资源简介

肥沃的土壤
一、基本信息
课题 肥沃的土壤 课型 新授课
课时 1课时 教材 苏教版《科学》三年级上册 第一单元研究土壤 第3课
年级 三年级 学科 科学
教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 透明塑料袋、土壤、碎果皮、碎菜叶、水
【核心素养目标】 1. 科学观念：知道动植物残体在土壤中腐烂后形成了腐殖质，腐殖质是供植物生长的肥料，腐殖质越多，土壤颜色就越深，土壤也就越肥沃；知道土壤贫瘠的原因和一些改良的方法。 2. 科学思维：分析两块地里青菜长势不一样的原因；思考为什么长期施用化肥会导致土壤板结。 3. 探究实践：能够制作一袋有机肥，坚持观察并记录塑料袋中发生的变化。 4. 态度责任：知道土壤和我们的生活密切相关，形成保护土壤的意识。
【教学重难点】 重点：了解土壤中的腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响。 难点：连续五个星期观察腐殖质的形成过程。
二、教学过程
环节一 解读目标，检查预习 (6~7分钟) 交流预习：说一说土壤对植物有哪些影响。 引入新课：同学们，你们去过平原吗？平原的田地和山区的田地相比，有什么区别？田地里生长的农作物又有哪些区别呢？ 出示西部大山和东部良田的图片，组织交流：你发现土壤对农作物的影响了吗？（根据课前收集的资料和图片内容，自由回答） 小结：是的，肥沃土壤里的农作物长势良好，粮食产量自然高，而贫瘠土壤里的农作物枯黄、瘦小，很难茁壮成长。今天我们就一起来学习《肥沃的土壤》。 揭示课题：《肥沃的土壤》。（板书课题）出示并解读学习目标。 【关键追问】“决定土壤肥沃还是贫瘠的秘密是什么？” 小结：肥沃的土壤里藏着一个重要的法宝——腐殖质。 交流土壤对植物的影响。 比较平原与山区田地的差异。 明确本课学习目标。 由肥沃与贫瘠对比引入。 【知识点】土壤肥力影响农作物长势。
环节二 认识腐殖质 (6~7分钟) 出示课本第9页上面的两幅图片，学生仔细观察。（这两块地的青菜同时播种、同样照料）（课本第9页） 组织交流：为什么两块地里的青菜长势不一样？（可能是土壤中腐殖质含量不同导致的）（课本第9页） 出示课本第9页中间的文字，学生读一读。 组织交流：什么是腐殖质？（动植物残体在土壤中腐烂后，形成了腐殖质）腐殖质有什么作用？（腐殖质是供植物生长的肥料。腐殖质越多，土壤颜色就越深，土壤也就越肥沃）（课本第9页） 【预设回答】生1：黑黑的土更肥。生2：落叶烂在土里变成了肥料。 【关键追问】“为什么颜色深的土壤更肥沃？” 小结：腐殖质的形成是一个缓慢的过程，但是腐殖质在植物的生长过程中起着不可缺少的作用。 观察比较两块地的青菜。 阅读并说出腐殖质的作用。 认识腐殖质及其与肥力的关系。 【知识点】腐殖质越多土壤越肥沃。
环节三 土壤的“功臣” (5~6分钟) 过渡：土壤的肥沃与其含有腐殖质的多少有直接的关系，不过，土壤的肥沃也离不开生活在土壤中的小动物。 出示课本第9页最下面的图片，学生仔细观察，再读一读旁边的文段。（课本第9页） 组织交流：土壤中的小动物与土壤肥力之间有什么关系？（小动物在土壤中打洞，帮助土壤通气；小动物们吞食和排泄，增加土壤的肥力；小动物们在土壤中活动，促进各种营养物质与土壤颗粒的混合）（课本第9页） 组织交流：土壤中生活着哪些小动物？（蚂蚁、蚯蚓、蜗牛……） 出示蚂蚁、蚯蚓、蜗牛等小动物的图片及说明文字，引导学生读一读。 【预设回答】生1：蚯蚓松土。生2：小动物的粪便能让土更肥。 【关键追问】“为什么说小动物是土壤的‘功臣’？” 小结：小动物是土壤的“功臣”，为腐殖质的形成发挥了重要作用，是植物生长的好“帮手”。 阅读土壤“功臣”的文段。 说出小动物对土壤肥力的贡献。 认识土壤小动物的作用。 【知识点】小动物帮助土壤通气增肥。
环节四 增加土壤肥力的方法 (7~8分钟) 过渡：在我们周围，并不是所有的土壤都是肥沃的。如山体的表层土因经常受雨水冲刷而不断流失，所以山上的土壤往往比较贫瘠。面对比较贫瘠的土壤，我们怎样才能增加它的肥力呢？（课本第10页） 出示课本第10页的图片及相应的文字说明，组织交流：①以前的人们改良贫瘠的土壤的方法是什么？（用动物粪便和动植物残体沤制有机肥）②现在的人们用什么来改良贫瘠的土壤？（化肥）③这种方法有什么弊端？（土壤板结）④土壤板结是如何影响土壤肥力的？（板结的土壤不利于空气、水分的储存，也就不利于小动物的生存和作物的生长）（课本第10页） 组织思考：为什么长期施用化肥会导致土壤板结？（长期施用化肥会让土壤有机质减少，破坏团粒结构，使土壤颗粒黏结、变紧实，透气性和透水性变差，导致板结）（课本第10页） 【预设回答】生1：化肥用多了土变硬了。生2：硬硬的土里植物长不好。 【关键追问】“化肥和有机肥各有什么优点和缺点？” 小结：化肥大大提高了作物产量，但长期施用会带来土壤板结的副作用。 了解改良土壤的两种方法。 思考化肥导致板结的原因。 认识改良土壤的方法与副作用。 【知识点】长期施用化肥导致板结。
环节五 阅读：变废为宝 (4~5分钟) 组织阅读：阅读课本第10页“变废为宝”的内容。（堆肥是一种将有机废弃物经堆积、发酵腐熟而成的有机肥。首先，将粪便、秸秆、果皮、菜叶等收集起来，充分混合堆积。然后，微生物会分解这些有机物。经过反复搅拌和暴晒，就形成了堆肥）（课本第10页） 组织交流：堆肥的好处有哪些？（堆肥不仅含有氮、磷、钾等元素，还含有丰富的纤维素，纤维素可以使土壤疏松、透气）（课本第10页） 布置任务：按照书上的步骤，在家长的陪同下，做一做堆肥。（课本第10页） 【预设回答】生1：果皮菜叶也能变肥料，真神奇。生2：堆肥不板结土壤。 【关键追问】“堆肥和化肥哪个更环保？” 小结：变废为宝做堆肥，既处理了有机废弃物，又能让土壤疏松、透气。 阅读课本第10页“变废为宝”，了解堆肥的制作过程。 说一说堆肥的好处。 明确在家长陪同下做堆肥的任务和注意事项。 了解堆肥这一有机肥制作方法。 【知识点】堆肥使土壤疏松透气。
环节六 做一袋有机肥 (5~6分钟) 出示课本第11页的图片及文字，学生认真读一读，了解制作有机肥的步骤：①往透明塑料袋中装入土壤、碎果皮、碎菜叶等；②往塑料袋中均匀地洒一点水，密封袋口；③把塑料袋放在阴凉处，定时翻搅；④观察塑料袋中的变化（如体积、颜色、温度、气味等），做好记录。（课本第11页） 布置任务：学生课下自主制作，并思考做好后该如何管理。 梳理管理方法：a.要经常往肥料袋里面喷一些水，保持肥料袋里的潮湿；b.要经常翻动肥料袋，以散去土壤中间的热量；c.每周都要坚持观察肥料袋中发生的变化，并做好记录。 布置记录：把塑料袋中的变化结果记录在课本第11页的表格中；几周后，将做好的有机肥添加到绿植花盆里。（课本第11页） 【预设回答】生1：我要放果皮和菜叶。生2：我要每周记录一次。 【关键追问】“为什么要定时翻搅塑料袋？” 小结：耐心管理和坚持记录，才能做出一袋合格的有机肥。 了解制作有机肥的步骤。 明确管理与记录的方法。 学会制作和管理有机肥。 【知识点】有机肥的制作与观察记录。
记录单：做一袋有机肥（环节六用，仿课本第11页）
时间 塑料袋中的变化
第1周
第2周
第3周
第4周
环节七 归纳总结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理：腐殖质——形成过程与增加土壤肥力的作用；土壤的“功臣”——蚂蚁、蚯蚓、蜗牛等；改良贫瘠的土壤——施有机肥，但长期施用会造成土壤板结；做一袋有机肥。 【预设回答】生1：腐殖质越多土越肥。生2：堆肥能让土壤疏松透气。 【关键追问】“结合板书说一说，这节课你有哪些收获？” 小结：了解了肥沃土壤的秘密，我们更要珍惜和保护土壤。 看板书回顾本课要点。 说出腐殖质与土壤肥力的关系。 以板书收束全课，梳理土壤肥力知识。 【知识点】腐殖质与土壤肥力。
三、板书设计
肥沃的土壤 腐殖质：形成过程；作用：增加土壤肥力 土壤的“功臣”：蚂蚁、蚯蚓、蜗牛等 改良贫瘠的土壤：施有机肥，但长期施用会造成土壤板结 做一袋有机肥
AIGC标识: a60365be-f3b2-4cee-848e-412f9205ae1c

展开更多......

收起↑