资源简介

天然材料与人造材料
一、基本信息
课题 天然材料与人造材料 课型 新授课
课时 1课时 教材 苏教版《科学》三年级上册 第五单元材料的演变 第17课
年级 三年级 学科 科学
教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 木材、塑料瓶、石头、玻璃杯、不同质地的毛巾、水盆、吸水树脂、无纺布袋、玻璃皿、小勺
【核心素养目标】 1. 科学观念：能说出什么是天然材料和人造材料，并能举例说明；知道不同的材料具有不同的性能，如吸水性、防水性、导电性、透光性、弹性等；了解材料的发展大致分为直接取用天然材料、烧造材料、合成材料、复合材料四个阶段。 2. 科学思维：通过比较不同毛巾的吸水性，理解不同材料吸水性不同的原因。 3. 探究实践：规范完成比较不同毛巾的吸水性和观察树脂材料的吸水性的实验，准确观察并记录实验现象。 4. 态度责任：让学生感受材料与生活的紧密联系，激发学生对科学探究的兴趣。
【教学重难点】 重点：认识天然材料和人造材料，知道它们的区别。 难点：理解不同材料吸水性不同的原因，掌握吸水树脂的强吸水性的特点。
二、教学过程
环节一 解读目标，检查预习 (4~5分钟) 神秘袋导入：今天老师给大家带来了一个神秘的袋子，里面装了好多东西，大家猜猜都有什么？（依次从袋子里拿出木材、塑料瓶、石头、玻璃杯子等物品） 组织交流：你们知道这些东西都是用什么做的吗？它们又有什么不一样呢？（学生自由发言） 交流预习：你知道天然材料和人造材料的区别吗？（学生自由发言） 揭示课题：《天然材料与人造材料》。（板书课题）出示并解读学习目标。 【预设回答】生1：木头和石头是天然的。生2：塑料瓶是人造的。 【关键追问】“天然的东西和人造的东西有什么不一样？” 引出本课要研究的材料分类问题。 猜神秘袋子里的物品。 交流物品的制作材料。 明确本课学习目标。 由神秘袋子引出材料分类。 【知识点】材料有天然与人造之分。
环节二 认识天然材料和人造材料 (6~7分钟) 组织交流：你们知道什么是天然材料？什么是人造材料吗？（学生自由回答） 呈现毛皮、兽骨、石料、木材等实物，讲解：像这些直接来自大自然的材料叫天然材料。 展示布匹、玻璃、塑料等物品，说明：它们是用天然材料加工改造得到的，属于人造材料。比如布匹可由天然棉花纺织而成。 组织交流：生活中其他天然材料有哪些？（棉花、竹子等）身边人造材料制品有哪些？（铝合金门窗等） 出示课本第68页下面的图片，组织活动：把用天然材料制成的物品圈出来，把用人造材料制成的物品框出来。（课本第68页） 小组讨论、操作，教师巡视指导。（盆栽里的植物、花瓶里的植物是天然材料，剩下的是人造材料） 小结：人们在制造物品时，会用到各种材料。毛皮、兽骨、石料、木材等直接来自大自然，它们属于天然材料；布匹、玻璃、塑料等是将天然材料加工后获得的材料，它们属于人造材料。（课本第68页） 【预设回答】生1：木材是天然材料。生2：玻璃是人造材料。 【关键追问】“人造材料和天然材料有什么关系？” 判断并举例天然材料。 完成圈出框出物品的活动。 小组讨论并交流判断理由。 认识天然材料和人造材料。 【知识点】天然材料直接来自大自然。
环节三 材料的性能 (6~7分钟) 出示课本第69页的六幅图片，组织交流：制造这些物品的材料分别具有什么性能？（课本第69页） 学生分组讨论。 组织学生填写记录单，梳理物品、材料、性能的对应关系。 组织交流：生活中还有哪些物品，材料的性能决定了它的用途？（如雨伞用防水布，利用材料防水性；毛巾用棉布，利用材料吸水性） 小结：不同的材料具有不同的性能，如吸水性、防水性、导电性、透光性、弹性等。人们利用不同性能的材料制造各种物品。（课本第69页） 【预设回答】生1：橡皮筋弹性好。生2：玻璃杯透光性好。 【关键追问】“材料的性能和它的用途有什么关系？” 讨论物品材料的性能。 填写记录单梳理对应关系。 举例说明性能决定用途。 梳理物品、材料、性能的关系。 【知识点】不同材料性能不同。
记录单：物品的材料与性能（环节三用，仿课本第69页）
物品 材料 性能
电线 铜、塑料 导电、绝缘
箩筐
橡皮筋
胶鞋
海绵
玻璃杯
环节四 比较不同毛巾的吸水性 (6~7分钟) 出示课本第70页的第一幅图片，教师介绍实验材料（不同质地的毛巾、水盆），讲解实验步骤和注意事项：准备不同质地的毛巾（如棉质、化纤质地）；把毛巾一端同时浸入水中，观察哪条毛巾变湿得更快，记录现象。（课本第70页） 学生分组实验，按照步骤操作，仔细观察毛巾变湿的速度，记录现象和发现。 教师巡视指导，提醒学生规范操作和安全注意事项。 组织交流：为什么不同毛巾变湿速度不同？（毛巾的质地、纤维结构不同，棉质毛巾纤维间隙大、结构疏松，吸水性强，所以变湿快；化纤毛巾纤维紧密，吸水性弱，变湿慢） 小结：不同材料的吸水性不同，与材料的质地、结构有关。 【预设回答】生1：棉毛巾湿得快。生2：化纤毛巾湿得慢。 【关键追问】“两条毛巾变湿快慢不同说明了什么？” 分组比较毛巾吸水性。 记录毛巾变湿快慢的现象。 解释吸水性不同的原因。 比较不同材料的吸水性。 【知识点】吸水性与质地结构有关。
环节五 观察树脂材料的吸水性 (6~7分钟) 出示课本第70页中间的三幅图片，教师介绍实验材料（吸水树脂、无纺布袋、玻璃皿），讲解实验步骤：①往无纺布袋中装入2~3勺吸水树脂；②往玻璃皿中倒满水；③将无纺布袋放入玻璃皿，观察吸水后的树脂颗粒的变化。（课本第70页） 学生分组实验，操作并观察吸水树脂的变化（如树脂颗粒逐渐膨胀，无纺布袋变鼓，水减少），记录现象。 教师巡视指导，引导学生细致观察（如树脂吸水前后的形态、体积变化）。 组织讨论：吸水树脂有什么特点？（吸水树脂能大量吸收水分，吸水后体积膨胀，说明它的吸水性很强） 小结：吸水树脂是一种具有超强吸水性的材料，能吸收自身重量很多倍的水分。 组织交流：吸水树脂还可以用在哪些方面？（婴儿尿不湿、退热贴、防腐防水涂料等）（课本第70页） 【预设回答】生1：树脂颗粒变大了。生2：袋子鼓起来了。 【关键追问】“吸水树脂为什么能吸这么多水？” 分组观察树脂吸水现象。 记录树脂颗粒的变化。 交流吸水树脂的用途。 认识吸水树脂的强吸水性。 【知识点】吸水树脂吸水后体积膨胀。
环节六 了解材料的发展 (5~6分钟) 出示课本第71页的图片及文字，学生自主阅读，圈画每个发展阶段的关键词。（课本第71页） 学生分组梳理材料发展的四个阶段，填写表格：直接取用天然材料阶段——直接利用毛皮、兽骨、石料等天然材料或对它们进行简单加工，如兽皮衣、骨针；烧造材料阶段——对天然材料进行煅烧、冶炼等，制造青铜器、铁器和陶瓷等；合成材料阶段——用不同物质合成新材料，如塑料、合成纤维、合成橡胶等，其性能与原料不同；复合材料阶段——综合利用几种材料的性能优势，复合形成新材料，如玻璃钢、钢筋混凝土等。（课本第71页） 小结：材料的发展是一个从简单到复杂、从天然到人工合成、从单一性能到综合性能的过程，每一步创新都离不开科技发展，也更好地满足了人类生活和生产的需求。 【预设回答】生1：先直接用天然材料。生2：后来会合成新材料了。 【关键追问】“材料发展的四个阶段有什么不同？” 组织学生按时间顺序排列发展阶段。 阅读并圈画阶段关键词。 分组梳理材料发展阶段。 按时间顺序排列四阶段。 了解材料发展的四个阶段。 【知识点】材料发展从天然到合成。
环节七 归纳总结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理：材料的分类、材料的性能、材料的吸水性、材料的发展阶段（要点见板书）。 【预设回答】生1：材料分天然和人造。生2：吸水树脂吸水性很强。 【关键追问】“结合板书说一说，这节课你有哪些收获？” 小结：材料与生活紧密相连，了解材料的性能和发展，能帮助我们更好地使用和创造材料。 看板书回顾本课要点。 说出材料的分类与性能。 以板书收束全课，梳理材料知识。 【知识点】天然材料与人造材料。
三、板书设计
天然材料与人造材料 常见材料的简单分类：天然材料——毛皮、兽骨、石料等；人造材料——布匹、玻璃、塑料等 材料的性能：吸水性、防水性、导电性、透光性、弹性等 探究材料的吸水性：不同材料制成的毛巾的吸水性不同；树脂材料的吸水性强 材料的发展阶段：直接取用天然材料阶段→烧造材料阶段→合成材料阶段→复合材料阶段

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