资源简介

认识固体
一、基本信息
课题 认识固体 课型 新授课
课时 1课时 教材 苏教版《科学》三年级上册 第二单元固体和液体 第6课
年级 三年级 学科 科学
教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 电子天平、木块、粉笔、纸、蜡烛、橡皮泥、正方体模型、石块、量筒、沙子、盐、托盘
【核心素养目标】 1. 科学观念：知道像木块、铅笔、尺子、桌椅这样的物体都是固体；知道固体有确定的形状、体积和质量；知道固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小，但构成固体的物质和质量没有改变，固体的特征不变。 2. 科学思维：通过测量形状改变前后固体的质量与体积，归纳固体的特征；思考为什么绝大多数物品都用固态物质制作。 3. 探究实践：能用电子天平测量固体的质量，能用排水法测量形状不规则固体的体积，能比较形状改变前后固体的体积是否变化。 4. 态度责任：乐于尝试用多种方法来完成科学探究。
【教学重难点】 重点：认识固体的性质。 难点：用多种方法比较固体体积的大小。
二、教学过程
环节一 解读目标，检查预习 (6~7分钟) 交流预习：说一说我们周围的物体哪些是固体，哪些是液体。 出示一个装满各种物品的盒子，提问：同学们，老师盒子里有很多东西，大家看看这些物品（拿出木块、铅笔、橡皮等），它们和我们之前学过的液体有什么不一样？ 学生自由发言，老师引导学生关注它们的形状是否容易改变。 小结：同学们说得真棒啊，今天我们就一起来学习《认识固体》。 揭示课题：《认识固体》。（板书课题）出示并解读学习目标。 【关键追问】“固体和液体最大的不同是什么？” 小结：固体都有自己固定的样子，先来观察它们。 交流周围的固体和液体。 观察盒子里的物品。 明确本课学习目标。 由物品盒引出固体概念。 【知识点】固体有固定的样子。
环节二 移动固体，观察形状 (5~6分钟) 出示木块、陶瓷杯、铅笔、石头、砖块、玻璃球、放大镜等物品，提问：请大家仔细看看这些物品，它们都有什么共同的特征？ 学生分组观察、触摸，交流发现：这些物品都有自己固定的样子，比如木块是正方体，铅笔是圆柱形等。 组织操作：我们试着移动这些固体，比如把木块放进不同形状的容器里，把铅笔从桌子这边拿到那边，看看它们的形状会发生变化吗？（课本第22页） 学生动手操作，观察后发现：无论怎么移动位置，这些物体的形状都没有发生改变。 小结：固体的形状不会因位置的变化而变化。 出示课本第22页最下面的两幅图片（显微镜下的食盐颗粒和糯米粉颗粒），引导学生认识食盐颗粒和糯米粉颗粒虽然非常细小，但它们也是固体，移动它们，颗粒形状不会发生变化。（课本第22页） 【预设回答】生1：木块放到哪都是正方体。生2：盐粒小小的也是固体。 【关键追问】“细小的食盐颗粒是固体吗？” 小结：像木块、铅笔、尺子、桌椅这样的物体都是固体，固体无处不在。 观察触摸各种固体物品。 移动固体观察形状变化。 认识细小颗粒也是固体。 认识固体形状不随位置改变。 【知识点】固体形状不会因位置变化而改变。
环节三 测量固体的质量 (7~8分钟) 布置测量：用电子天平测量这些固体的质量。（课本第23页） 老师出示电子天平、木棒、报纸、灭火器，一样一样测量，学生记录每样物体的质量；再请学生上台操作，老师指导。 小结：固体有确定的质量。 提出问题：用不同的方法改变这些固体的形状，再测量它们的质量，质量会改变吗？（学生自由回答）（课本第23页） 老师出示粉笔、纸、蜡烛、橡皮泥、锤子、剪刀、小刀，依次称出它们的质量，学生记录；然后敲碎粉笔、剪碎纸、切碎蜡烛、压扁橡皮泥，分别请同学上台称一称，其他同学记录它们的质量。（课本第23页） 学生对比形状改变前和形状改变后的数据，说说自己的发现。（形状改变前和形状改变后的数据相同） 组织观察：形状改变后的固体还是原来的物体吗？它们的构成物质有没有发生改变。（没有改变） 【预设回答】生1：粉笔敲碎了重量没变。生2：橡皮泥压扁了还是那么多。 小结：在外力作用下，固体的形状会发生改变，但构成固体的物质没有改变，固体的质量没有改变。 用电子天平测量固体的质量。 观察改变形状后的质量变化。 对比数据并交流发现。 认识形状改变质量不变。 【知识点】构成物质和质量没有改变。
环节四 测量形状改变前固体的体积 (6~7分钟) 提出任务：改变固体的形状，观察其体积是否发生变化。先测量形状改变前固体的体积。（课本第24页） 讲解：固体占据空间的大小就是固体的体积。棱长1厘米的正方体，体积是1立方厘米。（课本第24页） 老师出示形状规则的正方体，提问：我们可以怎样测量这个固体的体积？（学生自由回答）对于形状规则的固体，我们可以把它分割成棱长1厘米的小正方体，数出小正方体的数量，就是它的体积。如这个正方体每行有4个小正方体，有3行3层，总共4×3×3＝36个，所以体积是36立方厘米。 老师再出示几个正方体，学生回答它们的体积，并在课本上填写这个固体的体积是多少立方厘米。（课本第24页） 老师出示一块小石头，请同学猜猜小石头的体积，说说可以怎样测量。（课本第24页） 讲解测量方法：把石块放入装满水的杯子，使其完全浸没在水中，将溢出的水倒入量筒，测量出的水的体积即为石块的体积。老师出示实验装置测量，学生记录数据。（课本第24页） 【预设回答】生1：数小方块就行。生2：石头放水里看溢出多少水。 小结：固体占据空间的大小就是固体的体积，形状不规则的固体可以用排水法测量。 学习数小正方体测体积。 了解排水法测不规则体积。 记录测量数据。 掌握规则与不规则固体体积测法。 【知识点】排水法测体积。
环节五 测量形状改变后固体的体积 (5~6分钟) 布置任务一：重新摆放小正方体，改变固体的形状，请同学说出改变后的小正方体的体积，填写这个固体的体积是多少立方厘米。（课本第25页） 布置任务二：把橡皮泥捏变形，请同学上台用前面的方法测量它的体积，填写这块橡皮泥的体积是多少立方厘米。（课本第25页） 全班交流发现，对比形状改变前后的体积数据。 填写发现：固体（有/没有）确定的体积，（会/不会）因为形状的改变而发生改变。（课本第25页） 【预设回答】生1：小正方体重摆了，体积没变。生2：橡皮泥捏扁了体积也差不多。 小结：固体有确定的体积，不会因为形状的改变而发生改变。 重新摆放小正方体并读体积。 测量捏变形后的橡皮泥体积。 对比并填写我的发现。 认识形状改变体积不变。 【知识点】固体有确定的体积。
环节六 探究固体的堆积 (5~6分钟) 布置活动：试着把沙子或盐堆起来。（课本第25页） 给每个小组分发沙子、盐和托盘，指导学生操作：试着把沙子或盐在托盘里堆起来，看看能不能堆成一定的形状，观察堆积的特点。老师巡视，提醒“轻拿轻放，避免洒落；仔细观察堆积的形状和稳定性”。 学生分组实验，观察到沙子、盐可以堆起来，保持一定形状（如锥形、小山形）。 填写发现：沙子或盐（可以/不可以）堆积。（课本第25页） 提出思考：液体也可以堆起来吗？请同学们课下进行实验。（课本第25页） 【预设回答】生1：沙子堆成了小山。生2：水摊开来堆不起来。 【关键追问】“为什么沙子能堆起来，水堆不起来？” 小结：沙子或盐可以堆积，这也是一些固体的特点。 在托盘中堆积沙子或盐。 观察堆积形状并记录发现。 课下实验液体能否堆积。 认识固体可以堆积的特点。 【知识点】沙子或盐可以堆积。
环节七 归纳总结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理：固体的共同特征——有确定的形状、体积和质量，改变形状和大小，性质不变；比较固体的体积——固体有确定的体积，不会因为形状的改变而发生改变；沙子或盐可以堆积。 组织讨论：固体有哪些共同特征？为什么绝大多数物品都用固态物质制作？（课本第25页） 【预设回答】生1：固体有确定的形状、体积和质量。生2：固态物质结实、方便定型。 【关键追问】“结合板书说一说，这节课你有哪些收获？” 小结：认识了固体的特征，就能解释生活中为什么用固态材料制作物品。 看板书回顾本课要点。 说出固体的共同特征。 以板书收束全课，梳理固体知识。 【知识点】固体的共同特征。
三、板书设计
认识固体 固体的共同特征：有确定的形状、体积和质量；改变形状和大小，性质不变 比较固体的体积：固体有确定的体积，不会因为形状的改变而发生改变 沙子或盐可以堆积
AIGC标识: c856f845-5c64-487e-a748-be7b6ba1032b

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