资源简介

Unit4 School Days Welcome to the unit 教学设计
一、教材分析
本课是译林版七年级上册 Unit 4 School Days 的 Welcome to the unit 板块，是整个单元的起始课。Comic strip 部分通过 Eddie 和 Hobo 的趣味对话，引出“时间”“起床”“上学”等话题，自然呈现核心句型 What’s the time It’s time for/to...；Welcome to the unit 部分集中呈现本单元科目词汇（Chinese, Maths, English, Biology, Geography, History, Art, Music, PE），并引导学生谈论课程与作息。本课为后续 Reading、Grammar 等课时的学习奠定词汇和话题基础，具有话题导入和词汇准备的双重作用。
二、学情分析
七年级新生对初中生活充满新鲜感，对“学校课程”这一话题有较强的表达欲望。多数学生在小学阶段已接触过部分科目词汇（Chinese, English, Maths 等），但对 Biology, Geography, History 等词汇的拼读和记忆尚不熟练；对 What’s the time 和 It’s time for/to... 句型处于初学阶段。教学中应充分利用图片、视频和游戏活动激发兴趣，通过自然拼读和语境操练帮助学生掌握词汇与句型。
三、教学目标
1. 语言能力目标：能听懂、会说、会读本课科目词汇；能用 What’s the time 询问时间，用 It’s time for/to... 表达“到……的时间了”；能谈论自己当天的课程。
2. 文化意识目标：了解中西方学生课程设置和作息安排的异同，拓宽文化视野。
3. 思维品质目标：能根据图片和语境猜测词义、预测对话内容，发展观察与推断能力。
4. 学习能力目标：能通过自然拼读、分类记忆等方法高效学习词汇，养成自主预习的习惯。
四、教学重难点
教学重点：科目词汇的音、形、义及拼读；句型 What’s the time It’s time for/to... 的理解与运用。
教学难点：易混科目词汇（History 与 Geography、Biology 与 Geography）的区分与记忆；It’s time for + 名词 与 It’s time to + 动词原形 的正确转换。
五、教学方法与手段
本课采用情景教学法与任务型教学法相结合。通过卡通形象创设趣味情境，运用图片、音视频等多媒体手段呈现词汇；采用自然拼读、单词分类、游戏竞赛（如“快闪单词”“课程表大挑战”）等方式调动学生多种感官参与学习；以“谈论我的课程表”为主线任务，引导学生在真实交际中运用语言。
六、教学过程
Step 1　Warm-up（热身导入，约5分钟）
教师用英文问候并询问学生：What time is it now 引导学生看时钟回答，复习数字和时间。随后播放一段校园铃声或展示课程表图片，提问：What lessons do we have today 学生用中文或已有英文词汇回答，教师顺势板书并引出课题 School Days，自然过渡到科目词汇学习。
Step 2　Presentation（新知呈现，约12分钟）
1. 词汇呈现：教师依次呈现科目图片（语文课本、计算器、地球仪、显微镜等），结合自然拼读教学新词：Chinese, Maths, English, Biology, Geography, History, Art, Music, PE。教师引导学生按学科类别归纳（语言类、理科类、文科类、艺术类、体育类），并组织“单词快闪”游戏巩固认读。2. 句型呈现：教师呈现 Comic strip 对话，播放音频并表演 Eddie 和 Hobo 的对话，引导学生理解 What’s the time 和 It’s time for breakfast. 接着给出示例：It’s time for class. = It’s time to have class. 帮助学生理解 for + 名词 与 to + 动词原形的转换规律。
Step 3　Practice（操练巩固，约10分钟）
1. 跟读模仿：学生跟读录音，模仿语音语调，然后分角色朗读 Comic strip 对话。2. 词汇操练：开展“猜科目”游戏，一名学生描述（We can draw pictures in this lesson.），其他学生猜出科目（Art）。3. 句型操练：教师出示不同钟点和活动图片，学生两人一组练习：— What’s the time — It’s seven o’clock. — It’s time for breakfast. / It’s time to have breakfast. 通过机械性与半机械性操练巩固目标语言。
Step 4　Production（任务输出，约10分钟）
开展“我的课程表”任务：教师发放空白课程表，学生先用英语写出或说出自己一天的课程（Today we have Chinese, Maths, English and PE.），然后两人一组用 What time/When 询问课程时间并记录。随后教师请几位学生用第三人称汇报：She has English at eight. 此环节将词汇与句型融入真实任务，综合训练听、说、写技能。
Step 5　Summary（课堂小结，约2分钟）
师生共同总结本课所学：9 个科目词汇的读音与拼写；What’s the time 询问时间；It’s time for/to... 的用法及区别。教师强调时间管理的重要性，鼓励学生合理安排作息、珍惜在校时光。
Step 6　Homework（作业布置，约1分钟）
1. 必做：抄写并记忆本课科目词汇，熟读 Comic strip 对话；2. 选做：用英语为家人介绍自己一天的课程，并尝试用 It’s time to... 说明每个时段该做的事。作业设计体现基础巩固与生活应用相结合。
七、板书设计
Unit 4 School Days　Welcome to the unit
Chinese　Maths　English　Biology　Geography　History　Art　Music　PE
— What’s the time — It’s seven o’clock.
It’s time for breakfast. = It’s time to have breakfast.
八、教学反思
本课以趣味情境贯穿始终，卡通对话和游戏活动激发了学生的学习热情，科目词汇和核心句型掌握情况良好。自然拼读和分类记忆策略有效降低了词汇记忆难度。不足在于部分学生在 It’s time for/to 的转换练习中仍易混淆，个别易混词汇（Geography 与 History）拼写仍需强化。后续教学中应增加对比性操练和语境运用，帮助学生实现从识记到运用的跨越。

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