； 2.通过神州载人飞船的成功发射，培养学生学习物理的兴趣，感受物理与科技的密切联系，激发学生的爱国情怀。
教学重难点 重点： 1.认识力的作用是相互的； 2.认识力的作用效果。
难点： 1.力的概念； 2.画力的示意图。
教学准备 畅言智慧课堂、橡皮筋、小车、气球、磁铁等
教学流程：
教学环节 教学内容 设计意图
一、创设情境，导入新课 二、新课教学 （一）力是什么 （二）力的作用效果 （三）力的描述 三、学以致用课堂总结 任务一：走进情境，确定学习任务
1.播放神舟十八号载人飞船发射视频，引导学生观察现象，提出问题引入主题； 师：对于火箭发射出去的场景，你有哪些想知道的问题？ 预设1:火箭的推力怎么产生？需要多大的推力？ 预设2:火箭的飞行姿态是这样改变的？ 任务二:认识什么是力
1.图片展示；
师:学习物理的一个重要方法，就是从看似不同的现象中归纳出一个共同规律。
2.引导学生思考：这些一个个涉及力的现象事例中有一个共同点，它是什么？
师:物理学中，通常将物体之间的推、拉、举、压、排斥、吸引等都叫做物体之间的作用，所以随着推、拉、举、压、排斥、吸引等这些作用产生时，物体之间就发生了力。
3.归纳:物体对物体的作用称为力。
问题1:一个物体能不能产生力呢
问题2:不接触的两个物体能不能产生力的作用呢 问题3:物体之间相互接触，一定能产生力的作用吗？ 4.概括：产生力的条件①两个或两个以上的物体；②有相互作用(可以不接触)。 5.播放视频，感受力的作用是相互的。 学生活动一：学生利用桌上的器材进行如下实验，体会施力和受力的感受？ (1)用手拍桌子， (2)手拉橡皮筋， (3)用手压笔尖， （4）同名磁极相互排斥。 任务三：力的作用效果
1.播放视频； 师：力是无形的，平时我们是怎么判断物体有没有受力的？ 2.仿真实验,观察实验的现象，并找出力存在哪些作用效果；
3.学生讨论并总结力的作用效果。 改变物体的形状 （2）改变物体的运动状态
师:运动状态包括运动速度和运动方向两个方面。 任务四：力的描述 1.播放飞船返回地球的视频； 师：飞船高速的返回地球，我们这样才能使飞船降速呢？ 2．仿真实验,观察实验的现象，并找出力的作用效果与哪些因素有关； 3.学生讨论并总结力的三要素； 总结：影响力的作用效果的因素是力的大小、方向和作用点。在物理学中，我们把它们叫做力的三要素。 4.力的单位：学生自学“力的单位”，了解力的单位、符号。 学生活动二： 体验用手托起2个50g钩码的力 体验用手托起物理课本用的力 5．力的示意图：箭头的方向代表力的方向；线段的起点或终点代表力的作用点；线段的长短表示力的大小。 学生活动三： (1)画出火箭升空时受到的推力示意图 (2)画出返回仓返回地球时受到的阻力示意图 实验演示：模拟火箭发射 课堂小结：在模拟火箭发射实验中用到了哪些力学知识？ 学生观看视频，激发学生的学习兴趣，从神舟十八号发射场景中准确识别力的存在，清晰认识力的作用效果。 让学生经历对生活中物理现象分析的过程，使学生从常见的实例中，由浅入深的逐步理解什么是力。培养了学生的观察、分析以及归纳总结的能力。 交流讨论，归纳力产生的条件。 使学生经历科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，重视探究中的交流与合作。 利用虚拟实验调动学生的积极性，向学生展示课堂上难以完成的实验。 利用虚拟实验探究物理实验，可以拉近物理学和生活的距离，让学生深切地感受到科学和社会、科学与日常生活的联系。 学生自学课本内容，了解力的单位。 学生体验，感知1N力的大小。 规范作图，练习画力的示意图。 利用所学知识解释物理问题。
作业布置
（一）课时作业内容 完成时间 作业类型
6.1《力及其描述》 10min 课时作业
题目 设计意图 评价目标
1．科幻片《火星救援》中，航天员被困火星，在与救援小组对接时，由于飞行器燃料不够，他没能达到理想的高度，在离救援小组还有几十米时，他急中生智，在自己的航天服上戳破一个小洞，利用向下喷出的气体，使自己获得向上的力并成功对接上救援小组，最终获救。科幻片这样幻想的科学依据是 。 能利用力的作业是相互的原理去解决问题 具有一定的科学推理和思维能力
在2021年8月的东京奥运会上，中国组合徐诗晓孙梦雅获得了女子500米双人划艇的冠军，拿到了中国女子皮划艇的第一块奥运会金牌。比赛时，两位运动员用船桨向后划水，奋力向前，此现象说明力的作用效果能改变物体的 ；水给桨的力 （选填“大于”、“小于”、“等于）桨给水的力；使皮划艇向前运动的施力物体是 。 知道力的产生、能找出施力物体、能运用力的作用效果分析问题 具有一定的物理观念和科学思维能力
3.使薄钢条的下端固定，以不同大小关系、方向和作用点的力去推它，使其发生如图所示（a）（b）（c）（d）的形变。如果力的大小是F1=F3=F4>F2，那么，观察薄钢条发生的形变：能说明力的作用效果跟力的大小有关的是 两图；能说明力的作用效果跟力的方向有关的是 两图。 能用科学探究分析问题 具有一定的科学探究能力
4．某同学用大小为30N方向与水平面成30度夹角的力斜向上向右推木箱，在图中作出该力的示意图； 会用力的示意图描述力 能用物理观念建够物理模型
（二）实践作业 1.查阅资料：“嫦娥六号”探测器于2024年6月2日成功着陆在月球表面，实现人类首次在月球背面采样。 2.探测器在靠近月球表面时，开始向下喷出高温高压燃气，探测器获得向上的制动力，使其减速，最后稳稳地停在月球表面。请你分析上述内容，找出三个现象及对应的物理知识。 （1）现象： 物理知识： （2）现象： 物理知识： （3）现象： 物理知识：
板书设计： 6.1 力及其描述 1．力的概念： 力是物体对物体的作用 物体间力的作用是相互的 2．力的作用效果 力的三要素：大小、方向、作用点 3．力的描述 力的单位：N 力的示意图

展开更多......

收起↑