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3.6 地球的公转
01 本节导航　　02 教材精研　　03 避坑指南　　04 实战演练　　05 巩固拓展
模块01　本节导航·目标清单
【目标导航】
① 知道：地球围绕太阳公转，公转方向是自西向东，周期为一年；知道南北半球季节相反。
② 会辨：：将地球公转与围绕篝火跳舞进行对比，通过阅读资料获取公转信息，设计模拟实验。
③ 会做：：将地球公转与围绕篝火跳舞进行对比，通过阅读资料获取公转信息，设计模拟实验。
④ 懂得：懂得：培养类比思维和空间想象能力，激发探索宇宙运动的兴趣。
【方法指导】
地球公转与围绕篝火跳舞的类比 → 阅读资料，了解地球公转的特征 → 设计实验模拟地球公转 → 研讨交流
拓展：行星的公转周期 → 归纳总结
模块02　教材精研·内容全解
考点01　地球公转与围绕篝火跳舞的类比
1. 地球公转与围绕篝火跳舞的类比
出示课本情境：人们围绕篝火跳舞，跳舞的人就可以看作是在围绕篝火公转。地球围绕着太阳公转，就好比是它在自转的同时，还围绕太阳跳篝火舞。
教师引导学生进行类比：地球公转和围绕篝火跳舞有哪些相似之处？
组织学生小组讨论，完成记录单，比较两者的相似之处。
结合课本记录单讲解：以太阳为中心对应以篝火为中心，圆周运动对应跳舞转圈，获得太阳能量对应获得篝火能量，近热远冷。
教师强调：类比是一种常见的思维方法，能直观形象地说明事物。我们应该恰当地进行类比，这样才能更科学、更准确地解释现象。
小结：用篝火舞类比公转，能帮助我们直观理解地球的运动。
地球公转与围绕篝火跳舞的相似点：都有中心、都做圆周运动、都能获得能量、近热远冷；类比是直观形象的思维方法。
2. 阅读资料，了解地球公转的特征
教师出示地球公转示意图（含春分、夏至、秋分、冬至四个位置），引导学生观察。
提问：地球公转一周的时间是多长？公转过程中地轴倾斜的方向保持不变吗？
教师出示教材第88页的有关地球公转轨道的数据：地球公转轨道形状其实是椭圆；平均距离1.50亿千米，近日点距离1.47亿千米（每年一月份），远日点距离1.52亿千米（每年七月份）。
提问：联系上表数据，你还有什么发现？
教师出示南北半球季节对照图，引导学生观察。
组织学生完成记录单，补充公转的关键信息。
组织学生汇报：公转方向自西向东、周期一年、地轴倾斜方向不变、南北半球季节相反。
小结：地球公转与四季变化密切相关，地轴倾斜是四季形成的重要原因。
地球公转方向自西向东，周期一年，轨道是椭圆，平均距离约1.50亿千米；公转中地轴倾斜方向不变；南北半球季节相反；地轴倾斜是四季形成的重要原因。
【温馨提示】 地球公转方向自西向东，周期一年，轨道是椭圆，平均距离约1.50亿千米；公转中地轴倾斜方向不变；南北半球季节相反；地轴倾斜是四季形成的重要原因。
考点02　设计实验模拟地球公转
1. 设计实验模拟地球公转
提问：我们该怎样设计模拟实验，才能更加接近真实的地球公转呢？学生思考。
引导讨论关键问题：用什么模拟太阳比较合适？怎样确定地球的公转轨道？
组织学生讨论设计方案，各组展示设计方案，全班交流优化。
小结：模拟公转要抓住中心、轨道、方向、周期和地轴倾斜方向不变等特征。
模拟地球公转要体现：以太阳为中心、沿轨道自西向东运动、边公转边自转、地轴倾斜方向不变、周期一年。
2. 研讨交流
组织研讨问题1：我们的记录单上的信息有什么相同和不同之处？其他同学的记录单对我们有什么帮助？
组织研讨问题2：如果用围绕篝火跳舞来类比地球公转，我们该怎样说明？
组织研讨问题3：北半球与南半球的季节是什么关系？
小结：类比帮助我们理解公转，资料和推理揭示季节相反的真正原因。
地球公转以太阳为中心、自西向东、获得太阳能；南北半球季节完全相反，原因与地轴倾斜有关。
【温馨提示】 地球公转以太阳为中心、自西向东、获得太阳能；南北半球季节完全相反，原因与地轴倾斜有关。
考点03　拓展：行星的公转周期
1. 拓展：行星的公转周期
讲解：地球围绕太阳公转一周要一年。太阳系中，八颗行星的公转周期不同。
出示八颗行星公转周期图，组织学生观察。
提问：我们有什么发现吗？
小结：八颗行星的公转周期不同，与它们离太阳的远近有关。
地球公转一周要一年；太阳系八颗行星的公转周期不同，离太阳越远公转周期越长。
2. 归纳总结
结合板书带领学生梳理：地球公转有哪些基本特征？公转与四季有什么关系？
请学生看着板书回答，再指名2~3名学生说出公转的方向、周期和地轴特点。
布置任务：课后观察一天中早上和中午温度的不同，思考这与太阳高度有什么关系，为下一课学习做准备。
地球的公转：方向自西向东，周期一年（约365天），轨道近似圆形；地轴倾斜是四季形成的重要原因。
【温馨提示】 地球的公转：方向自西向东，周期一年（约365天），轨道近似圆形；地轴倾斜是四季形成的重要原因。
模块03　避坑指南·易错辨析
【易错1】学生容易把类比当成完全相同，提醒类比只在某些方面相似，不同之处要靠资料去发现。
【易错2】学生容易认为四季由日地距离造成，用近日点反而冷的数据纠正这一误解。
【易错3】学生模拟时容易让地球仪平移转动而忘记自转，或让地轴朝向随意改变，提醒公转自转同时进行、地轴指向恒定。
【易错4】学生容易只答出“相反”不说明原因，强调地轴倾斜使南北半球受光情况此多彼少。
模块04　实战演练·随堂检测
模块05　巩固拓展·课后提升
【拓展活动】行星的公转周期：地球围绕太阳公转一周要一年。太阳系中，八颗行星的公转周期不同。我们有什么发现吗？
【知识小结】地球的公转；公转：地球按一定轨道围绕太阳转动；周期：365天6小时10秒（约1年）；方向：自西向东；轨道：接近正圆的椭圆；地轴倾斜方向始终不变；南北半球季节完全相反；类比：围绕篝火跳舞（中心、圆周运动、获得能量、近热远冷）
参考答案（实战演练·供自评）

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