资源简介

珍惜水资源
一、基本信息
课题 珍惜水资源 课型 新授课
课时 1课时 教材 苏教版《科学》三年级上册 第三单元地球上的水体 第12课
年级 三年级 学科 科学
教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 容器、量筒、三个杯子、彩色笔、盆、小勺
【核心素养目标】 1. 科学观念：知道淡水对人类来说实在太重要了，不仅日常生活离不开它，工农业生产也需要它；知道在世界范围内，超过60%的淡水被用于农业。 2. 科学思维：通过取水模拟和涂色分析，体验淡水资源的有限；分析供水者与用水者的行为，理解可利用淡水资源的供不应求。 3. 探究实践：能通过实验体验淡水资源的有限和可利用淡水资源的供不应求，如实记录观察结果。 4. 态度责任：在日常生活中进行节水行动，真正保护水资源、节约水资源。
【教学重难点】 重点：知道生产和生活中人们的各种节约用水的方法。 难点：能通过实验体验淡水资源的有限和可利用淡水资源的供不应求。
二、教学过程
环节一 解读目标，检查预习 (6~7分钟) 交流预习：说一说自己家的家庭用水情况。 引入新课：上一节课我们了解了海洋是地球上最大水体的总称，尽管海水很多，可是海水不能够直接饮用。因此，地球上的淡水资源是有限的，我们要珍惜水资源。 组织交流：那么，你们家里的用水情况是怎样的？（根据课前预习收集的资料自由发言） 揭示课题：《珍惜水资源》。（板书课题）出示并解读学习目标。 【预设回答】生1：我家每月用水五六吨。生2：洗菜洗澡都要用水。 【关键追问】“如果家里停水一天会怎样？” 小结：淡水人人离不开，先来了解它的用途。 交流家庭用水情况。 思考停水带来的不便。 明确本课学习目标。 由用水情况引出珍惜水资源。 【知识点】淡水资源有限。
环节二 淡水在生活与生产中的重要作用 (5~6分钟) 组织阅读：阅读课本第46页的图片及文字，直观感受淡水在不同生产环节中的作用。（淡水对人类来说实在太重要了，不仅日常生活离不开它，工农业生产也需要它。在世界范围内，超过60%的淡水被用于农业——农田灌溉、渔业养殖、给牲畜提供饮用水……工业上，从酿造酱油到缫丝、印染，从发电到化工生产、高炉炼钢，都离不开水）（课本第46页） 组织交流：说说淡水在农业和工业上各有哪些用途。（农业—农田灌溉、渔业养殖、给牲畜提供饮用水等；工业—酿造酱油、缫丝、印染、发电、化工等）（课本第46页） 组织小组讨论：淡水在农业和工业中这么重要，如果缺水会怎样？（庄稼减产、工业停产等） 【预设回答】生1：农田灌溉要用很多水。生2：没有水发电厂就不能发电。 【关键追问】“哪些生产离不开水？” 小结：日常生活和工农业生产都离不开水，淡水资源非常重要。 阅读课本第46页，了解淡水在生活与生产中的作用。 分别说出农业和工业上的用途。 小组讨论缺水对庄稼和工厂的影响。 认识淡水的重要作用。 【知识点】超过60%的淡水用于农业。
环节三 体验淡水资源的有限 (7~8分钟) 出示课本第47页上面的图片及文字，引导学生在实验前想一想各水体的取水量，了解实验方法：①在容器中装1升水，代表地球上水的总量；②从容器中分别取21毫升、9毫升、0.5毫升的水装入三个杯子，依次代表冰川、地下水、河流与湖泊水；③容器中余下的水代表咸水；④根据取水量用不同颜色的彩色笔依次在方格中涂色，有几毫升就涂几格。（课本第47页） 老师边实验边讲解，学生认真观察并记录。 组织交流：最大的杯子里是海水（969.5毫升），三个杯子里依次是冰川（21毫升）、地下水（9毫升）、河流与湖泊水（0.5毫升）。看了这4个杯子里的水，你有什么想说的？这说明了什么？（盛淡水的杯子里的水真少啊；地球上的淡水资源非常有限） 组织交流：有的同学可能会说，河流与湖泊水非常少，可是冰川和地下水却非常多，我们可不可以利用冰川和地下水呢？（冰川水中大部分不能被直接利用，地下水中大部分属于深层地下水，很难利用，并且为了保护地下水，我们不能大量开采地下水） 学生完成记录单，填写各水体的取水量。 【预设回答】生1：淡水只占一小格。生2：大部分都是不能直接喝的咸水。 小结：通过取水模拟，我们体验到地球上的淡水资源非常有限。 完成取水模拟实验。 用彩色笔涂色记录。 交流对淡水资源有限的体会。 在模拟中体验淡水资源有限。 【知识点】淡水占地球水的比例极小。
记录单：地球上的水（环节三用，仿课本第47页）
水体类型 取水量（毫升）
冰川
地下水
河流与湖泊水
咸水（余下）
环节四 体验可利用淡水资源的供不应求 (6~7分钟) 过渡：淡水资源如此稀少，往往是供不应求的。下面我们继续做模拟实验，体验一下淡水资源的供不应求。 出示课本第47页下面的图片及文字，了解实验材料及方法：①在盆里装小半盆水，代表某地区可利用淡水资源的总量；②供水者用一把小勺向盆里加水一次，用水者同时用两把相同的小勺从盆里取水一次或两次；③重复以上步骤，直至盆里的水全部被取完。（课本第47页） 学生举手上台进行实验演示，其他学生认真观察并记录。 全班交流实验现象。（往盆里加水的速度远远赶不上取水的速度） 老师引导：本次实验模拟城市的供水情况。供水者的行为在现实生活中指一个地区可利用淡水的补充（降水、调水等），用水者的行为指各种用水活动，如生活、农业、工业用水等。 组织讨论：一个城市中哪些原因会导致用水量的增加？（天气、灌溉、季节人口增加等） 组织思考：上述体验活动和第44页的陆地水体模型图，对你认识淡水资源的有限分别有什么帮助？（课本第48页） 【预设回答】生1：取水的勺多，加水跟不上。生2：夏天用水会大增。 【关键追问】“为什么可利用的淡水供不应求？” 小结：可利用的淡水资源补充慢、消耗快，供不应求，我们要节约用水。 演示供水者与用水者的取水加水平衡。 观察记录供不应求的现象。 讨论用水量增加的原因。 体验可利用淡水供不应求。 【知识点】补水慢取水快。
环节五 农业与工业节水方法 (5~6分钟) 出示课本第48和49页的图片及文字，了解人们节约用水的方法。 组织交流：农业上怎么节水？（地表滴灌是利用地面管道上的小孔，对植物根部的土壤进行灌溉。痕量灌溉是将管道埋入植物根部土壤，根据植物生长需求提供水，使根部土壤“润而不湿”。与漫灌相比，地表滴灌和痕量灌溉能减少蒸发损失和渗漏损失）（课本第48页） 组织交流：工业上怎么节水？（采用能够节水的生产方法及设备。定期检查并维修漏损的供水设施。将生产、生活中产生的废水经处理后重复使用，实现节约用水）（课本第48页） 【预设回答】生1：滴灌比漫灌省水。生2：工厂的废水处理后再利用。 【关键追问】“痕量灌溉为什么能‘润而不湿’？” 小结：农业用地表滴灌、痕量灌溉，工业用节水设备、废水重复利用，都能节约用水。 了解地表滴灌、痕量灌溉的节水原理。 说出工业节水的具体做法。 对比漫灌与滴灌的用水差异。 了解农业和工业节水方法。 【知识点】滴灌痕量灌溉废水回用。
环节六 家庭节水方法 (4~5分钟) 出示课本第49页的图片及文字，组织交流：家庭里怎么节水？（市场上的淋浴器、坐便器等卫浴产品上都有中国水效标识，购买时可选择耗水低的产品） 组织交流：除了这些方法，还有哪些节约用水的方法？（在山坡上修建梯田，能够充分利用雨水；将植物密集种植，以减少水分的蒸发……） 布置任务：查资料，写出家庭中不同场合节约用水的方法。（课本第49页） 【预设回答】生1：买节水型的马桶。生2：淘米水可以浇花。 【关键追问】“你家用过哪些节水妙招？” 总结：农业生产、工业生产和日常生活都要节约用水，节水要从身边小事做起。 了解家庭节水方法。 课后查资料记录节水方法。 落实家庭节水行动。 【知识点】水效标识与节水习惯。
环节七 归纳总结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理本课要点：淡水的用途、淡水资源的现状、节水的方法（要点见板书）。 【预设回答】生1：淡水太少了要珍惜。生2：滴灌比漫灌省水。 【关键追问】“结合板书说一说，这节课你有哪些收获？” 小结：珍惜水资源，就是珍惜我们共同的生命之源。 看板书回顾淡水的用途和现状。 说出农业、工业、家庭的节水方法。 以板书收束全课，梳理节水知识。 【知识点】淡水资源有限与节水。
三、板书设计
珍惜水资源 水的用途：农业（农田灌溉、渔业养殖、给牲畜提供饮用水等）；工业（酿造酱油、缫丝、印染、发电、化工生产等） 淡水资源的现状：体验淡水资源的有限；体验可利用淡水资源的供不应求 节水方法：农业—地表滴灌、痕量灌溉；工业—定期检查并维修漏水的供水设施、废水经处理后重复利用；家庭—购买耗水低的产品

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