资源简介

2026年度人教版七年级上册Unit2 Section A（1a 1d）教学设计
基础信息
项目 内容
课时 1 课时（40 分钟）
授课对象 七年级上册学生
教材板块 1a 匹配亲属定义与单词；1b 听录音给图片标序号；1c 再听录音补全句子；1d 运用句型谈论全家福照片；课型：听说课。
学情分析 1. 七年级新生，刚接触英语不久，对家庭亲属类词汇感兴趣，但单词多、易混淆：aunt/uncle/cousin/grandmother/grandfather容易记混。
2. 核心句型难点：区分单数Is this… Who’s he/she 和复数Are these… Who are they ，学生容易混淆 is/are；
3. 听力任务：1b 听对话排序，1c 抓取关键信息填空；学生容易只抓单个单词，忽略单复数；4. 口语输出 1d：拿着家庭照片口头介绍家人，容易出现This are…这类基础错误。
课堂硬性规则：严格按课本顺序 1a→1b→1c→1d；所有词汇、对话、任务全部取自教材；听力训练落实 “听前预判→听中抓关键词→听后核对原文”；口语操练依托课本句型支架，不增加复杂课外句型。
三维教学目标
维度 具体目标
知识与技能 1. 掌握词汇：mother, sister, brother, cousin, aunt, grandmother, grandfather；理解单词单复数变形；
2. 掌握核心句型：
单数：—Is this your… —Yes, it is./No, it isn’t.
—Who’s he/she —He’s/She’s…
复数：—Are these your… —Yes, they are./No, they aren’t.
—Who are they —They’re…
3.1a：能完成定义与家庭成员单词匹配；
4.1b：听两段对话，抓取场景信息，给两幅图片标序号；
5.1c：再听录音，补全 5 个句子，抓取人物关系名词；
6.1d：拿着家庭照片，使用课本句型，口头介绍照片里的家人。
过程与方法 1.1a：看图识词→读定义→匹配单词，建立词义和亲属概念的联系；
2.1b：听前看图预测场景→第一遍听，抓对话顺序完成排序；
3.1c：第二遍听，抓取人物关系名词，完成填空；
4.1d：朗读对话，提炼句型支架→结对练习，介绍全家福；梯度：词汇输入→听力获取信息→句型感知→口语输出。
情感态度与价值观 学会用英语介绍家人，热爱家庭；礼貌介绍和问候他人，体会家庭亲情。
教学重难点
类别 重难点与课堂落地突破方案
教学重点 1. 识记家庭成员词汇：cousin, aunt, uncle, grandmother, grandfather；
2. 掌握单复数一般疑问句：Is this… / Are these… 以及 Who’s… / Who are they 问答句型；
3. 完成课本听力任务 1b、1c，抓取人物关系信息。
突破：1a 用定义匹配，逐个拆解亲属单词；板书分开列出单数句型、复数句型；听力前，让学生圈出 1c 空前面的关键词，预判要填的单词类型；听完对照课本对话原文核对答案。
教学难点 1. 区分is/are，分清单数、复数句型，学生容易混用This are…；
2. 听懂听力对话，快速分辨人物之间的亲属关系；
3. 口语输出时，根据照片人物单复数，正确选用 be 动词。
突破：①设置 1 分钟 is/are 快速判断小练习；②听力前，引导学生观察两幅图片：图 1 是公园见面介绍家人；图 2 是 Peter 的全家福照片，提前预判两段对话场景；③1d 口语操练时，发放句型提示卡；教师巡视，当场纠正学生 is/are 错误，点名展示。
教学准备
类别 教具素材
多媒体 课本 1a1d 页面 PPT；听力音频；两段对话文本 PPT；句型支架 PPT；1a 单词表 PPT
纸质教具 学生课本；句型提示小卡片；
学生准备 预习本课家庭成员单词；提前准备一张家庭照片（1d 任务）。
教学过程（40 分钟）
教学环节 时长 教学活动 师生行为 设计意图
Step1 Lead-in & 1a Vocabulary 9min 1. 导入：教师出示自己家庭照片，示范：This is my family. 引出课题 What is your family like
2.1a 任务：Match the definitions with members of the family.学生独立完成 1a 匹配；教师带领核对答案，领读单词，重点讲解 cousin，aunt，grandmother，grandfather 词义。
3. 重点强调：grandmother=grandma；区分 aunt（姨 / 姑 / 婶），uncle（叔 / 伯 / 舅），cousin 不分性别。 教师：展示照片，引出话题；讲解单词词义，领读；巡视检查 1a 完成情况。学生：完成 1a 匹配；跟读单词，在课本标注中文意思。 落实 1a；扫清词汇障碍，解决亲属单词易混淆问题。
Step2 Activity 1b Listening 9min 1. 听前预测：观察课本两幅图片，提问：Picture1: Where are they Picture2: What’s this （family photo）预判两段对话场景。任务指令：Listen to two conversations and number the pictures in the order you hear them.
2. 播放音频第 1 遍，学生听录音，给图片标序号。
3. 核对序号答案；再播放音频，学生跟着默读对话原文，圈出对话里的家庭成员单词。 教师：引导看图预测；播放音频；核对答案；带领学生看对话文本。学生：看图预测；听音频标序号；看对话，圈画人物名词。 落实课本 1b；训练听前预测，抓取对话场景，感知两段对话。
Step3 Activity 1c Listen again 9min 1. 任务指令：Listen again and complete the sentences. 让学生先看 5 个句子，预判空格要填的亲属单词。
2. 播放音频第 2 遍，学生完成填空。
3. 播放第三遍，学生检查填写内容。
4. 核对答案，回到课本对话原文，在脚本中划出对应句子，找到答案出处。
5. 提炼对话核心句型，区分单数、复数问句。 教师：引导预判；播放音频；核对答案；带领学生回到对话原文定位答案；板书句型。学生：预判空；听录音填空；在对话原文划出答案句子；感知单复数句型。 落实 1c；训练抓取细节信息；依托听力文本，提炼本课核心句型，突破 is/are 难点。
Step4 Activity 1d Oral practice 10min 1. 出示课本句型气泡框，提炼句型支架：
单数：Is this your… Yes, it is./No, it isn’t. Who’s he/she He’s/She’s…
复数：Are these your… Yes, they are./No, they aren’t. Who are they They’re…
2. 教师示范：拿一张家庭照片，完整示范介绍。
3. 结对活动：学生拿出自带家庭照片，两人一组，使用句型互相提问、介绍照片人物。教师巡视，当场纠正 is/are 的错误。
4. 邀请 34 组学生上台展示对话。 教师：示范口语；巡视，及时纠正 be 动词错误；邀请学生上台展示。学生：熟读句型；结对问答，介绍自己家庭照片；上台展示。 落实课本 1d；从输入转向口语输出，操练单复数句型，突破本课难点。
Step5 Summary & Homework 3min 1. 课堂小结：回顾家庭成员单词；区分单数、复数问答句型。
2. 布置分层作业。 教师：总结本节课重点；布置作业。学生：回顾知识点，记录作业。 巩固本节课内容。
板书设计
Family members（家庭成员词汇） Sentences（单数句型） Sentences（复数句型）
grandmother
(grandma)grandfather
(grandpa)aunt 姑 / 姨
uncle 叔 / 舅
cousin 堂 / 表兄妹 —Is this your…
—Yes, it is. / No, it isn’t.
—Who’s he/she
—He’s / She’s… —Are these your…
—Yes, they are. / No, they aren’t.
—Who are they
—They’re…
分层课后作业
层级 作业内容
基础必做 1. 抄写本课家庭成员单词，每个单词 2 遍 + 中文；
2. 熟读 1b 两段对话；
3. 用课本句型，口头向家人介绍自己的全家福。
提升选做 仿写 3 组问答（单数 2 句，复数 2 句），介绍自己的家庭成员。
课后教学反思
反思维度 思考要点
重难点落实 1. 学生是否能分清亲属单词，是否混淆 cousin/aunt；
2. 听力任务能不能抓取人物关系，能否在对话原文找到答案；
3. 口语操练时，is/are 混用的错误多不多，学生能不能根据照片单复数正确问答。
教材贴合度 课堂顺序严格按照课本 1a1b1c1d；词汇、听力素材、对话全部来自教材；完全落实课本的听力、口语任务，没有额外增加课外阅读、复杂句型。
学情适配 七年级新生，词汇学习循序渐进；听力设置听前预判降低难度；口语提供句型支架，降低开口难度；巡视当场纠正 is/are 易错点，照顾基础薄弱学生。
课堂实用性 40 分钟时间分配合理；词汇、听力、口语闭环完整；每一个任务都有可落地操作，教师可以巡视、抽查、上台展示，无空泛理论。

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