资源简介

4.2 遵守规则（导学案）
一、学习目标
1. 通过辨析“闯红灯”等生活情境，理解增强规则意识的要求，懂得对规则心怀敬畏、提高按规则办事的自觉性。
2. 通过“高铁车厢里的自由之争”案例，理解遵守规则需要他律与自律，二者相互补充、缺一不可，做到慎独自律。
3. 通过文明劝导情境，掌握坚定维护规则的方法，做到从自己做起、用恰当方式帮助他人遵守规则。
4. 通过“儿童票标准变化”等材料，理解规则不是一成不变的，树立积极完善规则、主动建言献策的责任意识。
二、课前预习（通读教材，自主完成）
1. 阅读教材本框内容，完成填空：
（1）“心有所畏，方能言有所戒、＿＿＿＿＿＿。”对规则心怀＿＿＿＿＿＿，做到知方圆、守规矩，提高按规则办事的自觉性。
（2）遵守规则，需要他律和自律。他律是指＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿等外在约束；自律是指＿＿＿＿＿＿，通过自省和慎独，不断发现并及时纠正不良行为。
（3）他律与自律二者＿＿＿＿＿＿，缺一不可，有助于养成良好行为习惯，更好地遵守社会规则。
（4）坚定地维护规则，一方面要从自己做起，将规则＿＿＿＿＿＿于心、＿＿＿＿＿＿于行；另一方面要用恰当的方法提醒、劝导、帮助他人遵守规则。
（5）规则不是＿＿＿＿＿＿的。随着社会的发展，一些规则需要＿＿＿＿＿＿、废除、调整和改进；我们要关心和参与规则的改进完善，积极＿＿＿＿＿＿。
2. 写出一个你身边“自觉遵守规则”的例子，并说明它主要体现了自律还是他律。
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三、课中探究
探究一　三种“闯红灯”说法
情境：围绕“闯红灯”，有同学这样说——甲：“大家都在闯，我不闯就吃亏了。”乙：“反正没人看到，闯了也没事。”丙：“车少的时候可以闯。”
（1）请分别指出甲、乙、丙三种说法的错误之处。
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（2）三种说法共同反映了什么问题？这启示我们应如何增强规则意识？
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探究二　高铁上的“自由”之争
情境：高铁车厢内，一名孩子大声喧哗，同车老师提醒：“这是公共场合，请保持安静。”家长却说：“孩子还小，这是他的自由。”
（1）你支持谁的观点？请说明理由。
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（2）结合“他律”与“自律”，谈谈这一案例给我们的启示。什么是“慎独”？我们怎样才能做到“慎独”？
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探究三　面对不守规则的人
情境：食堂打饭时有人插队，图书馆里有人大声接打电话，马路上有人随意乱扔垃圾……
面对他人不遵守规则的行为，我们该怎么办？请写出你的做法并说明理由。
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探究四　变化中的铁路规则
情境：近年来，铁路规则不断变化：改签规则持续优化，高铁票价实行差异化浮动，儿童购票标准由“按身高”改为“按年龄”，多数车站取消按车次检票、刷身份证即可进站……
（1）上述变化说明了什么？
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（2）规则应怎样调整和完善？作为中学生，我们可以怎样参与规则的改进？
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四、知识梳理（边学边填，构建框架）
如何遵守规则
（一）增强规则意识
1. 对规则心怀＿＿＿＿＿＿，做到知方圆、守规矩。
2. 提高按规则办事的＿＿＿＿＿＿，增强规则意识。
（二）需要他律和自律
1. 他律：＿＿＿＿＿＿、提醒、惩戒等外在约束。
2. 自律：自我约束，通过＿＿＿＿＿＿和慎独，不断发现并及时纠正不良行为。
3. 二者＿＿＿＿＿＿，缺一不可，有助于养成良好行为习惯，更好地遵守社会规则。
4. “慎独”是指：在＿＿＿＿＿＿、无人监督时，也能严格要求自己。
（三）坚定地维护规则
1. 从自己做起，自觉将规则作为自己的行动准绳，将规则＿＿＿＿＿＿于心、＿＿＿＿＿＿于行。
2. 用恰当的方法提醒、劝导、帮助他人遵守规则，营造遵规守纪、崇德守法的良好氛围。
3. 劝导技巧：有“礼”——语言文明、态度和善；有“＿＿＿＿”——说明不能做什么、应该做什么及为什么；有“节”——适可而止，无效时向管理人员反映，安全受威胁时机智求助。
（四）积极完善规则
1. 规则不是＿＿＿＿＿＿的。
2. 随着社会发展：需要制定新规则；废除失去存在合理性的旧规则；对不能完全适应生活变化的规则进行＿＿＿＿＿＿和改进。
3. 我们要＿＿＿＿＿＿和参与规则的改进完善，积极建言献策，使规则更加符合社会发展的需求。
五、课堂检测（独立完成，当堂反馈）
1. “心有所畏，方能言有所戒、行有所止。”这句话启示我们，遵守规则需要（　　）
A. 完全依靠他律，接受外部监督　　B. 增强规则意识，对规则心怀敬畏
C. 把规则当作束缚，尽量逃避限制　　D. 随心所欲，不受任何规则约束
2. 自习课上，老师外出开会，小明依然专心学习、不随意讲话。小明的行为体现了（　　）
A. 他律　　B. 自律　　C. 他律与自律的结合　　D. 规则意识淡薄
3. 高铁上，一名乘客在车厢内吸烟，被工作人员发现后依据《铁路安全管理条例》受到处罚。这说明（　　）
①遵守规则需要他律　②规则面前人人平等　③只有处罚才能让人遵守规则　④规则一旦制定就不能改变
A. ①②　　B. ①④　　C. ②③　　D. ③④
4. 对学校“禁止手机进课堂”的规定，下列做法正确的是（　　）
①增强规则意识，自觉遵守学校规定　②接受他律，服从老师的管理
③认为规定不合理就置之不理　④提高自律能力，做到“慎独”
A. ①②④　　B. ①②③　　C. ②③④　　D. ①③④
5. 《中华人民共和国刑法修正案（十一）》将法定最低刑事责任年龄个别下调至十二周岁。这一修改说明（　　）
①规则不是一成不变的　②随着社会发展，规则需要不断完善　③规则可以随意修改　④我们要积极参与规则的改进和完善
A. ①②③　　B. ①②④　　C. ①③④　　D. ②③④
6.（简答）博物馆里，一名游客准备伸手触摸展品。请你运用“有礼、有理、有节”的劝导技巧，写出你的劝导话术和后续做法。（6分）
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六、参考答案
课前预习：
1.（1）行有所止；敬畏。（2）监督；提醒；惩戒；自我约束。（3）相互补充。（4）内化；外化。（5）一成不变；制定；建言献策。
2. 示例：晚自习老师不在时，同学们仍安静学习、不随意走动，体现了自律；交警在路口执勤时，行人和车辆按信号灯通行，体现了他律（或：两者结合）。
课中探究：
探究一：（1）甲错在盲目从众，缺乏独立的规则判断；乙错在缺乏自律，把“有没有人监督”当作是否遵守规则的依据；丙错在心存侥幸，漠视规则权威。（2）共同问题是规则意识淡薄，没有从内心认同和敬畏规则。启示：要心怀敬畏，知方圆、守规矩，提高按规则办事的自觉性，把遵守规则变成自觉行动。
探究二：（1）支持老师的观点。自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束；在公共场所大声喧哗影响他人，不是真正的自由。（2）遵守规则需要他律（监督、提醒、惩戒等外在约束）和自律（严于律己、自省、慎独等自我约束）相结合，二者相互补充、缺一不可。案例中家长既未约束孩子（缺乏自律），又拒绝他人提醒（抵触他律）。“慎独”是指在独自一人、无人监督的情况下也能自觉遵守规则。做到“慎独”，就要把规则内化于心、外化于行，把遵守规则作为自己的行动准则。
探究三：示例：①从自己做起，以身作则，自觉遵守规则；②用恰当的方式提醒、劝导对方，语言文明、态度友善；③对方不听劝告时，可寻求工作人员帮助或通过正当渠道反映；④在保证自身安全的前提下维护规则，既要有勇气，也要有智慧。
探究四：（1）说明规则不是一成不变的。随着社会的发展、技术的进步和人们需求的变化，规则需要制定、废除、调整和改进。（2）规则的调整和完善要符合人民的利益和社会发展的要求。作为中学生，我们要关心规则的改进和完善，善于与他人沟通交流、寻求共识，积极建言献策。
知识梳理：
（一）1. 敬畏。2. 自觉性。（二）1. 监督。2. 自省。3. 相互补充。4. 独处。（三）1. 内化；外化。3. 理。（四）1. 一成不变。2. 调整。3. 关心。
课堂检测：
1.B　2.B　3.A　4.A　5.B
6. 示例：有“礼”：礼貌称呼，“您好，请不要触摸展品”；有“理”：说明触摸可能损伤展品，请游客隔着护栏观看；有“节”：若劝导无效，可向工作人员反映，或在自己安全受威胁时机智求助。（6分，每点2分）

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