资源简介

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》
学习任务单
学习目标
一、知识目标
1. 梳理文章完整行文结构，厘清作者描写圆明园昔日辉煌、控诉联军焚毁奇迹的写作思路，掌握“先扬后抑、对比反衬”的行文逻辑，明确文章过渡衔接的妙处。
2. 积累文中重点词语与反语、对比、铺陈渲染、讽刺等核心写作手法，理解各类手法的表达作用，辨识文本不同语段的语言风格差异。
3. 了解圆明园的历史价值、艺术地位以及巴黎圣母院的建筑与文学价值，知晓英法联军火烧圆明园的历史背景，建立基础历史认知。
二、能力目标
1. 文本梳理能力：能够自主分析书信文体的写作思路，对比分析“写辉煌”与“写毁灭”的对称写作逻辑，理解作者选材、行文顺序的巧妙用意。
2. 品读鉴赏能力：通过圈画关键词句、替换对比、分类品读等方法，结合第二人称句式、铺陈描写、反语讽刺语句，精准剖析文字背后的情感态度与语言力量。
3. 思辨表达与写作能力：借鉴课文的思辨写作手法，运用书信格式、多变人称、多样修辞，独立完成短篇书信写作，做到观点明确、逻辑清晰、情感真挚，正文表达达标合规。
4. 审美解读能力：结合文本语句赏析圆明园的建筑与艺术之美，通过关键词分析语段情感，能够结合文本内容完成图文匹配的解读与创意理解。
三、情感态度与价值观目标
1. 体会雨果超越民族、国界的正义立场与博大的人文情怀，理解真正的爱国是坚守正义、敬畏文明、谴责暴行，摒弃狭隘的民族偏见。
2. 感受人类文明瑰宝被毁的痛惜之情，铭记历史、尊重世界多元文明，树立敬畏历史、珍视文化遗产的意识。
3. 辩证看待历史创伤与文明劫难，理性区分历史恩怨与当代文明共情，树立客观、公正、包容的历史观与文明观。
四、思辨探究目标
1. 深度探究作者写作选材、行文布局的思维逻辑，理解作者聚焦具体暴行、回避宏大争议的写作智慧，学会以小见大、立足事实评析重大事件的写作思维。
2. 结合巴黎圣母院大火热点事件与网友争议，辩证思考历史与当下、民族情绪与文明共情的关系，培养独立思考、理性辨析网络舆论的思辨能力。
3. 迁移课文写作技法与思辨思维，将文本所学运用到日常议论文、书信写作中，提升文字的观点性、逻辑性与思想深度。
前置预习任务
任务一：文学常识积累
1. 本文作者________，是________（国家）19世纪浪漫主义文学代表作家，代表作有《________》《悲惨世界》等。
2. 本文写作背景：________战争期间，1860年英法联军攻入北京，________、焚毁圆明园，巴特勒上尉写信希望作者赞美此次“远征功绩”。
3. 本文以________为载体，兼具议论的严谨与书信的抒情，核心立场是：谴责英法侵略暴行、________、坚守人类正义与人道主义。
任务二：字词基础过关
1. 给下列加点字标注读音
琉璃（ ） 珐琅（ ） 瞥见（ ） 劫掠（ ）
箱箧（ ） 制裁（ ） 恍若（ ） 晨曦（ ）
2. 辨析字形，组词填空
【裁/栽】制（ ） （ ）树 独（ ）
【掠/凉】劫（ ） 清（ ） 扫（ ）
【曦/熙】晨（ ） （ ）攘 春（ ）
3. 解释文中重点词语
（1）富丽堂皇：______________________________________________________
（2）眼花缭乱：______________________________________________________
（3）不可名状：______________________________________________________
（4）荡然无存：______________________________________________________
（5）丰功伟绩：______________________________________________________
课堂探究：
一封书信体的战斗檄文，字里行间闪耀着正义的光芒，饱含超越国界的人文情怀。请你跟随雨果的脚步，学习用写信的方式表达观点。
学习任务一 梳理写作思路
1.请你参与同学的讨论，理清书信的思路。
小语:这封信由两部分组成，前面写圆明园是一个奇迹，后面写奇迹的消失，中间用“这个奇迹已经消失了”过渡。
小文:对。他写“奇迹”时，是按照“怎样的奇迹一为什么有这样的奇迹赞美这个奇迹”的思路写的。小语:写“消失”部分时，也用了类似的思路:
我:②
小文:雨果为什么不先写眼前的遗迹，再写昔日的辉煌呢
小语:说得有理!不过，他为什么没有直接表明对于“英法联军远征中国”
的看法，而只对“火烧圆明园”这一行径表达谴责呢
小文:我觉得雨果选择这一事件来写是非常巧妙的。③
我:这种写作思维模式对我们平时的写作也有启发，我们在讨论重大事件时，④
小语:对!
学习任务二 读出情感态度
2书信的开头一般会包括尊称和问候语，也会较多地使用第二人称来增加亲切感和自然感。文章第1~2段反复出现了第二人称“你”，请圈画出含有“你”的语句，有感情地朗读，推测雨果信中潜藏的情感态度。
你征求我对远征中国的意见。你认为这次远征是体面的、出色的。多谢你对我的想法予以重视。在你看来，打着维多利亚女王和拿破仑皇帝双重旗号对中国的远征，是由法国和英国共同分享的光荣，而你很想知道，我对英法的这次胜利会给予多少赞誉。 既然你想了解我的看法，那就请往下读吧: [提示]可以采用以下方法进行分析: ①替换法，把“你”替换成“您”; ②分类法，把相似目的放在一起分析。
你
3.细读文章第3段，找出“请你想象”“请你......建造一个梦”“请你假设”等语句，选择其中的一句，从铺陈渲染的描写中感受圆明园的美，并分析雨果的情感态度。
摘录语句:
手法分析:
情感态度:
学习任务三 感受语言力量
4.为了更好地理解雨果的情感，同学们想为文章第5段配上插图，但在讨论时发现语段中不同的文字在风格上存在差异。请结合下面两个语段，从关键词入手分析文字背后作者的情感，并尝试根据你的理解为第5段配上插图。
【A】有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物另一个强盗放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。他们对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。
【B】从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。......丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。 ……
A段以“强盗”形容侵略者，通过“洗劫”“放火”“行窃”“赃物”等词语，表现了 B段中作者写侵略者 [请自主在语段中加点，并结合加点词分析] 插图：
学习任务四 体悟人文情怀
请找出文中作者直接书写“我”的内容，在“我”的这些“抗议"“希望”“证实”的文字中思考:作为一个法国人，对于法国人的“胜利”没有喜悦和赞美，只有批判和讽刺，那么“我”这样是不是不够爱国 假设你是雨果，写下你的思考和理解。
学习任务五 写出思辨光芒
巴黎圣母院大火事件是一大悲剧，网络上却有着不同的声音。请你阅读以下背景新闻和部分网友观点，以“就巴黎圣母院损毁致个别网友的信”为题，写一封短信。
[背景新闻】
新华社 巴黎2019年4月15日电 位于法国首都的巴黎圣母院15日傍新华社晚发生大火，造成巴黎圣母院塔尖倒塌，建筑损毁严重。
巴黎圣母院是哥特式建筑，始建于1163年，于1345年完工。作为巴黎最具代表性的古迹之一，每年吸引游客大约1300万人次。教堂采用石材建造，外形高耸挺拔，因其内部的雕刻和绘画艺术，以及教堂内所收藏的13~17世纪的大量艺术珍品而成为世界地标建筑，其中玫瑰花窗最令人惊艳，因其彩绘玻璃设计高度繁复，像多瓣的玫瑰花而得名。巴黎圣母院也因法国作家雨果的同名小说而闻名于世，善良的敲钟人卡西莫多，浪漫主义文学的悲歌，使其成为世界文学爱好者的朝拜圣地。
(选自新华社《巴黎圣母院发生大火 建筑损毁严重》，有删改)
【网友观点摘录】 网友1:反正不会惋惜啥的，毁灭是最好的解脱，顺便上天向圆明园认个错! 网友2:我看到许多古董被毁确实觉得惋惜，但内心深处确实有种平衡了的快意。 学习词云图
要求:①以“普通网友”的口吻，注意书信格式;②尝试使用一两种“学习词云图”中罗列的手法，也可以尝试变换多种人称，使观点更明确;③正文部分不少于300字。
答案
任务一：文学常识积累
1. 雨果；法国；巴黎圣母院
2. 第二次鸦片；劫掠
3. 书信；同情中国人民的苦难
任务二：字词基础过关
1. liú；fà；piē；jié；qiè；cái；huǎng；xī
2. 制裁、栽树、独裁；劫掠、清凉、扫荡；晨曦、熙攘、春熙
3.（1）形容场面、建筑华丽宏伟、气势盛大。（2）看到纷繁复杂的事物而感到迷乱。（3）无法用语言形容、描摹。（4）原有的东西完全消失、不复存在。（5）文中为反语，讽刺侵略者掠夺破坏的罪恶行径。
课堂探究;1.①怎样消失的一为什么会消失一雨果的态度。②先写遗迹再写辉煌，就成了追忆、遥想，先写奇迹再写毁灭则更令人惋惜，更能调动人们的情感，使人们痛恨毁灭奇迹的强盗。③火烧圆明园是那段历史中的典型事件，通过评价火烧圆明园来评价英法联军远征中国，借怒斥火烧圆明园的行径来批判“远征”，鲜明地表达了他对这一事件的谴责，让巴特勒上尉无法反驳。④可以抓住一些典型事件来反映一个宏大的主题，从而表达对这一事件的态度。
2.[示例]用“您”表达的是一种尊重与客气，而“你”弱化了对收信人的敬意，暗含对对方立场的不认同。如“在你看来”“而你很想知道”都可以拉开与对方的距离，表达了对英法联军劫掠圆明园行为的否定。
3.[示例]摘录语句:请你用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，......施以脂粉。手法分析:运用铺陈渲染的手法，发挥想象，从材料、布局、陈设等方面，细致描绘圆明园的建筑之奇、装饰之美，极具画面感与感染力。 情感态度:表达对圆明园的高度赞赏与由衷惊叹，与后文形成反差，
暗含对侵略者破坏人类文明的强烈谴责与愤慨。
4.(1)圆明园被劫掠、焚毁的惨状.揭露了英法联军的野蛮暴行。(2)[示例]是“胜利者”的形象，用“丰功伟绩”“收获巨大"等反语形容强盗烧杀抢掠、偷盗文物的罪恶行径、褒词贬用，表达对侵略者辛辣的讽刺与批判。插图略。(3)态度鲜明、爱憎分明，带有强烈的批判色彩 坚定，立足道义、文明的大格局
5.[示例]我认为并不是不够爱国。首先，当祖国以“远征"之名行劫掠之实时，我应该守护正义与良知，而非狭隘地偏祖。其次.我区分了“政府"与“人民”,批判的是执政者的强盗行径,而非我的祖国和人民。最后我呼吁归还文物，是希望祖国能弥补过错，走向真正的文明。在我看来，坚守正义和尊重文明才是最厚重的爱国情怀。
6.[示例]
就巴黎圣母院损毁致个别网友的信
亲爱的网友们:
展信安。
巴黎圣母院的火光让不少人想起了圆明园的浓烟。你说”毁灭是最好的解脱”，你说有种"平衡了的快意”。我理解情绪背后，是对世界遗产被洗劫焚毁的愤愤不平，但你这样的想法，是否也在重复我们曾深恶痛绝的狭隘与暴戾
巴黎圣母院不是侵略者的象征，而是全人类的艺术瑰宝，是哥特式建筑的巅峰，是雨果笔下守护的钟楼。它，大火中坍塌的尖顶，曾见证过人类的虔诚梦想;它，火焰中灰飞的玫瑰窗，曾闪耀过艺术的耀眼光芒。
我们铭记伤痛，是为了让悲剧不再重演。真正的正义，是对所有文明的珍视与守护。愿我们能跳出“轮回”执念，以更开阔的视野看待世界。我们守护的是建筑，也是对文明的敬畏和对遗产的责任。文明的价值，从来不分国界;对美的守护，也从来不分你我。
一名普通网友
XXXX年X月X日

展开更多......

收起↑