资源简介

《大洲和大洋》
课题 大洲和大洋 课型 新授课
课时 1课时 教材版本 人教版七年级上册 第三章第一节
授课教师 授课班级
授课日期
核心素养目标
区域认知 运用地图说出七大洲、四大洋的位置与分布特点，记住苏伊士运河、巴拿马运河等大洲分界线，构建世界海陆分布的空间格局。
综合思维 通过面积比较与半球划分，归纳“七分海洋、三分陆地”及海陆分布不均的特点，理解人类对海陆面貌的认识是在探索中逐步形成的。
地理实践力 借助地球仪观察海陆分布，完成七大洲拼图游戏与轮廓补绘，动手把世界海陆格局“拼”进脑海。
人地协调观 感悟航海家探索未知的精神；辩证看待海洋的价值与人类利用海洋的前景，树立亲近海洋、保护海洋的意识。
教学重点 地球表面海陆面积比例与分布特点；七大洲、四大洋的名称、位置与分布；苏伊士运河和巴拿马运河两条大洲分界线。
教学难点 七大洲轮廓与半球位置的对应；大洲分界线与南北半球分界线（20°W、160°E经线圈）的区分。
教学准备 多媒体课件、地球仪（学生自带）、透明胶带、七大洲几何轮廓拼图（课前裁好）、标有经纬线的空白世界图底稿；教法：观察辨析、小组讨论、拼图竞赛、问题链引导。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
蔚蓝之惑——地球还是水球 太空之问 从课本图3.1讲起：世界上第一个进入太空的苏联宇航员加加林说，从太空看地球是一个美丽的蔚蓝色星球，看上去更像一个“水球”。追问：我们中国也有自己的太空英雄——杨利伟，同学们想一想，地球为什么是蔚蓝色的？ 图3.1 水球？地球？、图3.2 世界海陆面积比较（课本P44） 小活动·一分为二 请学生拿出地球仪，用透明胶带把地球仪“一分为二”，观察任一半球：是海洋面积大还是陆地面积大？得出结论后出示图3.2：地球表面约71%是海洋，陆地仅约占29%——概括地说，七分是海洋，三分是陆地。 辩论·名字之辩 抛出课本思与学之问：古人给地球起名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”？组织正反两方简短辩论（叫水球派：海洋面积大；叫地球派：人类生活在陆地上），引导得出：古人活动范围狭小、居住在大陆两岸的人们没有交流，海洋被视为天地的尽头——人类对地球的认识是一个漫长的过程。 分布不均 继续观察地球仪：海陆分布均匀吗？归纳：陆地主要集中在北半球，但北极周围却是一片海洋；海洋大多分布在南半球，而南极周围却是一块陆地。 观察太空视角的地球照片说出“蔚蓝色”来自海洋；用胶带把地球仪分作两半并汇报任一半球海洋面积更大的观察结果；分正反方简短辩论“地球还是水球”，理解古人起名的历史局限；在地球仪上指认陆地集中、海洋集中及北极南极周围的“反常”现象。 以太空视角与亲手分割地球仪双路径建立“七分海洋三分陆地”的量感；“名字之辩”把思与学的历史性问题交给学生争论，自然引出人类探索历程。（对接素养：综合思维、人地协调观）
扬帆探世——航海与认识世界 历程讲述 结合课本思与学讲述：人类探索发现世界的历程，在很大程度上就是一部航海探险史——海洋不仅面积广大而且相互连通，随着航海技术提高，15世纪以后勇敢的航海家们从已知的陆地出发跨越广阔海洋去探索未知世界；提到张骞通西域、马可·波罗东游、郑和七下西洋、哥伦布发现新大陆、麦哲伦环球航行等，展示航海家图片供学生欣赏。 精神感悟 问学生读完材料最想说什么，顺着“佩服他们的勇于探索精神”点拨：世界上还有很多未知领域等待发现，正是这些探索者让人类更好地了解世界。 半球之验 出示课本第45页图3.3：陆半球是陆地分布最集中的半球，陆地面积也仅约占48%；水半球海洋面积约占90%。抛出课本设问——无论怎样划分半球，任何一个半球的海洋面积都大于陆地面积，是这样吗？请学生在地球仪上任意划分半球验证。 图3.3 陆半球和水半球（课本P45） 畅想讨论 组织四人小组讨论：地球上海洋面积大于陆地面积，人类的未来就不再缺水了吗？人类移民海洋是不是一个梦？收集各组想法（海水淡化、人工鳃、像美人鱼一样生活等），用“哪些已是现实雏形、哪些还是幻想”分类点评收束。 听讲并列举自己知道的航海家与探险故事，说出最敬佩的探索精神；在地球仪上任意划分半球验证“任一半球海洋面积都大于陆地”；小组讨论移民海洋的畅想并派代表发言，区分科学雏形与大胆幻想。 航海史与探索精神自然衔接情感目标；半球验证活动用动手破除“北半球陆地占多数”的错觉；移民海洋讨论保护学生想象力又落到科学态度。（对接素养：人地协调观、综合思维）
陆块之辨——大陆、半岛、岛屿与大洲 概念辨析 出示课件示意图讲解：面积广大的陆地叫大陆，三面临水一面连陆的是半岛，面积较小的陆地是岛屿；请学生在地球仪上各找出一个半岛、一个岛屿并说出与大陆的区别。 七大洲概览 讲解课本第46页：大陆与它周围的岛屿合起来称为大洲；全球陆地共分为七个大洲——亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲，其中亚洲面积最大、大洋洲面积最小。 图3.5 大洲的分布（课本P46） 分界讲解 对照图3.5与课本第47页图3.6讲解：亚洲大陆与欧洲大陆是一个整体，合称亚欧大陆；亚洲西南端与非洲相连，苏伊士运河开通后成为亚非分界线；北美洲与南美洲合称美洲，人们在中美地峡开凿巴拿马运河作为南北美洲分界线；补充课本要点——亚非之间以人工开凿的运河为界，亚欧之间则借助山脉、河流、湖泊和海峡等天然界线。 图3.6 亚洲与欧洲、非洲的分界（课本P47） 南极洲点睛 指图补充：南极洲绝大部分位于南极圈内，四周被大洋环绕，终年冰雪覆盖，是唯一没有人类定居的大洲。 在地球仪上找出大陆、半岛、岛屿并辨析三者关系；对照图3.5记住七大洲名称、排序（亚洲最大、大洋洲最小）与亚欧大陆；在图3.6上指认苏伊士运河与亚欧分界的天然界线，说出两条人工运河分别分隔哪两个大洲；齐读南极洲特点。 概念辨析从“找实物”入手避免死记；分界线讲解区分“人工运河”与“天然界线”两类依据，为易混的半球分界线对比埋点。（对接素养：区域认知）
拼图成形——七大洲四大洋的分布 找图热身 请学生以四人小组为单位，在地球仪和世界地图上找出七大洲和四大洋，再追问：哪些大洲位于东半球、哪些位于西半球？哪些在北半球、哪些在南半球？赤道横穿哪几个大洲的大陆？ 拼图竞赛 拿出课前准备的七大洲几何轮廓拼图，组织竞赛：把各洲图形放到标有经纬线的空白图上，看谁拼得又快又好；出错时请其他同学对照图3.5纠正。 图3.9 七大洲几何轮廓（课本P49，活动补绘用图） 补绘活动 结合课本活动：根据图3.9给出的亚洲、欧洲、大洋洲和南极洲轮廓，在图中适当位置用简单几何图形绘出非洲、北美洲和南美洲的轮廓并标注各大洲名称。 发现之问 请拼完的同学观察成品图说发现——除南极洲外大洲大体南北对称分布、大陆形状多是三角形；点拨：为什么一南一北对称分布？目前科学家还没有作出合理解释，留给同学们将来去探索；顺带回应图3.9旁的疑问——南极洲在图上显得比大洋洲大好多倍，是投影变形的结果。 小组在地球仪和地图上找全七大洲四大洋，回答半球归属与赤道穿过的大陆；参加拼图竞赛并在出错时互纠；在图3.9上补绘三大洲轮廓并标注名称；观察拼图结果说出“南北对称”“三角形轮廓”的发现，带着对称成因的疑问与投影变形的解释离开课堂。 找图—拼图—补绘三级动手活动层层加深，把空间分布从“看过”推进到“拼得出”；两个“未解之问”保留课堂的开放性与好奇感。（对接素养：地理实践力、区域认知）
沧海四分——四大洋与蓝色家园 四大洋概览 讲解课本第49页：海洋是海和洋的总称，地球上广大而连续的海洋被陆地分隔成彼此相连的四个大洋——太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋；对照图3.10指出太平洋面积最大、几乎占全球海洋面积的一半，北冰洋面积最小、主要位于北极圈内大部分终年冰封。 图3.10 四大洋的形状和大小（课本P49） 海与海峡 结合课本第50页文字讲解：海是洋的边缘部分，一般靠近大陆，有的深入大陆内部（如波罗的海、黑海），有的介于大陆之间（如地中海），它们与相邻海洋之间多以海峡相连；许多海峡如直布罗陀海峡被称为海上交通线的“咽喉”，战略地位十分重要。 蓝色家园 点题：海洋是“生命的摇篮”“资源的宝库”，自古以来给人类提供鱼盐之利、舟楫之便，沿海国家的洲际货物贸易主要通过海洋运输完成——呼应课首“移民海洋”的畅想：善待这片蓝色家园，人类的海洋之梦才有根基。 小结与作业 对照图3.10记住四大洋名称、大小排序与太平洋“占一半”的量级；用自己的话区分“洋”与“海”，举出海峡连通海洋的例子；听讲后用一句话总结海洋对人类的意义；完成课堂小结并记录作业（填充图册及相关提升任务）。 四大洋收束海陆全貌，“蓝色家园”回扣课首移民海洋之辩形成情感闭环，让知识课落回家园意识。（对接素养：人地协调观、区域认知）
板书设计 一、地球？水球？——七分海洋，三分陆地（海洋约71%、陆地约29%） 分布不均：陆地集中北半球、海洋集中南半球；任一半球海洋面积＞陆地面积 二、七大洲（按面积）：亚、非、北南美、南极、欧、大洋洲最小 分界：亚欧—天然界线；亚非—苏伊士运河；南北美—巴拿马运河 三、四大洋：太平洋（最大，约占一半）｜大西洋｜印度洋｜北冰洋（最小，终年冰封） 海＝洋的边缘部分；海峡＝海上交通线的“咽喉”
基础作业 完成填充图册对应练习；在世界地图上按面积从大到小写出七大洲名称，并在图3.5上指出四大洋的位置。
提升作业 完成课本活动：在世界地图上找出表3.1所列海峡、运河，填出它们沟通的海洋名称，说说它们被称为海上交通线“咽喉”的原因；搜集一则我国海洋科考或海洋保护的新闻，下节课分享。
教学反思 胶带分地球仪的活动要提前检查胶带粘性，避免拉丝缠手，没带地球仪的学生两人合用；“地球还是水球”的辩论容易一边倒向水球，用“古人并不知道海洋比陆地大”一句点出认识的历史性即可收束；移民海洋讨论学生想象力爆棚，人工鳃、美人鱼都会出现，按“已成现实的雏形（海水淡化）/科学畅想/纯粹幻想”三类快速归堆，控制在五分钟内；拼图竞赛前先带学生在图3.5上口述一遍七大洲位置，否则纯凭记忆拼图正确率低、挫败感强；两条运河与两个半球分界线（20°W、160°E）是本课最高频的混淆点，板书并排对比并各留一个记忆钩子；投影变形之问点到即止，不展开原理。

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