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《秋天的怀念》导学案
学习任务单 · 赛课重构版　｜统编版语文七年级上册 · 第二单元（亲情单元） · 第5课
主问题：母亲有哪些话“没有说完”？她为什么说不完？多年以后，“我”听懂了吗？
班级 姓名 / 小组
一、学习目标（这节课，我要做到）
1. 正确读写“瘫痪、憔悴、诀别”等14个词语；读通全文，读好母子两次对话和三处省略号的停连、留白。
2. 梳理母亲几次“看花”的请求；抓住“躲、挡、扑、抓、忍”等动词和“一直、再也、绝、竟”等副词，读懂她“隐瞒”之下的深情。
3. 品味三处省略号“没说完的话”和结尾烂漫的菊花，说出“好好儿活”的含义。
4. 懂得亲情经不起等待，学会在当下回应、珍惜身边人。
学习重点：梳理看花请求，品读“隐瞒”的细节与副词，读好省略号。
学习难点：读懂三处省略号的呼应，理解“好好儿活”由母亲嘱托到“我”生命觉醒的转变。
二、课前预习（不读书，不填单）
（一）知人论世 · 文学常识填空
史铁生（1951—2010），北京人，　　　　　　（身份）。21岁时双腿　　　　　，仍坚持写作。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《　　　　　　　　》，散文《我与地坛》《　　　　　　　》。本文选自《史铁生散文选》。
（二）读准写对 · 字词过关
1. 给下列词语注音，并在练习本上各写两遍（先读两遍，再落笔）：
瘫痪 暴怒 沉寂 侍弄
捶打 憔悴 央求 絮叨
诀别 淡雅 高洁 烂漫
翻来覆去 喜出望外 以上词语，熟读 · 会写
2. 根据词义，在横线上写出本课词语：
（1）形容人瘦弱、面色不好：　　　　　　　　　（2）分别（多指不易再见的离别）：　　　　　　
（3）遇到出乎意料的喜事而特别高兴：　　　　　　（4）来回翻身，一次又一次：　　　　　　　
（三）初读感知
1. 朗读课文两遍：第一遍读准、读通，标好自然段（全文共7段）；第二遍放慢，用“○”圈出文中所有的省略号。
2. 用横线画出母亲提出去“看花”的语句，数一数：母亲一共　　　次提出去看花。
3. 初读之后，我最想问的一个问题是：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
三、课堂探究（跟着主问题，完成三个任务）
任务一 · 请求　——　数一数，母亲几次提出去看花
活动1　默读课文，完成“三次看花”梳理表。
次序 段落 母亲怎么“请求”（摘关键词） “我”的反应 结果
第一次 第1段
第二次 第3段
第三次 第7段 妹妹推“我”去看菊花
活动2　分角色朗读第1段、第3段两次对话（对接课后第五题），比较语气并填表。
对话 “我”的心情 / 语气 母亲的心情 / 语气
第一次对话 （第1段）
第二次对话 （第3段）
活动3　“好吧，就明天”之后，圈出母亲神态变化的词，体会她的“喜出望外”。
央求　→　　　　　　　　→　　　　　　　　→　絮叨。
儿子只是一点头，母亲为什么竟“喜出望外”？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
任务二 · 隐瞒　——　当一回“文本侦探”，找一找她藏起了什么
母亲一次次请求儿子好好活，可她自己呢？请按“提出问题→明确任务→收集证据→分析推理→展示交流→反思迁移”六步，完成下面的证据卡。
她藏起了什么 摘录课文原句（证据） 关键词 （动词·副词） 我的发现（批注）
藏　病 一直
藏　泪 躲、听
藏敏感 扑、抓、忍、挡
咬文嚼字（任选两个动词，写出你的体会）：
“扑”“抓”“忍”：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
“挡在窗前”：她挡住的是　　　　　　　　，护住的是　　　　　　　　。
品一品副词（对接课后第四题），体会字里行间的情感：
副词 所在句子（提示） 蕴含的情感
一直 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
再也 她出去了，就再也没回来。
绝 · 竟 我绝没有想到那竟是永远的诀别。
任务三 · 留白　——　听一听，那句“没说完的话”
回读课文，找到三处停在省略号上的话，想一想：每一处分别“没说完”的是什么？
处别 段落 课文原句 “没说完”的是什么？（我来补）
第一处 第1段 “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
第二处 第6段 “我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
第三处 第7段 我俩在一块儿，要好好儿活……
想一想：又一个秋天，是谁推着“我”去北海看了菊花？母亲没能同行，这次“看花”意味着什么？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
★ 补白微写（展示交流，30—50字，不设唯一答案）
省略号里藏着没说完的话。请你任选一个句式，替母亲或替多年后的“我”，把后半句补出来。
支架一（替母亲补）——顺着下面的开头往下写：
“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿，
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
支架二（替“我”补）——多年后站在烂漫的菊花前，“我”想对母亲说：
“妈，
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
四、课堂生成式板书（边学边把关键词补上去）
《秋天的怀念》　史铁生
请求 · 看花 　　　→　　　→　　　 …… 隐瞒 · 藏 藏　·　藏　·　藏　　　 躲 · 挡 · 扑 · 抓 · 忍
没说完的话——母亲说前半句，儿女补后半句
好好儿活（她嘱托　→　我懂得）
有些“下次”，　　　　　　。
五、主旨归纳（补全下面的小结）
本文以“　　　　”为明线，借母亲一次次请求看花、三处意味深长的　　　　　，写出了母亲　　　　　　　　的爱，也写出“我”由绝望到　　　　　　的生命觉醒，告诉我们：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
六、分层作业（在自选题号前打“√”，基础题人人完成）
层级 作业内容
基础 （必做） ①正确读写本课14个词语；②用不同语气朗读全文、读好两次对话，熟读并背诵结尾段；③抄录三处省略号所在句子，标注停连与重音。
提升 （选做） ①摘录一处母亲“隐瞒”的细节（藏病／躲听／扑抓忍／挡窗），写80字左右赏析；②完成“一直、再也、绝、竟”副词品味。
拓展 （挑战） ①微写：替母亲或多年后的“我”补出没说完的后半句（100字左右）；②“别等下次”：本周为家人做一件小事或认真回应一句话，记录过程与感受。
七、学习自评（对照三星量规，给自己涂星）
评价维度 一星 · 达标 二星 · 良好 三星 · 优秀 自评
朗读 读准14个词语，读通两次对话。 读出两次对话的语气变化，省略号处有停顿。 以声传情，读出“请求”的隐忍与省略号里的未尽之意。
品析 能找出描写母亲的动词或副词。 能结合一个动词或副词，说出母亲“藏”住了什么。 能联系上下文分析细节、副词的作用，准确细致。
悟白 能说出母亲要“我”好好活。 能说出一处省略号没说完的话或菊花的一层含义。 能补出没说完的话，说清三处省略号的呼应与“好好儿活”的觉醒。
八、“别等下次”真情实践记录卡
项目 记录
这一周，我为家人做的一件小事 / 认真回应的一句话
当时的经过与他（她）的反应
我的感受
参考答案
【文学常识】作家；瘫痪；《命若琴弦》；《合欢树》。
【字词注音】瘫痪 tān huàn；沉寂 chén jì；侍弄 shì nòng；捶打 chuí dǎ；憔悴 qiáo cuì；央求 yāng qiú；絮叨 xù dao；诀别 jué bié。
【词义写词】（1）憔悴；（2）诀别；（3）喜出望外；（4）翻来覆去。
【初读·几次看花】母亲两次提出去看花；第三次是母亲去世后妹妹推“我”去看了菊花。
【三次看花表】第一次（第1段）：母亲提议“听说北海的花都开了，我推着你去走走”，“我”暴怒拒绝（“不，我不去”），结果——被拒。第二次（第3段）：母亲央求“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”“就明天？”，“我”勉强答应“好吧，就明天”，母亲喜出望外，却在当天病逝，结果——约定竟成永别。第三次（第7段）：妹妹推“我”去北海看了泼泼洒洒的菊花，结果——替她看、终领悟。
【两次对话语气】第一次：“我”暴怒、绝望、抗拒，语气激烈短促；母亲痛心隐忍、轻缓哀求、强忍哭声。第二次：“我”趋于平静、勉强答应，平淡中略带不耐烦却已松动；母亲由央求转为喜出望外，语速加快、语调上扬，又因“跑、踩”骤然敏感收声。
【神态链】央求→喜出望外（一会儿坐下、一会儿站起）→敏感（说到“跑、踩”忽然停住）→絮叨（仿膳、豌豆黄儿）。儿子愿意出门，就是愿意“活”下去的开始，所以一点头就让她欣喜得手足无措。
【侦探证据卡】藏病：“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地……她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。”她在儿子面前绝口不提，藏起绝症与剧痛。藏泪：“悄悄地躲出去”“偷偷地听着我的动静”“眼边儿红红的”，一躲给儿子留尊严与发泄空间，一听是暗中守护怕出意外，想哭不哭出声。藏敏感：“扑过来抓住我的手，忍住哭声”“挡在窗前”，对“跑、踩”比儿子还敏感，又悄悄出去，把儿子的痛看得比自己的痛还重。
【扑抓忍】“扑、抓”急切有力，是生怕儿子寻短见，要抓住儿子、抓住“生”的希望；“忍”忍住的不仅是哭声，还有肝病的剧痛、担忧、恐惧与绝望，仍要镇定地给儿子力量。
【挡在窗前】挡住的是唰唰飘落、象征凋零向死的落叶（死的暗示），护住的是儿子心里“生”的念头，随即把他的目光引向傲霜的菊花。
【副词】“一直”写“我”被瞒太久、对母亲疏于体察，满是痛悔自责；“再也”平淡五字写尽无法挽回的生死永隔；“绝”是完全没有想到，“竟”是出乎意料，写出对母亲骤然离世的猝不及防与“子欲养而亲不待”的遗憾。
【三处省略号】第一处是母亲哽咽中说不尽的恳求与嘱托；第二处是她昏迷前仍放不下一双儿女的牵挂；第三处是儿女终于替母亲补上的回答与承诺。三处前后呼应，正是“我懂得母亲没有说完的话”的落点。
【谁推“我”看菊】是妹妹推着“我”替母亲完成了未了的心愿。烂漫菊花喻生命在逆境中各有其美、顽强不屈；推的人换了，母亲那句“好好儿活”终于被“我”听懂、接住，是与母亲的精神重逢。
【主旨归纳】看花；省略号；隐忍、卑微而伟大（毫不张扬）；觉醒（好好儿活）；生命难免遭遇苦难，要直面挫折、珍爱生命、好好儿活，更要珍惜与回应身边人，有些“下次”等不到。（开放题，言之成理即可）
【题目意味·备用】“秋”是母亲离去、也是作者由绝望走向觉醒的节点；“怀念”的是母亲毫不张扬的爱和那句没说完的“好好儿活”，含深切怀念、子欲养而亲不待的痛悔与生命觉醒。

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