资源简介

固体的混合与分离
一、基本信息
课题 固体的混合与分离 课型 新授课
课时 1课时 教材 苏教版《科学》三年级上册 第二单元固体和液体 第7课
年级 三年级 学科 科学
教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 实验室天平、量筒、量杯、黄豆、绿豆、玉米粉、托盘、筛子、磁铁
【核心素养目标】 1. 科学观念：知道固体混合前后质量不变，占据的空间可能会变小；知道将不同的固体混合物分离的方法；了解日常生活中需要混合或分离固体的例子。 2. 科学思维：通过对比混合前后质量和体积的测量数据，分析固体混合后体积变小的原因。（混合之后，小颗粒占据了大颗粒之间空白的位置） 3. 探究实践：能用天平和量筒分别测量混合前后固体的质量和体积，如实记录数据。 4. 态度责任：能在好奇心的驱使下，测量并探究固体混合前后质量和所占空间的变化。
【教学重难点】 重点：通过测量固体混合前后的质量和占据空间的活动，认识到固体混合前后质量不变、占据的空间变化。 难点：用不同的方法把固体混合物分离开来。
二、教学过程
环节一 解读目标，检查预习 (6~7分钟) 引入新课：通过前两节课的学习，我们初步认识了固体和液体的基本特征，下面谁来说一说液体和固体的基本性质分别是什么。（固体有确定的形状、体积和质量；液体没有固定的形状，但有确定的体积和质量） 交流预习：在日常生活中，人们有的时候需要把多种固体混合在一起，有的时候需要把混合在一起的多种固体分离开来。根据课前预习，说说生活中哪些情况需要把不同的固体混合在一起。（学生根据课前预习收集的资料自由回答） 小结：同学们都说得非常好。今天，我们就一起来学习《固体的混合与分离》。 揭示课题：《固体的混合与分离》。（板书课题）出示并解读学习目标。 【关键追问】“固体混合后，质量和体积会发生变化吗？” 小结：用实验来比较固体混合前后的质量和体积，就能找到答案。 回顾固体和液体的基本性质。 交流生活中的固体混合现象。 明确本课学习目标。 由生活混合现象引入。 【知识点】混合前后质量和体积待研究。
环节二 生活中不同固体的混合 (4~5分钟) 出示课本第26页上面的三幅图，学生仔细观察。（课本第26页） 组织交流：这三种混合物是由哪些固体混合在一起的？（八宝米是白米、绿豆、红豆等混合在一起的；中药材是各种中药混合在一起的；混合猫砂是各种猫砂混合在一起的）（课本第26页） 组织交流：除了这些，生活中还有哪些固体的混合现象？（学生自由发言） 【预设回答】生1：八宝米里有好几种米和豆。生2：五谷杂粮也是混合。 过渡：生活中有很多东西都是由多种固体混合在一起的。那么这些固体在混合前后，它们的质量和占据的空间会发生变化吗？下面我们通过实验操作来探究这个问题。 小结：混合在生活中的应用很广泛，混合前后有什么变化需要用实验来验证。 观察三种混合物图片。 交流生活中的混合现象。 了解生活中的固体混合例子。 【知识点】生活中有很多固体混合现象。
环节三 比较固体混合前后的质量 (5~6分钟) 出示实验的材料：实验室天平、黄豆、玉米粉、绿豆、托盘等。 布置实验：比较3种固体颗粒混合前后的质量。（课本第26页） 老师依次称出黄豆、绿豆、玉米粉的质量，学生记录称出的质量。 老师将三种固体混合在一起称，学生记录称出的质量。 学生对比两次的数据，并说说自己的发现，填写我的发现和解释。（课本第26页） 【预设回答】生1：混合前后称出来一样重。生2：质量没有变化。 【关键追问】“为什么质量不变？” 小结：固体混合前后，质量没有发生变化。 记录三种固体混合前的质量。 记录混合后的质量并对比。 填写我的发现和解释。 用天平验证混合前后质量不变。 【知识点】固体混合前后质量不变。
记录单：固体混合前后的质量和体积（环节三起用，仿课本第26、27页）
测量项目 黄豆 绿豆 玉米粉 混合后
质量（克）
体积（毫升）
环节四 比较固体混合前后的体积 (7~8分钟) 布置实验：用量筒比较3种固体颗粒混合前后的体积。提示：在量杯里混合后，再倒入量筒，不要压实。（课本第27页） 老师出示实验材料，并依次用量筒分别测量出三种固体颗粒的体积，学生记录每种固体颗粒的体积。 老师将三种固体颗粒混合起来，再用量筒测量出混合后的体积，学生记录。 学生对比分析两次记录的数据。（混合后的体积比混合前的体积小） 引导学生想一想这是为什么，学生根据实验过程进行解释，填写我的发现和解释。（混合之后，小颗粒占据了大颗粒之间空白的位置，从而造成固体混合之后体积变小）（课本第27页） 【预设回答】生1：混合后体积变小了。生2：玉米粉钻到豆子之间的缝里了。 【关键追问】“为什么体积变小了，质量却不变？” 小结：固体混合前后，质量不变，占据的空间可能会变小。 记录三种固体的体积。 测量混合后的体积并对比。 解释体积变小的原因。 认识混合后占据空间变小。 【知识点】小颗粒填补大颗粒间隙。
环节五 生活中的固体分离 (4~5分钟) 提出问题：生活中，有哪些情况需要将混合在一起的不同固体分离开来？（课本第27页） 出示课本第27页下面的两幅图。（将建筑垃圾破碎后分离、分离废旧电器里的电子元件）（课本第27页） 组织交流：这两幅图上是把什么固体和什么固体分离开来。（把建筑垃圾中的铁分离出来；把废旧电器里的电子元件分离出来） 组织交流：学生列举生活中还有哪些固体分离的现象。（沙里淘金、收豆子等） 过渡：混合在一起的固体，我们可以用哪些方法将它们分离开来呢？下面请大家先来看一看书中的三种情况。 【预设回答】生1：建筑垃圾里要把铁挑出来。生2：旧电器要拆出有用零件。 小结：生活中的固体分离需求很常见，需要选择合适的方法。 观察两种固体分离场景。 列举生活中的分离现象。 了解生活中的固体分离需求。 【知识点】分离需要合适的方法。
环节六 固体混合物的分离方法 (7~8分钟) 出示课本第28页的图片（黄豆、绿豆和玉米粉、铁屑和木屑、沙子和红糖）。（课本第28页） 学生分小组活动，讨论交流分离三种固体混合物的方法。 全班交流，说一说本小组交流的方法。（用筛眼大小不同的筛子筛、用磁铁吸、过滤）（课本第28页） 组织思考：黄豆、绿豆和玉米粉的颗粒大小不同，这是利用了固体的什么性质？你准备采用什么分离方法？（课本第28页） 老师总结同学们的方法，并选择几个进行实验，再指导填表。 布置课后任务：煮饭时用到的大米、小米来自成熟的谷穗。采摘一束谷穗，观察它的构造，猜想可以用什么方法分离出米粒，并想办法验证你的猜想。（课本第28页） 【预设回答】生1：黄豆绿豆大，玉米粉细，用筛子筛。生2：铁屑用磁铁吸。 【关键追问】“筛子筛分利用了固体的什么不同？” 小结：我们在分离固体混合物的时候，要多动脑筋想一想，采取最合理有效的方法。 讨论三种混合物的分离方法。 参与分离方法实验。 领取谷穗分离的课后任务。 掌握固体混合物的分离方法。 【知识点】筛分、磁吸、过滤。
环节七 归纳总结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理：混合固体——比质量，混合后物体的质量不变；比体积，混合后物体占据的空间可能会变小；分离固体混合物——选择最合理有效的方法。 【预设回答】生1：混合后质量不变、体积变小。生2：分离可以用筛子、磁铁。 【关键追问】“结合板书说一说，这节课你有哪些收获？” 小结：认识了固体混合与分离的秘密，就能更好地解释生活中的现象。 看板书回顾本课要点。 说出混合与分离的发现。 以板书收束全课，梳理混合分离知识。 【知识点】混合前后质量不变。
三、板书设计
固体的混合与分离 混合固体——比质量：混合后物体的质量不变；比体积：混合后物体占据的空间可能会变小 分离固体混合物
AIGC标识: 5ecaf031-7543-4a45-bc59-b045e4dfa223

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