资源简介

2026—2027
1．B
女：トイレの水出るようになった？
男：出るよ。
女：よかった。
男：でも、まだ弱いから、修理の人を呼んだほうが安全かなあ。
女：そうね。じゃあ、お願い。ちょっと待って、呼ぶのは私がするから、コンビニに行ってトイレット
ペーパー買ってきて。
男：うん、わかった。
音频提到「コンビニに行ってトイレットペーパー買ってきて。」，由此可知，女人让男人去便利店买厕纸。
故选 B。
2．B
男：そろそろ出かけるね。
女：えっ？もう行くの？
男：今日は朝会議があるんだ。
女：いつもは 8時に出るのに、まだ 1時間前よ。
男：そうだね。
女：じゃあ、私も早く出ようかな。
男：いいよ、無理しないで。
女：大丈夫。
音频提到「女：いつもは 8時に出るのに、まだ 1時間前よ。」，故选 B。
3．B
女：熱があって、体もだるくて、それにお腹も痛くて…
男：いつからですか。
女：2日前からです。
男：今、熱が 38度ありますね。
女：夕べは 39度まで上がりました。
男：平熱はどれくらいですか。
女：36度 5分くらいです。
根据原文「今、熱が 38度ありますね。」故选 B。
4．C
男：新しいバイト、居酒屋の店員でしょ？
女：そのつもりだったんだけど、短期じゃだめだって。だから、駅前のカラオケ店でしようかと。
男：でも、あそこはもう募集してないみたいよ。
女：そうなんだ。もっと早く電話すればよかった。
男：でも、一応電話してみるのもいいかもね。
女：そうね。電話してみる。木村君はどこでバイトするの？
男：僕は頭がいいから塾の先生をするんだ。
女：そうか。羨ましいなあ。
音频提到「女：そのつもりだったんだけど、短期じゃだめだって。だから、駅前のカラオケ店でしよう
かと。」「男：でも、一応電話してみるのもいいかもね。」，故选 C。
5．B
男：今日はここまでです。来週も同じ金曜日の 6時でいいですか。
女：すみません。来週は予定あるので土曜日の 2時がいいんですが。
男：そうですか。午後は休講なんですが、午前中はどうですか。
女：午前はちょっと約束があるので、もし無理ならお休みしたいです。
男：平日はどうですか。月曜の 8時からと水曜の 9時からが空いています。
答案第 1页（共 8页）
女：月曜は 9日、水曜は 11日ですね。じゃあ、9日にお願いします。
根据原文「月曜の 8時からと水曜の 9時からが空いています。」，“周一 8点起和周三 9点起有空。”，后
面女子说那就定在 9号，故选 B。
6．C 7．B 8．A
男：あさっては早く家に帰ってね。
女：なんで？
男：大阪に行くんだ。おばあさんが救急車で病院に運ばれたから。
女：えっ、いつ？
男：昨日の 7時ごろ。晩ご飯の後、気分が悪くなって。
女：それで、大丈夫なの？
男：うん、だいぶ良くなって、今朝の 9時ごろ家に戻ったよ。
女：よかったね。でも、行くのをあさってじゃなくて、明日にしたら？あさっては学校で用事があるか
ら。
男：じゃあ、そうしよう。
6．音频中提到「おばあさんが救急車で病院に運ばれたから」「昨日の 7時ごろ。晩ご飯の後、気分が悪
くなって」，奶奶是昨天 7点左右被送往医院的。故选 C。
7．音频中提到「うん、だいぶ良くなって、今朝の 9時ごろ家に戻ったよ」，今天 9点左右回家了。故选
B。
8．音频中提到「でも、行くのをあさってじゃなくて明日にしたら？あさっては学校で用事があるから」，
女子明天去大阪。故选 A。
9．C 10．B 11．A
男：佐々木さん、最近痩せたみたいですね。顔色もいいですよ。
女：先月からヨガを習っているから、そのおかげだと思いますよ。
男：ヨガですか。いいですね。僕も健康のために習いたいですが、難しそうで、ちょっと迷っているん
ですが。
女：初めはゆっくり教えてくれるから平気ですよ。
男：週に何回通っているんですか。
女：毎週の水曜日ですよ。ここから近いし、今度一緒に行きましょう。
男：はい。
9．音频中提到「先月からヨガを習っているからそのおかげだと思いますよ」，女子因为从上个月开始学
瑜伽，所以瘦了。故选 C。
10．音频中提到「僕も健康のために習いたいですが、難しそうでちょっと迷っているんですが」，男子
为了健康所以想学瑜伽。故选 B。
11．音频中提到「毎週の水曜日ですよ」，女子每周三去上瑜伽课，所以是每周一次。故选 A。
12．A 13．B 14．B
女：ピザの出前お願いします。Lサイズを一つとサラダ一つとコーラ一つ。
男：かしこまりました。本日は休日ですので、お時間がかかります。
女：どれくらいかかりますか。
男：二時間くらいかかります。
女：ずいぶんかかりますね。一時間後に家を出ますが。
男：申し訳ありません。現在配達に時間がかかっておりまして……
女：それなら自分で取りに行きます。
12．根据原文「一時間後に家を出ますが。」故选 A。
13．根据原文「二時間くらいかかります。」故选 B。
14．根据原文「それなら自分で取りに行きます。」故选 B。
15．A 16．A 17．A
男：このコンサート、行きたいなあ。ねえ、行かない？来週の金曜日に前売り開始、朝 10時から、同
答案第 2页（共 8页）
時に電話予約も開始だって。でもね、こういうときって電話繋がらないんだよね。何回かけても。
女：でも、金曜は 2人とも休みじゃないでしょう。並んで買うわけにはいかないじゃない。
男：じゃあ、土曜に買う？
女：でも、土曜じゃ、絶対売り切れるよ。人気あるから。
男：当日券っていう手もあるよ。会場で。でも、やっぱり電話で挑戦してみるか。
15．音频中提到「来週の金曜日に前売り開始、朝 10時から、同時に電話予約も開始だって」「でも、や
っぱり電話で挑戦してみるか」，男子提到音乐会门票下周五上午 10点开启预售，同时开放电话预约，后
续二人讨论了诸多情况，但最终计划周五尝试购票。故选 A。
16．音频中提到「来週の金曜日に前売り開始、朝 10時から、同時に電話予約も開始だって」，电话预约
和线下预售同步，在周五上午 10点开始。故选 A。
17．音频中提到「でも、やっぱり電話で挑戦してみるか」，两人最后商定了电话预约购票的方式。故选 A。
18．C 19．A 20．A
男：私たちの会社は朝 10時に始まります。12時から 1時までが昼休みです。昼休みにはごはんを食べ
たり、コーヒーを飲んだりします。そしていつも夕方の 6時に仕事が終わります。たまに残業もします。
18．音频提到「男：私たちの会社は朝 10時に始まります。12時から 1時までが昼休みです。」「そして
いつも夕方の 6時に仕事が終わります。」，由此可知，男人早上 10点开始上班，中午休息 1小时，下午 6
点下班，工作时长为 7小时。故选 C。
19．音频提到「12時から 1時までが昼休みです。」，由此可知，中午午休 1小时。故选 A。
20．音频提到「そしていつも夕方の 6時に仕事が終わります。たまに残業もします。」，由此可知，男人
平时是 6点下班，偶尔也会加班。故选 A。
21．A 22．D 23．B 24．C 25．B
本文阅读难度一般，讲述了作者对于面对失败的看法。
当我们试图开始做新事情时，对我们而言最大的障碍或许并非失败本身，而是“不能失败”这种想法。这么
说来，很多人可能会觉得不可思议。因为认为避免失败很重要的人不在少数。
当然，在初次挑战时，做好准备以防失败是很重要的。我们会收集必要的知识，制定计划，努力不让问题
发生。为减少失败而付出的努力，对于前进来说是不可或缺的。
然而，如果只以一次都不失败为目标，就会产生别的问题。由于过于害怕失败，我们可能不再尝试新方法，
也无法改变自己的想法。此外，如果过分在意被周围人认为失败了，也将难以表达自己真实的心情和想法。
也就是说，不过度恐惧失败对于成长而言至关重要。
重要的不是塑造一个不会失败的自己，而是在失败之后，也能从中学习并将其转化为下一步行动的自己。
从这个意义上说，“不能失败”这种想法，就成了我们为了成长而必须跨越的障碍。
21．由原文「こう言うと、多くの人は不思議に思うでしょう。失敗を避けることが大切だと考える人が
多いからです。」（这么说来，很多人可能会觉得不可思议。因为认为避免失败很重要的人不在少数。）可
知，人们会感到不可思议的原因是多数人都认为避开失败，即不失败是很重要的。故选 A。
22．由原文「しかし、（ア）を目標にすると、別の問題が起こります。失敗を恐れるあまり、新しい方
法を試さなくなったり……」（然而，如果以（ア）为目标，就会产生别的问题。由于过于害怕失败，我
们可能不再尝试新方法……）可知，后文描述的负面结果如不敢尝试新方法、无法表达真实想法等，都是
以“完全不失败”作为目标引发的，选项「一度も失敗しないことだけ」（一次都不失败）符合这一语境。故
选 D。
23．由原文「失敗した後でも、そこから学び、次の行動につなげられる自分になること」（在失败之后，
也能从中学习并将其转化为下一步行动的自己）可知，「そこ」紧承前文的「失敗した後」，指代的是前文
刚提到的“失败的经历”。故选 B。
24．由原文「私たちにとって大きな障害になるものは、失敗そのものではなく、『失敗してはいけない』
という考え方かもしれません」（对我们而言最大的障碍或许并非失败本身，而是“不能失败”这种想法）以
及结尾句「『失敗してはいけない』という考え方は、私たちが成長するために乗り越えるべき障害にな
るのです」（“不能失败”这种想法，就成了我们为了成长而必须跨越的障碍）可知，文中的「障害」指代的
是认定绝对不能失败的固有思维。故选 C。
答案第 3页（共 8页）
25．由原文「大切なのは、失敗しない自分を作ることではありません。失敗した後でも、そこから学び、
次の行動につなげられる自分になることです」（重要的不是塑造一个不会失败的自己，而是在失败之后，
也能从中学习并将其转化为下一步行动的自己）可知，文章主张的是比起规避失败，从失败中学习更为重
要。故选 B。
26．C 27．B 28．D 29．A 30．C
本文阅读难度一般，讲述了作者由上市的青豌豆触发的回忆。
青豌豆的时节到了。一见到绿色的豆子，我就一定会想起一件往事。昭和 42年，我还是东京某大学的大
二学生。那时父亲说要出差来东京。夜行列车“出云号”当时还是急行列车，从鸟取到东京要花 15个小时左
右。三层卧铺的位置越靠上价格越便宜。父亲晚上 8点出发，抵达我在西荻洼的租住宿舍时已经是第二天
的午后了。
父亲刚一进门，就用毛巾擦去额头和脖子上的汗，从包里拿出了木片盒——那是我之前说过想吃的青豆饭
饭团。“这是你妈出门前给你做的”，父亲笑眯眯地说道。我当时满心欢喜涌上心头，可咬下一口之后，却
尝到了一点发闷变质的味道。在暖和的季节里，饭团在包里放了十几个小时啊。那时候，我是不是还毫无
顾忌地说出了“味道有点奇怪啊”这种话？但我最后还是把饭团吃完了。回想起来已经是 60年前的事了，当
初二话不说就把我送到东京读大学的父母，我到底向他们表达过多少谢意呢？那时的我把一切都当成了理
所当然。如果能回到过去，我想迎接坐着卧铺急行列车远道而来的父亲，再对母亲说一句“饭团很好吃，
谢谢”。每到青豌豆上市的时节，我就会一遍又一遍地想起这件事。
26．由原文「父が出張で上京すると言った」（父亲说要出差来东京）可知，父亲来东京的目的是工作出
差。故选 C。
27．由原文「一口頬張ると、少し饐えた味がした。暖かい季節、十数時間かばんの中にあったのだ」（咬
下一口之后，却尝到了一点发闷变质的味道。在暖和的季节里，饭团在包里放了十几个小时啊）可知，饭
团放置时间过长已经不新鲜，对应的就是放久变质的味道。故选 B。
28．由原文「東京の大学に何も言わず送り出してくれた父母に、私はどれほど感謝したであろうか。す
べてが当たり前だと思っていた」（当初二话不说就把我送到东京读大学的父母，我到底向他们表达过多
少谢意呢？那时的我把一切都当成了理所当然）可知，年轻时的作者认为父母供自己上大学是理所应当的
事。故选 D。
29．由原文「もし戻れるなら、寝台急行の上段で上京した父を揃い、母に「おにぎり、（ア）。ありがと
う」と伝えたい」（如果能回到过去，我想迎接坐着卧铺急行列车远道而来的父亲，再对母亲说一句“饭团，
（ア），谢谢”）可知，作者现在心怀愧疚想要弥补当年的失礼，要对母亲表达肯定的正向评价，“很好吃”
符合语境。故选 A。
30．由原文「思えば 60年も昔で、東京の大学に何も言わず送り出してくれた父母に、私はどれほど感
謝したであろうか。すべてが当たり前だと思っていた。もし戻れるなら、寝台急行の上段で上京した父
を揃い、母に「おにぎり、（ア）。ありがとう」と伝えたい」（回想起来已经是 60年前的事了，当初二话
不说就把我送到东京读大学的父母，我到底向他们表达过多少谢意呢？那时的我把一切都当成了理所当然。
如果能回到过去，我想迎接坐着卧铺急行列车远道而来的父亲，再对母亲说一句“饭团，（ア），谢谢”）可
知，文章想表达的是作者后悔年轻时把父母的爱视作理所当然，如今想要向父母传递迟到的谢意。故选 C。
31．B 32．C 33．A 34．D 35．D
本文阅读难度一般，介绍了根据调查得到的收入与幸福感的关联情况。
成为有钱人之后就能获得幸福吗？根据第一生命经济研究所的调查结果显示，物质条件优渥和幸福感的高
低之间存在一定的相关性。但比起实际收入金额的高低，日常是否能感受到精神层面的宽裕、以及经济层
面的宽裕，反而对幸福度得分的影响更大。也就是说，高收入并不会直接带来更高的幸福感，“拥有金钱”
只是催生这类感受的其中一个因素，最终才推高了幸福度。
既然不能简单认定收入高低和幸福度直接挂钩，那么即便收入低也能拥有高幸福感的人、或是收入很高却
幸福感很低的人，除了经济因素之外，还有哪些方面的特征呢？本次分析将“收入不高的人”定义为家庭年
收入低于 300万日元的群体，针对该群体中幸福感较高的人群所处的状态展开了分析。结果显示，这类人
群普遍健康状态良好，大多抱有“哪怕收入少也想做自己想做的工作”的想法，倾向于享受工作本身；同时，
和整体平均水平相比，他们当中拥有“能陪自己一同解决身边麻烦的伙伴”这类人际联结的人占比更高；此
答案第 4页（共 8页）
外，回答“有能一同享受闲暇、共度休息日的人”的比例也高于整体平均值。可以说，良好的健康状态、对
工作的充实感、以及和他人的人际联结，是提升幸福感的重要要素。
31．由原文「経済的に恵まれていることと、幸福感の高さには一定の相関があることがわかりました」
（调查结果显示，物质条件优渥和幸福感的高低之间存在一定的相关性）可知，收入金额和幸福度存在一
定关联，并非绝对的正相关、负相关或是毫无关系。故选 B。
32．由原文「実際の収入額の高低よりは、日常的に精神的なゆとりや経済的なゆとりがあると「感じて
いるかどうか」の方が、幸福度得点に影響しているようなのです。（ア）、高収入であることが直接的に
幸福感の高さに繋がっているというよりは…」（比起实际收入金额的高低，日常是否能感受到精神层面
的宽裕、以及经济层面的宽裕，反而对幸福度得分的影响更大。（ア），高收入并不会直接带来更高的幸福
感……）可知，后文是对前文结论的总结提炼，即高收入并非直接带来幸福，只是催生这种余裕感的一个
因素，「つまり」（也就是说、换而言之）用于对前文内容进行归纳说明，符合语境。故选 C。
33．由原文「実際の収入額の高低よりは、日常的に精神的なゆとりや経済的なゆとりがあると「感じて
いるかどうか」の方が、幸福度得点に影響しているようなのです。（ア）、高収入であることが直接的に
幸福感の高さに繋がっているというよりは、お金がある」ことが①こうした感覚を生む一つの要因とな
っており」（比起实际收入金额的高低，日常是否能感受到精神层面的宽裕、以及经济层面的宽裕，反而
对幸福度得分的影响更大。（ア），高收入并不会直接带来更高的幸福感，“拥有金钱”只是催生这类感受的
其中一个因素）可知，「①こうした感覚」指代的内容就是前文提到的精神、经济层面的宽裕感。故选 A。
34．由原文「分析上、収入が高くない人」を世帯年収 300万円未満とし、その中で幸福感が高い人が、
どのような状況にあるのかを分析しました。その結果、②このタイプの人は、健康状態が良く…」（本
次分析将“收入不高的人”定义为家庭年收入低于 300万日元的群体，针对该群体中幸福感较高的人群所处
的状态展开了分析。结果显示，这类人群普遍健康状态良好…）可知，「②このタイプの人」指代的对象
是收入不高但幸福感很高的群体。故选 D。
35．由原文「良好な健康状態、仕事への充実感や人とのつながりがあることが、幸福感を高める上で重
要な要素であるといえそうです」（良好的健康状态、对工作的充实感、以及和他人的人际联结，是提升
幸福感的重要要素）可知，文章列出的提升幸福感的要素有良好的健康状态、对工作的充实感、有一起帮
忙解决身边麻烦的人等，“有人帮忙处理工作”并未在原文提及。故选 D。
36．D 37．C 38．C 39．A 40．C
本文难度一般。主要围绕“礼物的意义”展开论述，提出“礼物重在心意而非物品，不确定性赋予特别意义”
的观点。
在为某人挑选礼物时，几乎无法确定对方是否真的会想要它。我们即便不太清楚，也会去想象对方的情况，
费尽心思来挑选礼物。
以前，我去拜访一个有小孩的家庭时，带了大约三本绘本作为礼物。然而，那人家里的那些书已经全都有
了。在送礼时，这种事经常发生。但是，这并不一定就能说是“失败”。
因为礼物的意义不在于物品本身，而在于想要赠送的那份心意。当然，有时也会送对方指定想要的物品。
但那与其说是礼物，不如说带有代为付款的含义，类似于商品的交换。
“多少金额才合适”“什么样的东西会让人高兴”，这些不确定因素，反而赋予了礼物某种特别的意义。
（中略）
即使和对方想要的东西不同，只要是对方认真考虑后为自己挑选的，就可能让人想起对方，建立起与那个
人的关系，并唤起情感。
在对方心中创造出某种看不见的东西——虽然不知道能否做到，但仍以此为目标去赠送。在那里，便产生
了超越物品实用价值之外的某种余韵。
36．根据原文「ところが、その人は、どの本もすでにお持ちでした。贈り物にはそんなことがよく起こ
るのです。」（“然而，那些书那人已经全都有了。在礼物上，这种事经常发生。”）可知，「そんなこと」指
“以为对方想要但实际对方已经拥有的情况”，即送出的并非对方真正需要的东西。故选 D。
37．根据原文「でも、それは必ずしも「失敗」とは言えません。贈り物の意義は、モノではなく、贈り
物を渡そうとした思いのほうにあるからです。」（“礼物的意义不在于物品本身，而在于想要赠送的那份
心意。”）可知，即使对方已有相同物品，心意本身仍有价值，因此不一定是失败。故选 C。
答案第 5页（共 8页）
38．根据原文「相手がほしいと指定する物を贈ることもあります。それは、どちらかと言えば代わりに
支払いをするといった意味になって、商品の交換に似てきます。」（“有时也会送对方指定想要的物品。
那与其说是礼物，不如说带有代为付款的含义，类似商品的交换。”）可知，作者认为这种做法接近于商
品交换。故选 C。
39．根据原文「どのくらいの金額のものが適切なのか、どんなものだったら喜んでくれるのか、不確定
なままであることが、贈り物に特別の意味を付与している面があるのです。」（“多少金额才合适、什么
样的东西会让人高兴，这些不确定因素反而赋予了礼物某种特别的意义。”）可知，文章肯定不确定性的
价值，并未主张提前确认对方想要什么。故选 A。
40．作者全文论述即便礼物不是对方想要的，只要用心挑选，就能唤起情感、建立关系，并产生超越物品
本身的意义。最符合这一主旨的是 C项“只要是考虑到对方而挑选的礼物，就能打动对方的心”。故选 C。
41．A 42．C 43．A 44．B 45．B 46．D 47．A 48．D 49．B 50．C
本文比较简单。这段文字主要讲述了作者从小喜欢动物，在救助一只受伤的小狗并照顾它的过程中，逐渐
学会理解动物心情、体会到“关心他人”重要性的故事。
从小时候起，我就喜欢动物。每当在电视上看到动物，我就想，什么时候自己也能养一只宠物。但是，真
正和动物一起生活后，我才发现并不像想象中那么轻松。
高中时的一天，我在家附近发现了一只小狗。它受了伤，眼看就要动弹不得了。我想救那只狗，就和家人
商量。于是，决定暂时在家里照顾它。
最初，我以为和小狗玩很开心，照顾它也很轻松。但是，每天都需要准备食物、带它去散步，比想象中辛
苦得多。忙的时候，我有时也会觉得需要别人的帮助。
有一天，妈妈对我说：“动物无法用语言表达自己的心情，所以必须好好观察它们。”听了这句话，我开始
学着考虑对方的感受。从那以后，我仔细观察小狗的样子。在每天照顾它的过程中，我渐渐能理解小狗的
心情了。它没精神的时候，我马上就能注意到，也会告诉家人。
当然，和动物一起生活也有辛苦的事。但是，回到家时，看到小狗摇着尾巴迎接我，就会感到非常开心。
通过这段经历，我学到了关心他人的重要性。动物虽然不会说话，却教会了我们很多事情。
41．本题考查句型。「～たびに」接在动词基本形之后，表示“每当……、一……就……”，强调每次发生某
动作都会伴随同样的想法或结果。句中“每当在电视上看到动物，就想着将来也要养宠物”，表达的正是反
复出现的想法。「ことに」用于“令人……的是……”；「ついでに」表示“顺便”；「かわりに」表示“代替”，
均与“每当”的语义不符。故选 A。
42．本题考查副助词。「ほど」与否定表达呼应，构成「思っていたほど～ない」，表示“不像想象的那样……”。
句意“真正和动物一起生活后，才发现并不像想象中那么轻松”，用「ほど」与后文「ではなかった」呼应。
「しか」须与「ない」搭配表示“只”，但用法与位置不符；「まで」表示“甚至”；「ばかり」表示“只、净”，
均不能表达“程度比较”的含义。故选 C。
43．本题考查样态助动词。「今にも～そうだ」是固定搭配，表示“眼看就要……、马上就要……”。句意“它
受了伤，眼看就要动弹不得了”，用「動けなくなりそうだった」。「よう」和 D「みたい」表示推测或比
喻，不能与「今にも」构成“眼看就要”的紧迫语义；「らしい」表示传闻或典型特征。故选 A。
44．本题考查名词词义辨析。「相談する」意为“商量、商议”，「家族に相談する」表示“和家人商量”。句
意“我想救那只狗，就和家人商量”，用「相談した」。「約束（やくそく）」意为“约定”；「紹介（しょうか
い）」意为“介绍”；「注文（ちゅうもん）」意为“点餐、订货”，均与“和家人商量”的语境不符。故选 B。
45．本题考查句型。「～ことになる」表示“（由于客观原因）决定、结果变成……”。句意“于是，（结果）
决定暂时在家里照顾它”，用「世話をすることになった」。「もの」表示“东西”或用于句末感叹；「はず」
表示“应该、理应”；「ところ」表示“场所”或“正……的时候”，均不能构成“决定做某事”的句型。故选 B。
46．本题考查形容词词义辨析。「楽しい」意为“开心、快乐”，て形为「楽しくて」。句意“最初，我以为和
小狗玩很开心，照顾它也很轻松”，表达的是愉快、积极的感受，用「楽しくて」。「苦しい」意为“痛苦”；
「悲しい」意为“悲伤”；「寂しい」意为“寂寞”，均与后文“以为照顾轻松”的积极心态矛盾。故选 D。
47．本题考查名词词义辨析。「助け」意为“帮助、援助”，「助けが必要だ」表示“需要帮助”。句意“忙的时
候，我有时也会觉得需要别人的帮助”，用「助け」。「願い（ねがい）」意为“愿望”；「仲間（なかま）」意
答案第 6页（共 8页）
为“伙伴”；「気持ち（きもち）」意为“心情”，均与“需要帮助”的语境不符。故选 A。
48．本题考查副词词义辨析。「だんだん」意为“逐渐、渐渐”，常与「～ようになる」搭配，表示能力或状
态逐渐变化。句意“在每天照顾它的过程中，我渐渐能理解小狗的心情了”，用「だんだん」。「たまに」意
为“偶尔”；「きゅうに」意为“突然”；「めったに」与否定呼应，表示“很少……”，均不能表达“逐渐理解”
的渐进过程。故选 D。
49．本题考查授受动词的用法。「～てくれる」表示别人（此处为小狗）为说话人做某事。句意“回到家时，
看到小狗摇着尾巴迎接我，就会感到非常开心”，“迎接”是狗为“我”做的动作，故用「迎えてくれる」。「あ
げる」表示“我为别人做”；「もらう」的主语是“我”；「いただく」是「もらう」的谦让语，均不符合“狗为
我做”的用法。故选 B。
50．本题考查二类形容词名词形式。「大切」是二类形容词，其名词形式为「大切さ」，意为“重要性”。「～
ことの大切さ」表示“……的重要性”。句意“我学到了关心他人的重要性”，「思いやることの大切さ」中「こ
と」将动词短语名词化，后接名词「大切さ」作「学んだ」的宾语。「大切」是词干；「大切な」是连体形；
「大切だ」是谓语形，均不能置于「ことの」之后作宾语中心词。故选 C。
51．けいけん 52．を 53．慌て 54．に 55．怒られる 56．もらえ 57．正直 58．で
59．ついた 60．に
本文阅读难度一般，讲述了作者在生活中对保持诚实的感悟。
接下来，我要讲讲我的经历。是刚进入公司不久，我迟到时发生的事。那天早上我醒来的时候，已经过了
9点。我慌慌张张地给公司打了电话，告知对方自己睡过头了，然后急匆匆出了家门。到公司之后，我立
刻去科长那里道歉。我原本以为科长肯定会大发雷霆训斥我，可没想到科长居然笑着原谅了我，还表扬了
我。科长说：“有不少人会谎称自己身体不舒服，可一旦谎言被大家识破，你今后就再也得不到大家的信
任了。而且要是大家没发现你撒谎，你之后肯定还会继续撒谎、继续迟到。不管是哪种情况，都没有任何
好处。你能如实说出理由，真的做得很棒。”就在这时，我下定决心，今后哪怕是再小的事，我也绝对不
会撒谎了。各位在工作的时候，有没有过撒谎的经历呢？如果有的话，今后请一直保持诚实。
51．本题考查单词发音。「経験（けいけん）」经验、经历，名词。故填「けいけん」。
52．本题考查助词。由原文可知，这里指醒来的时候已经过了 9点。助词「を」表示自动词移动、经过的
场所；「～を過ぎる」接在时间名词后表示“过了……时间”。故填「を」。
53．本题考查动词活用。由原文可知，此处表示“我慌慌张张地给公司打了电话”，是动作的先后顺序，应
用动词て形。「慌てる」的て形是「慌てて」。故填「慌て」。
54．本题考查助词。由原文可知，这里指到公司之后立刻去科长那里道歉。助词「に」表示移动的目的，
「～に行く」表示“去做某事”，前接动词ます形去ます。故填「に」。
55．本题考查动词活用。由原文可知，此处表示“我原本以为科长会非常生气训斥我”，这里是站在主语“我”
的视角，表达“被科长训斥”的含义，动词「怒る」的被动形为「怒られる」。故填「怒られる」。
56．本题考查动词活用。由原文可知，此处表示“很多人谎称自己身体不舒服，要是谎言被大家识破的话，
今后就再也得不到大家的信任了”，应改为可能形。「もらう」的可能态为「もらえる」，「信用してもらえ
なくなる」表示“无法再获得（他人的）信任”。故填「もらえ」。
57．本题考查单词发音。「しょうじき（正直）」诚实、老实，形容词。故填「正直」。
58．本题考查句型。由原文可知，此处表示“这时我下定决心，今后无论多小的事都绝不撒谎”。「ておく」
表示放任不管，保持某种状态；「～ないで」表示不做前项做后项；「嘘をつかないでおく」表示以“不说
谎”的状态保持下去。故填「で」。
59．本题考查句型。由原文可知，此处表示“大家在工作的时候，有没有过撒谎的经历呢”。「～ことがあり
ます」前接动词过去时表示“曾经做过某事”。动词「つく」的た形为「ついた」。故填「ついた」。
60．本题考查助词。由原文可知，此处表示“成为诚实的人、保持诚实”，后文是表示变化的「なる」。助词
「に」表示作用或状态变化的结果。故填「に」。
61．熱乾麺のご紹介
熱乾麺は武漢の代表的な食べ物の 1つです。武漢市民にとっては欠かせない朝食の定番です。麺は小
麦粉で作ります。茹でた麺に芝麻醤、漬物、ネギなどを入れて、よく混ぜてから食べます。辛い物が好
答案第 7页（共 8页）
きな人はラー油を入れて食べると、さらにおいしくなります。
62．チームワークの大切さ
先週、学校でクラス掃除大会があり、10分以内に終わらせなければなりませんでした。最初、誰も
がそれは無理だと思っていましたが、クラス全員で協力して窓を拭いたり、床を掃いたりしたら、意外
に 8分で終わりました。きれいな教室を見て、心からチームワークの大切さを実感しました。
この経験を通して、現代社会においてもチームワークは不可欠だと思います。一人でできない難題も、
チームの力を借りれば、速やかに解決できます。また、メンバーとの協力を通じて、様々な知識を手に
入れられるだけでなく、視野を広げることもできます。
このように、チームワークは仕事も人間関係も豊かにしてくれます。皆さんは困難にぶつかったら、
ぜひ周りの人と協力して取り組んでみましょう。（316字）
答案第 8页（共 8页）保密★启用前
2026—2027学年（上）高三秋季诊断性测试（一）
日 语
本卷满分150分，考试时间120分钟。
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第一部分 听力(共两节，满分30分)
做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有2分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。
第一节(共5小题；每小题1.5分，满分7.5分)
听下面5段录音。每段录音后有1个小题，从题中所给的 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间来回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。
1．男の人はこのあと何をしますか。
A．トイレを掃除する
B．トイレットペーパーを買いに行く
C．修理の人を呼ぶ
2．今何時ですか。
A．8時 B．7時 C．9時
3．女の人は今、熱がどれくらいありますか。
A．36度5分 B．38度 C．39度
4．女の人はこのあとどこに電話をしますか。
A．塾 B．居酒屋 C．駅前のカラオケ店
5．来週の授業はいつですか。
A．土曜日の2時 B．月曜日の8時 C．水曜日の9時
第二节(共15小题；每小题1.5分，满分22.5分)
听下面5段录音。每段录音后有一个小题，从题中所给的 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每个小题5秒钟；听完每段录音后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。
6．おばあさんはいつ病院に運ばれましたか。
A．昨日の10時ごろ
B．今朝の9時ごろ
C．昨日の7時ごろ
7．おばあさんはいつごろ家に戻りましたか。
A．昨日の10時ごろ
B．今朝の9時ごろ
C．昨日の7時ごろ
8．女の人はいつ大阪に行きますか。
A．明日 B．あさって C．今日
9．女の人はなぜ痩せましたか。
A．毎日走っているから
B．ダイエットしているから
C．ヨガを習っているから
10．男の人はどうしてヨガを習いたいですか。
A．ヨガ教室は家に近いから
B．健康を維持したいから
C．運動が好きだから
11．女の人は週に何回ヨガの授業に通っているのですか。
A．1回 B．2回 C．3回
12．女の人は今どこですか。
A．家 B．レストラン C．会社
13．ピザの配達にはどのぐらい時間がかかりますか。
A．1時間 B．2時間 C．1時間半
14．女の人はこれから何をしますか。
A．ピザを作る
B．ピザを取りに行く
C．ピザの出前を待つ
15．2人はコンサートのチケットをいつ買うつもりですか。
A．金曜日 B．土曜日 C．日曜日
16．コンサートのチケットの電話予約はいつから始まりますか。
A．金曜日の朝10時
B．土曜日の夜10時
C．土曜日の朝10時
17．2人はコンサートのチケットをどうやって買うことに決めましたか。
A．電話で予約して買う
B．ネットで買う
C．会場に並んで買う
18．男の人はいつも何時間働きますか。
A．6時間 B．8時間 C．7時間
19．男の人はお昼何時間休みますか。
A．1時間 B．2時間 C．半時間
20．会話の内容に合っているものはどれですか。
A．男の人の仕事はいつも夕方の6時に終わる
B．男の人は一度も残業したことがない
C．男の人は会社に行く前にコーヒーを飲む
第二部分 阅读(共20小题，每小题2.5分，满分50分)
阅读下列短文，从每题所给的A、B、C 和 D 四个选项中，选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。
（一）
何か新しいことを始めようとする時、私たちにとって大きな障害になるものは、失敗そのものではなく、「失敗してはいけない」という考え方かもしれません。こう言うと、多くの人は不思議に思うでしょう。失敗を避けることが大切だと考える人が多いからです。
もちろん、初めて挑戦する時には、失敗しないように準備することが大切です。必要な知識を集め、計画を立て、問題が起こらないように努力するでしょう。失敗を減らすための努力は、前に進むために欠かせません。
しかし、（ア）を目標にすると、別の問題が起こります。失敗を恐れるあまり、新しい方法を試さなくなったり、自分の考えを変えることができなくなったりすることがあります。また、周りから失敗したと思われることを気にしすぎると、自分の本当の気持ちや考えを表すことも難しくなるでしょう。つまり、失敗を恐れすぎないことが成長するために大切なのです。
大切なのは、失敗しない自分を作ることではありません。失敗した後でも、そこから学び、次の行動につなげられる自分になることです。この意味で、「失敗してはいけない」という考え方は、私たちが成長するために乗り越えるべき障害になるのです。
21．文中に「不思議に思うでしょう」とあるが、なぜそう思うか。
A．失敗しないことが大事だと思う人が多いから
B．新しいことに挑戦する人が少なくなっているから
C．成功するための方法がまだ分からない人が多いから
D．失敗することは、必ず成長の役に立つと思う人が多いから
22．文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A．失敗から学ぶこと
B．問題を避けないこと
C．新しい方法を試すこと
D．一度も失敗しないことだけ
23．文中の「そこ」は何を指すか。
A．次に取る行動
B．失敗した経験
C．自分自身の考え
D．新しく考えた方法
24．文中の「障害」は何を指すか。
A．失敗そのものを経験すること
B．成功する方法を探し続けること
C．失敗してはいけないと思い込むこと
D．準備を十分にしてから行動すること
25．文章の内容に合っているものはどれか。
A．失敗を減らすために、十分な準備をすればいい。
B．失敗を避けることより、失敗から学ぶことが大切だ。
C．失敗しない方法を見つけてから、挑戦することが大切だ。
D．失敗した原因を考えるより、次の失敗を避けることが大切だ。
（二）
グリーンピース（青豆）の時節が来た。緑の豆を見ると、必ず思い出すことがある。昭和42年私は東京の大学の2年生だった。父が出張で上京すると言った。夜行列車「出雲」はまだ急行で、鳥取→東京の間に15時間ぐらいかかった。三段の寝台（卧铺）は上段ほど安かった。父は夜8時に発ち、西荻窪の私の下宿に着いたのは翌日の昼過ぎだった。
父は着くと、額と首の汗をタオルでぬぐい、かばんからへぎ折り（木片盒）を取り出した。私が食べたいと言っていた豆ご飯のおにぎりだった。「母さんが出る前に作ってくれた」と、父はにこにこしながら言った。うれしさが込み上げたが、一口頬張ると、少し饐えた味がした。暖かい季節、十数時間かばんの中にあったのだ。あの時、私は遠慮もなく「少し変な味がするね」などと言っただろうか。でも食べた。思えば60年も昔で、東京の大学に何も言わず送り出してくれた父母に、私はどれほど感謝したであろうか。すべてが当たり前だと思っていた。もし戻れるなら、寝台急行の上段で上京した父を揃い、母に「おにぎり、（ ア ）。ありがとう」と伝えたい。グリーンピースが出回るたび、繰り返し繰り返し思うのだ。
26．筆者の父はなぜ東京へ来たか。
A．筆者の大学の試験を見に行くため
B．おにぎりを届けるため
C．仕事の出張のため
D．鳥取から東京へ引っ越すため
27．文中の「饐えた味」とはどんな味か。
A．温かくて香ばしい味 B．古くなった味
C．塩辛すぎる味 D．甘すぎて飽きる味
28．筆者は昔、両親に対してどう思っていたか。
A．両親の優しさにいつも感謝していた。
B．母の作ったおにぎりが楽しみだった。
C．父の長時間の移動が心配でたまらなかった。
D．大学へ行かせてもらうのは当然だと思っていた。
29．文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A．おいしかったよ。
B．まずかったよ。
C．おもしろかったよ。
D．うつくしかったよ。
30．この文章で一番言いたいことは何か。
A．昭和の寝台列車は時間がかかって大変だった。
B．季節のグリーンピースは故郷の食べ物として忘れられない。
C．若い時親の愛を当たり前だと思ったことを今後悔し、親への感謝を伝えたい。
D．遠くから来る家族には素直に「ありがとう」と言うべきだ。
（三）
お金持ちになったら幸せになれるのか？第一生命経済研究所の調査結果によれば、経済的に恵まれていることと、幸福感の高さには一定の相関があることがわかりました。しかし、実際の収入額の高低よりは、日常的に精神的なゆとりや経済的なゆとり（余裕）があると「感じているかどうか」の方が、幸福度得点に影響しているようなのです。（ア）、高収入であることが直接的に幸福感の高さに繋がっているというよりは、お金がある」ことが①こうした感覚を生む一つの要因となっており、その結果幸福度が高くなっている可能性があります。
単純に収入額の高低が幸福度に直結する（直接关系到…）といえないということであれば 収入が低くても幸福感が高い人、もしくは収入が高いのに幸福感が低い人とは、経済的要因以外にどのような点に特徴があるのでしょうか。分析上、収入が高くない人」を世帯年収300万円未満とし、その中で幸福感が高い人が、どのような状況にあるのかを分析しました。その結果、②このタイプの人は、健康状態が良く、今の仕事にやりがいを感じている」収入が少なくてもやりたい仕事をしたい」と考えるなど、仕事自体を楽しんでいる傾向が見られました。また、身辺のトラブルを一緒に解決してくれる人がいる」といった、「つながり」をもっている人が、全体値と比べても高い傾向にあります。加えて、一緒に余暇や休日を楽しむ人がいるについても全体値より高い値を示しました。良好な健康状態、仕事への充実感や人とのつながりがあることが、幸福感を高める上で重要な要素であるといえそうです。
31．収入額と幸福度はどのような関係があるのか。
A．収入が高ければ高いほど幸福度が高い。
B．収入額と幸福度は一定の関連性がある。
C．収入が高ければ高いほど幸福度が低い。
D．幸福度は収入額と関係がない。
32．文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A．しかし B．そこで C．つまり D．ところで
33．「①こうした感覚」はどのような感覚を指すか。
A．精神的 経済的ゆとり感 B．仕事への充実感
C．人生の充実感と幸福感 D．仕事への達成感
34．「②このタイプの人」はどのような人を指すか。
A．収入が高くて幸福感が高い人
B．収入が高いのに幸福感が低い人
C．収入が低くて幸福感が低い人
D．収入が高くなくても幸福感が高い人
35．文章によると、幸福感を高める要素ではないのはどれか。
A．健康状態が良いこと
B．仕事にやりがいを感じること
C．トラブルを一緒に解決してくれる人がいること
D．仕事を手伝ってくれる人がいること
（四）
誰かへの贈り物を選ぶとき、それをほとんど相手がほしいと思ってくれるかどうかは、はっきりしません。僕らは、よく分からないなりに相手のことを想像し、思いを巡らせて贈り物を選びます。
以前、小さなお子さんのいる家庭を訪ねた時、絵本を三冊ほどプレゼントとして持って行ったことがあります。ところが、その人は、どの本もすでにお持ちでした。贈り物にはそんなことがよく起こるのです。でも、それは必ずしも「失敗」とは言えません。
贈り物の意義は、モノではなく、贈り物を渡そうとした思いのほうにあるからです。もちろん、相手がほしいと指定する物を贈ることもあります。それは、どちらかと言えば代わりに支払いをするといった意味になって、商品の交換に似てきます。
どのくらいの金額のものが適切なのか、どんなものだったら喜んでくれるのか、不確定なままであることが、贈り物に特別の意味を付与している面があるのです。
（中略）
たとえ欲しかったものとは違っていても、相手が自分のことをじっくり考えて選んでくれたものには、相手を想起させ、その人との関係を作り出し、感情を喚起する可能性があります。
相手の中に目に見えない何かを生み出すこと。それができるかどうか分からないまま、でもそれを目指して贈ること。そこに、モノの効用以上の何かが生じる余地が生まれます。
36．文中に「そんなこと」とあるが、それは何を指すか。
A．以前相手に贈った物なのに、また同じ物を贈ること
B．自分が贈った物が、相手が欲しかった物と一致すること
C．他人が贈った物と知らないで、それと同じ物を贈ること
D．相手が欲しい物だと思ったのに、そうではなかった物を贈ること
37．文中に「必ずしも『失敗』とは言えません」とあるが、それはなぜか。
A．金額が安くても相手が気遣ってくれるから
B．同じものを持っていても後で交換できるから
C．贈り物自体より渡そうとする思いのほうが大事だから
D．どんなものでも相手が喜んでくれる可能性があるから
38．文中に「相手がほしいと指定する物を贈ること」とあるが、それについて筆者はどう思うか。
A．特別な感情を伝える B．サプライズを与える
C．商品の交換に似ている D．相手への思いやりを示す
39．文章の内容に合っていないものはどれか。
A．贈る前に相手の希望を事前に確認すべきだ。
B．贈り物の価値は金額で決めるわけではない。
C．贈り物には物自体の価値を超えた意味がある。
D．相手が持っている物を贈っても、必ず失敗とは限らない。
40．文章の内容によると、筆者が最も言いたいことはどれか。
A．贈り物の金額で相手への思いの強さを示すことができる。
B．相手の心に残る贈り物をすれば、よい関係が作り出せる。
C．相手のことを考えて選んだ贈り物さえあれば、相手の心を動かせる。
D．相手が欲しいものを贈れば、どんなものでも強い印象が与えられる。
第三部分 语言运用(共两节，满分30分)
第一节(共10小题；每小题1.5分，满分15分)
阅读下面短文，从短文后各题所给的A、B、C 和 D 四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。
子どもの頃から、私は動物が好きだった。テレビで動物を見る_______、いつか自分もペットを飼いたいと思っていた。しかし、実際に動物と生活してみると、思っていた_______楽なことではなかった。
高校生のある日、家の近くで小さな犬を見つけた。けがをしていて、今にも（眼看就要）動けなくなり_______だった。私はその犬を助けたくて、家族に_______した。そして、しばらくの間、家で世話をする_______になった。
最初は、犬と遊ぶことが_______、世話も楽だと思っていた。しかし、毎日食事を準備したり、散歩に連れて行ったりする必要があって、思ったより大変だった。忙しい時には、誰かの_______が必要だと思うこともあった。
ある日、母は「動物は自分の気持ちを言葉で伝えることができないから、よく見てあげなければならない」と言った。その言葉を聞いて、私は相手の気持ちを考えるようになった。それから、私は犬の様子をよく観察した。毎日の世話を続けるうちに、_______犬の気持ちが分かるようになった。元気がない時にはすぐに気づき、家族にも知らせた。
もちろん、動物との生活には大変なこともある。でも、家に帰った時、犬がしっぽ（尾巴）を振って迎えて_______と、とてもうれしい気持ちになる。
この経験を通して、私は相手を思いやることの________を学んだ。動物は言葉を話せないが、私たちに多くのことを教えてくれた。
41．A．たびに B．ことに C．ついでに D．かわりに
42．A．しか B．まで C．ほど D．ばかり
43．A．そう B．よう C．らしい D．みたい
44．A．やくそく B．そうだん C．しょうかい D．ちゅうもん
45．A．もの B．こと C．はず D．ところ
46．A．くるしくて B．かなしくて C．さびしくて D．たのしくて
47．A．たすけ B．ねがい C．なかま D．きもち
48．A．たまに B．きゅうに C．めったに D．だんだん
49．A．あげる B．くれる C．もらう D．いただく
50．A．大切 B．大切な C．大切さ D．大切だ
第二节(共10小题；每小题1.5分，满分15分)
阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。
これから、私の　1　（経験）をお話しします。会社に入ってすぐ、遅れたときの話です。その日の朝、起きたときは、もう9時　2　過ぎていました。私は、　3　（慌てる）て会社に電話し、寝てしまったことを伝えて、急いで家を出ました。会社について、すぐに課長に謝り　4　行きました。私はとても　5　（怒る）と思っていたのですが、なんと課長は、笑って許してくれたのです。そして私を褒めてくれました。課長は、「体の調子が悪かったと嘘をつく人も多いですが、みんなに嘘がわからないように、これから信用して　6　（もらう）なくなります。それに、みんなが嘘だと気づかなかったら、これからも嘘をついて、遅刻するでしょう。どちらになっても、いいことではありません。　7　（しょうじき）に理由を言ったのは、偉かったですね」と言ってくれました。私はこのとき、これからもどんな小さなことでも嘘はつかない　8　おこうと決めたのです。皆さんは、仕事のとき、嘘を　9　（つく）ことがありませんか。もしそうなら、これからはいつも正直　10　なってください。
第四部分 写作(共两节，满分40分)
第一节(满分10分)
假如有外国留学生要来参观你的家乡，请你用日语写一则家乡代表性特色美食的简介。
注意：
（1）字数为 80～120 字；
（2）格式正确，书写清楚；
（3）使用「です ます」体。
第二节(满分30分)
在我们的日常生活和学习当中，总是不可避免地要与人协作。通过团队我们也能够快速解决问题并且收获朋友。请你以「チームワークの大切さ」为题，写一篇短文。
写作要点：
1.简单描述你的一次团队协作的经历。
2.谈谈你对团队协作的看法并说明理由。
注意：
1.字数为280～320字。
2.格式正确，书写清楚。
3.使用「です ます」体。

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