资源简介 (共34张PPT)浙教版 小学信息科技 · 四年级上册 · 第四单元 数据与人工智能返回成语现场把一句成语，变成一段画面和声音主讲教师：×××学校：×××小学成语里，本来就有画面和声音。本课导航目录01文生图：一句话变成一幅画02把提示词写清楚03给成语配上声音04试一试，做一做05练习与小结小浙提示五站走完，这一课就学透了。0200本课学习目标第四单元 · 数据与人工智能01知道文生图就是输入文字描述（提示词），由人工智能生成画面。02知道提示词里有场景描述、图片风格、图片比例等数据，写得越具体画面越接近。03知道给成语故事配音可以加角色配音、音效和背景音乐，让画面“活”起来。04懂得用人工智能作画、配音时要保护信息、说明来处，负责任地使用。小浙提示读一遍目标，心里先有数。0301班会上要讲成语故事情境导入小组要做一个成语故事短片。可是故事里最重要的“现场”，我们谁也没有见过——怎么办呢？第一步 写把心里的画面用文字写下来第二步 画交给工具，生成一张画面第三步 配给画面加上说话声和音乐一句成语，怎么变成一段画面和声音？这一课，我们就让成语“回到现场”。小浙提示想一想：一句成语，怎么变成画面？0402想一想：人怎么把成语画出来想一想先想出画面成语里藏着一段故事守株待兔：田边、大树、农夫再说清样子把看到的说成一句话谁、在哪里、在做什么最后配上声音让画面真的响起来风声、脚步、说话声话说得越清楚，画面画得越像；声音配得好，故事才讲得活。本课研究：人工智能怎么把文字变成画面和声音。小浙提示话说清楚，画面才画得像。05第 1 部分文生图：一句话变成一幅画把文字描述交给它，它能画出来。0603成语怎么变成了画知识建构写下来把心里的画面用文字写清楚：谁、在哪里、在做什么交给它把这段文字（提示词）输入文生图工具画出画工具按描述生成画面，不满意就改一改再画配声音给画面加上角色配音、音效和背景音乐文字是笔，数据是颜料——文生图，就是“用文字画画”。小浙提示文生图，就是“用文字画画”。0704提示词里的三种数据知识建构数据说的是什么例子（示例）场景描述画面里有什么、在哪里、在做什么田边一棵大树，农夫靠着树图片风格画成什么样子水墨画 / 卡通 / 剪纸图片比例画面是横的还是方的16:9 横版 / 1:1 方形把这三样说清楚，画出来的画面才接近你想的样子。这三样，就是提示词里的“数据”。小浙提示这三样，是提示词里的“数据”。08第 2 部分把提示词写清楚提示词多一句，画面就多一分像。0905话说得越清楚，画面越像知识建构怎么写提示词（示例）画出来的样子只说个大概“画一只兔子”只有一只兔子，看不出在哪里说清在哪里“一只白兔，蹲在田边的树桩旁”能看出地点和动作加上风格和比例“水墨风，16:9，清晨的田野”画面有氛围，也方便做短片提示词每多一句，画面就多一分像。原来“画得像不像”，和话说得清不清楚有关。小浙提示多写一句，画面就多一分像。1006同一个成语，为什么画得不一样知识建构提示词不同说的重点不一样有人写“等得心焦”，有人写“天快黑了”细节多少不同说得越细，画面越贴说清人物、环境、动作风格工具不同换一种风格，观感就变了水墨、卡通、剪纸各有一番味道画面不一样，多半不是成语的错，而是“话说得不一样”。没有唯一的标准画面，但要说得出“我为什么这样画”。小浙提示画面不一样，往往是话说得不一样。11第 3 部分给成语配上声音有画面，还要有声音。1207成语创意配音：三类声音知识建构角色配音给故事里的人物说话语气要合身份，农夫就该有农夫的口气音效让画面“响”起来锄头落地的当声、兔子窜过的沙沙声背景音乐衬托故事的气氛清晨轻快，等得久了慢慢沉下来三类声音叠在一起，画面就不只是“看”，还能“听”。给成语配音，先想想故事里有哪些声音。小浙提示声音一配，故事就活了。1308让成语“活”起来知识建构成语动画短片把几张画面连起来，配上声音，就成了一小段动画虚拟场景走进成语里的地方，看看四周有什么互动浏览点一点、转一转，自己决定先看哪里一起分享把作品给同学看，听一听他们的意见数字资源让成语从“背下来”，变成“走进去”。小浙提示从“背下来”到“走进去”。1409用人工智能作画配音，也要有责任心知识建构素材要自编写自己的故事不照搬别人的画面和声音信息要保护不传同学的照片和声音画面里的人物一律虚构来处要说明用了人工智能帮忙要如实告诉别人，别说是自己画的会用，还要安全用、负责任地用——作品的主人，还是我们自己。这一条，是本课最重要的态度。小浙提示作品的主人，还是我们自己。15第 4 部分试一试，做一做动手把一句成语变成一个作品。1610试一试：给成语写提示词学生活动要写清的我写成语（选一句你熟悉的）场景描述：在哪里、有什么、在做什么图片风格：画成什么样子图片比例：横版还是方形我最想让人看到的一样东西用一句话说说这个成语的意思小浙提示先写清在哪里、有什么、在做什么。1711练一练：设计一份成语动画小剧本学生活动成语＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿要画几个画面＿＿ 个画面，按顺序画每个画面画什么①＿＿＿＿ → ②＿＿＿＿ → ③＿＿＿＿角色配音谁说话：＿＿＿＿ 语气：＿＿＿＿音效和音乐音效：＿＿＿＿ 音乐：＿＿＿＿小剧本写得好，别人照着就能把故事讲出来。小浙提示小剧本写得好，别人照着就能讲。1812想一想：画面不像，怎么办学生活动遇到的情况可能会怎样可以怎么办提示词只说“画只兔子”看不出在哪里、在做什么把地点、动作补进提示词没说要什么风格出来的样子和自己想的不一样加上“水墨风”“卡通”等风格画面里的人和东西太多挤成一团，看不清重点一次说清一到两个重点画面不像，往往不是工具不行，是话还没说清楚。小浙提示画面不像，往往不是工具不行。1913辨一辨练一练说法对 / 错我的理由文生图就是把描述画面的文字输入工具，由人工智能生成画面。同一句成语，只要提示词写得一样，生成的画面一定一模一样。提示词里写清“在哪里、有什么、在做什么”，画面会更接近。给成语故事配音时，可以加角色配音、音效和背景音乐。用人工智能生成的画面，可以直接当成自己画的，不用说明。生成画面时，可以把同学的照片传上去当参考。说清理由，比只说对错更重要。小浙提示重点看第 2、5、6 句。2014议一议想一想同一句成语，同学画的画面各不相同，谁的对？不一样很正常每个人心里想的画面不一样说清自己的提示词就好关键看合不合画面和成语的意思对不对得上对得上就站得住怎么比一比先说说自己的想法再听听别人为什么这样画没有唯一的标准答案，但要说得出“我为什么这样画”。想一想：你会怎么向同学介绍自己的画面？小浙提示先独立想，再同桌讨论。2115随堂练习（一）基础题 1—5题号题目和选项我的答案1用人工智能把一句成语变成一幅画面，这种技术一般叫作？A 文生图 B 文字排版 C 语音识别2用文生图工具生成画面时，主要要输入什么？A 一张参考照片 B 描述画面的文字（提示词） C 一段录音3想让画面里出现“田边的大树、戴斗笠的农夫”，这些内容属于提示词里的？A 场景描述 B 图片比例 C 图片风格4“画成水墨画的样子”“画成卡通的样子”，说的是？A 图片比例 B 图片风格 C 场景描述5生成画面时选择“16:9 横版”或“1:1 方形”，选择的是？A 图片比例 B 图片风格 C 场景描述小浙提示先独立做，再同桌互查。2216随堂练习（二）提升题 6—10题号题目和选项我的答案6同一句成语，两位同学生成的画面很不一样，最可能的原因是？A 电脑不一样 B 提示词写得不一样 C 成语不一样7想让生成的画面更接近自己心里想的样子，比较合适的做法是？A 把场景、人物、风格写得更具体 B 多生成几次，不用改提示词 C 把成语换掉8给成语故事画面配上“风声”“兔子窜过的沙沙声”，这类声音属于？A 角色配音 B 音效 C 背景音乐9给故事里的农夫配上说话的声音，这类声音属于？A 角色配音 B 音效 C 背景音乐10用人工智能生成画面、配音时，下面做法最合适的是？A 传同学的照片、声音上去 B 故事人物一律虚构 C 随便用别人的画面和声音小浙提示第 10 题：同学的照片和声音，都不能随便传。2317随堂练习（三）综合题 11—14题号题目和选项我的答案11判断：文生图就是输入文字描述，由人工智能生成画面。A 对 B 错12判断：同一句成语，只要提示词一样，生成的画面一定完全相同。A 对 B 错13判断：给成语故事配音，可以加入角色配音、音效和背景音乐。A 对 B 错14判断：用人工智能生成画面和声音，也要注意保护自己和别人的信息。A 对 B 错小浙提示判断也要说清理由。2418参考答案对一对题号1234567答案ABABABA题号891011121314答案BABABAA讲评要点第 1、2 题：文生图靠的是文字描述（提示词），不是照片，也不是录音。第 3、4、5 题：提示词里的三种数据——场景描述、图片风格、图片比例。第 7、12 题：提示词越具体画面越接近；同样的提示词，画面也可能不完全相同。小浙提示重点讲评第 1、3、7、12 题。2519单元地图第四单元 数据与人工智能第 16 课数据驱动识花识花背后的数据第 17 课返回成语现场文生图与配音第 18 课点阵数字智能识别先学习，后识别第四单元讲一件事：人工智能的本事，是从数据里学来的。下一课：让机器认一认点阵数字，看看它怎么“先学习，后识别”。小浙提示下一课：让机器认一认点阵数字。2620课堂小结本课回顾文生图输入文字描述（提示词），由人工智能生成画面提示词三样场景描述 · 图片风格 · 图片比例写得越具体画面越接近心里想的样子配音三样角色配音 · 音效 · 背景音乐用 AI 的态度素材自编、信息保护、来处说明一句话：文字是笔，数据是颜料。小浙提示一句话：文字是笔，数据是颜料。2721关键概念记一记1文生图输入文字描述，让人工智能生成画面2提示词描述画面的文字，含场景、风格、比例等数据3配音给画面加上角色配音、音效和背景音乐4数字资源能看、能听、能交互的成语动画与虚拟场景把这四个词抄进笔记本：文字描述，是人工智能作画的“题目”。小浙提示把这四个词抄进笔记本。2822学习评价评一评评价内容自评互评师评我能说出文生图需要输入什么样的文字☆☆☆☆☆☆☆☆☆我知道提示词里要有场景描述、图片风格、图片比例☆☆☆☆☆☆☆☆☆我知道给成语故事配音可以加哪几类声音☆☆☆☆☆☆☆☆☆我知道用人工智能作画配音时要保护信息、说明来处☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 能独立完成并说清理由；☆☆ 需要一点提示；☆ 需要同伴帮助。小浙提示如实自评，互评要写建议。2923课后作业分层完成基础（必做）选一句成语，写一条提示词：说清在哪里、有什么、在做什么。提高（选做）和同学合作，为同一句成语各写一条提示词，比一比画面哪里不同。拓展（选做）在家人同意下，用一次文生图或配音工具，把自己的成语作品做出来。阅读读《一句成语，四种声音》，想想声音能让画面多出什么。作品里不出现真实同学的姓名、照片和声音；用别人的素材前，一定要先征得同意。小浙提示不出现真实姓名、照片和声音。3024拓展阅读读一读一句成语，四种声音同一句成语“守株待兔”，可以配上四种声音。角色配音：给农夫说话的声音，急一点、糙一点。音效：锄头落地的“当”声、兔子窜过草丛的“沙沙”声。背景音乐：清晨轻快，天快黑时慢下来。旁白：把故事讲给听众听。四种声音叠在一起，画面就真的“活”了。读后想一想：如果让你给一句成语配音，你会先配哪一种声音？小浙提示读后想一想：你会先配哪一种声音？3125使用人工智能小提示记一记素材能拿来用吗写自己的故事，不照搬别人的作品和声音信息保护了吗不把同学的照片、声音传到网上来处说清了吗用了人工智能帮忙，要如实告诉别人作品核对了吗画面和成语的意思对得上吗，拿不准问问老师会用、安全用、负责任地用——这是用好人工智能的第一步。小浙提示会用、安全用、负责任地用。3226学完自测打一打勾□能说出文生图需要输入什么样的文字□知道提示词里要有场景描述、图片风格、图片比例□知道给成语故事配音可以加哪几类声音□知道提示词写得越具体，画面通常越接近□知道用人工智能作画配音时要保护信息、说明来处□作品和作业中，没有用真实同学的照片和声音全部打勾，这一课就学透了；没打勾的，就是复习重点。小浙提示没打勾的，就是复习重点。33本课结束 谢谢观看回家想一想：你最想给哪一句成语配上画面和声音？浙教版 小学信息科技 · 四年级上册《返回成语现场》教学设计第四单元 数据与人工智能 · 第 17 课 · 1 课时(40 分钟) · 配套课件 34 页课题 返回成语现场 教材版本 浙教版四年级上册单元 第四单元 数据与人工智能 课时 1 课时(40 分钟)执教教师 学校课型 新授课(建议机房) 授课时间一、教材分析《返回成语现场》是浙教版小学信息科技四年级上册第四单元“数据与人工智能”的第二课。上一课看数据怎么帮人工智能认花，这一课看数据怎么帮人工智能作画、配音：把一句成语的“现场”，用文字描述交给人工智能，生成画面，再配上声音。如果说第 16 课回答的是“它怎么认出花”，本课回答的就是“它怎么把文字画出来”。教材讲了三件事。一是文生图：把描述成语场景的文字（提示词）转化为画面，提示词里有场景描述文字、图片风格、图片比例等数据，写得越具体，画面越接近心里想的样子。二是成语创意配音：为成语故事画面添加角色配音、音效和背景音乐，让画面“活”起来。三是沉浸式感受：用成语动画短片、虚拟场景等数字资源浏览交互，边看边听边操作。本课安排三次活动：给成语写提示词、设计一份成语动画小剧本、想一想画面不像怎么办。二、学情分析四年级学生读过不少成语，也能说出成语的意思，但大多停留在“背下来”的层面：很少去想成语里到底有哪些画面、有哪些声音；对“用文字让机器画画”这件事既好奇，又容易以为机器会“猜中心思”，不知道画面像不像取决于自己把话说得多清楚；用生成的作品时，也缺少“要说明来处、要保护信息”的意识。因此本课的设计要点是“把心里的画面，变成说得清的话”。先用班会上做成语短片的情境把问题提出来，再分三层讲清数据的作用：文生图讲“文字就是画画的题目”，提示词讲“场景、风格、比例三种数据”，配音讲“角色配音、音效、背景音乐三类声音”；然后用“同一句成语为什么画得不一样”把提示词的作用讲透；最后讲清用人工智能作画配音的三条责任（素材要自编、信息要保护、来处要说明），并通过写提示词、编小剧本、辨析讨论，把认识落到行动上。全课的成语条目、画面描述均为示例，不出现真实的未成年人姓名、照片与声音。三、教学目标信息意识· 知道文生图、配音这类应用背后是文字描述和大量数据，愿意主动去了解画面是怎么被画出来的。· 对人工智能生成的作品保持一分留意，知道画面像不像和自己说得清不清楚有关。计算思维· 能说出提示词里的三种数据：场景描述、图片风格、图片比例。· 能按“写下来 → 交给它 → 画出画 → 配声音”的顺序说出文生图的过程。· 能说出同一个成语画面不同的原因：提示词不同、细节多少不同、风格不同。数字化学习与创新· 能为一句成语写一条提示词，写清在哪里、有什么、在做什么。· 能和同学合作设计一份成语动画小剧本，说清画几个画面、每个画面画什么、配哪些声音。信息社会责任· 知道用人工智能作画配音时素材要自编、信息要保护、来处要说明。· 不把同学的照片和声音上传到网上；作业中不写真实姓名、不用真实照片和声音。四、教学重点与难点教学重点：知道文生图是输入文字描述（提示词）由人工智能生成画面；知道提示词里有场景描述、图片风格、图片比例等数据，写得越具体画面越接近；知道成语故事配音可以加角色配音、音效和背景音乐。教学难点：理解“画面像不像，取决于话说得清不清楚”，并能把它迁移到“用人工智能作画配音要说明来处、保护信息”的态度上。五、教学准备教师：教学课件(34 页)、核心动画、成语提示词示例(自制)、学生活动任务单、学习评价表。学生：活动任务单、笔；课前想一句自己最喜欢的成语，想一想它在你心里是什么样子。六、教学方法与学法指导教法：情境教学法、任务驱动法、对比教学法。以“让成语回到现场”为主线，用一层提示词、三类声音、四步过程把看不见的数据变成看得见的画面和听得见的声音。学法：观察比较法、模仿体验法、讨论辨析法。学生先写、再比、后改，在动手写提示词中体会“说清楚”的用处。七、教学过程环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间一、情境导入 出示班会上做成语短片的情境：故事里的“现场”谁也没见过；提问：怎么才能让成语“回到现场”？ 说出自己的办法，回忆看过的成语动画。 从真实任务出发，把“机器会画画”变成可以追问的问题。 4 分钟二、文生图：一句话变成一幅画 讲解文生图四步：写下来、交给它、画出画、配声音；出示提示词里的三种数据——场景描述、图片风格、图片比例。 逐行读表，说出每一类数据说的是什么；举一个自己的例子。 建立“文生图靠文字描述”的基本认识，落实提示词里的数据。 6 分钟三、把提示词写清楚 比较三种写法：“画一只兔子”“一只白兔，蹲在田边的树桩旁”“水墨风，16:9，清晨的田野”；追问：同一个成语，为什么画得不一样？ 比较三行示例，说出画面差别；讨论画面不同的三个原因。 突破重点：体会提示词写得越具体，画面越接近。 7 分钟四、给成语配上声音 讲解三类声音——角色配音、音效、背景音乐；请学生现场模仿一两个音效；介绍成语动画短片与虚拟场景等数字资源。 模仿音效与人物语气；说出自己想给哪个画面配什么声音。 把“配音”从名词变成可体验的事，为小剧本作铺垫。 6 分钟五、用人工智能作画配音的责任心 出示三条：素材要自编、信息要保护、来处要说明；结合“把同学照片传上去当参考”讨论这样做合不合适。 说出自己会怎么做；同桌互相补充。 落实信息社会责任，形成“会用、安全用、负责任地用”的态度。 5 分钟六、试一试：给成语写提示词 发任务单，请学生选一句熟悉的成语，依次写清场景描述、图片风格、图片比例，再写下最想让人看到的一样东西。 独立填写提示词，读给同桌听一听像不像。 把“提示词里也有数据”的概念变成可操作的一次书写。 5 分钟七、练一练：设计成语动画小剧本 组织小组讨论，写清五件事：用哪句成语、画几个画面、每个画面画什么、角色配音谁说什么、配哪些音效和音乐。 小组合作设计小剧本，再交换看一看别人能不能照着讲。 在设计中体会“说清楚”与作品好坏的关系。 4 分钟八、辨析、练习与小结 组织六句判断与议题“同一句成语，同学画的画面各不相同，谁的对”；完成 14 道练习并讲评；用一句话小结全课，布置分层作业。 判断说理由、同桌讨论；独立练习后互查订正；完成自评。 在辨析中厘清“画面不像怎么办”，完成本课收束并承接下一课。 3 分钟八、板书设计返回成语现场文生图：写下来 → 交给它 → 画出画 → 配声音提示词三样：场景描述 · 图片风格 · 图片比例写得越具体，画面越接近配音三样：角色配音 · 音效 · 背景音乐用人工智能：素材自编 · 信息保护 · 来处说明一句话：文字是笔，数据是颜料。九、作业设计(分层)基础题(必做)：选一句成语，写一条提示词——说清在哪里、有什么、在做什么。提高题(选做)：和同学合作，为同一句成语各写一条提示词，比一比画出来的画面哪里不同。拓展题(选做)：在家人同意下，用一次文生图或配音工具，把自己的成语作品做出来，说说哪里还想再改。阅读任务：读《一句成语，四种声音》，想一想如果让你给一句成语配音，你会先配哪一种声音。作业要求：作品与作业中不出现真实的同学姓名、照片和声音；使用别人的素材前先征得同意；举到的例子都要注明“示例”。任务单练习参考答案：题号 1 2 3 4 5 6 7答案 A B A B A B A题号 8 9 10 11 12 13 14答案 B A B A B A A讲评要点：第 1、2 题考查“文生图靠的是文字描述（提示词）”；第 3、4、5 题考查“提示词里的三种数据——场景描述、图片风格、图片比例”；第 7、12 题考查“提示词越具体画面越接近，同样的提示词画面也可能不完全相同”；第 10、14 题考查“用人工智能作画配音要保护信息、负责任地使用”。十、学习评价说明本课采用自评、互评、师评相结合的方式，评价维度包括：能否说出文生图需要输入什么样的文字；是否知道提示词里要有场景描述、图片风格、图片比例；是否知道配音可以加哪几类声音；是否知道用人工智能作画配音时要保护信息、说明来处。星级标准：☆☆☆ 能独立完成并说清理由；☆☆ 能完成但需要提示；☆ 需要在老师或同伴帮助下完成。十一、教学反思(课后对照以下问题填写)· 导入时学生想到的办法集中在“请人画”还是“用机器画”？经过哪一步他们才开始想到“得先把话说清楚”？· 比较三种写法时，学生能否自己说出“多写一句，画面就多一分像”？· 设计小剧本时，有多少小组会主动去写音效和角色语气，而不只是写画面？· 关于“来处要说明”这一条，学生是当成规则背下来，还是能说出自己的做法？浙教版小学信息科技四年级上册 · 第 17 课《返回成语现场》学习任务单班级：__________ 姓名：__________ 日期：__________本单中的成语、提示词与画面描述都是示例；请你也只写示例，不写真实的同学姓名，不上传别人的照片和声音。活动一 认一认：一句成语怎么变成一幅画先补全文生图的四步，再说一说每一步在做什么。文生图四步 这一步在做什么第一步 写下来 把心里的画面用文字写清楚：谁、在哪里、在做什么第二步 交给它第三步 画出画第四步 配声音我的发现：文字是笔，＿＿＿＿是颜料。活动二 找一找：提示词里的三种数据读一读下面的表，再为一句成语写下你自己的提示词。提示词里的数据 说的是什么 我写的（示例）场景描述 画面里有什么、在哪里、在做什么图片风格 画成什么样子图片比例 画面是横的还是方的议一议：为什么提示词里要写清这三样？怎么写 提示词（示例） 画出来的样子只说个大概 “画一只兔子” 只有一只兔子，看不出在哪里说清在哪里 “一只白兔，蹲在田边的树桩旁” 能看出地点和动作加上风格和比例 “水墨风，16:9，清晨的田野” 画面有氛围，也方便做短片我的判断：提示词写得更具体，画面就＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。活动三 听一听：给成语配上声音先想一想故事里有哪些声音，再填一填下面的表。三类声音 包括什么 我知道的例子（我填）角色配音 给故事里的人物说话，语气要合身份音效 让画面上发生的事“响”起来背景音乐 衬托故事的气氛我最想先配的一种声音是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。活动四 做一做：给成语写一条提示词选一句你熟悉的成语，把提示词写清楚；写好后读给同桌听，问问他能不能想象出画面。要写清的 我写成语（选一句你熟悉的）场景描述：在哪里、有什么、在做什么图片风格：画成什么样子图片比例：横版还是方形我最想让人看到的一样东西用一句话说说这个成语的意思提醒：说不清“在哪里、在做什么”，画面就容易空。活动五 练一练：设计一份成语动画小剧本小组合作，把五件事写清楚；写完后和别的小组换着看，看他们能不能照着把故事讲出来。成语动画小剧本 我填用哪句成语要画几个画面每个画面画什么角色配音：谁说话、什么语气配哪些音效和音乐活动六 想一想：画面不像，怎么办左边是遇到的情况，右边写一写可以怎么办。遇到的情况 可能会怎样 可以怎么办（我填）提示词只说“画只兔子” 看不出在哪里、在做什么没说要什么风格 出来的样子和自己想的不一样画面里的人和东西太多 挤成一团，看不清重点我的结论：画面不像，往往不是工具不行，而是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。活动七 说一说：用人工智能作画配音要有责任心用人工智能作画、配音时，下面三件事分别要注意什么？用好人工智能 我应该怎么做（我填）素材要自编信息要保护来处要说明辨一辨 下面说法对不对先判断对错，再写清理由。说法 对 / 错 我的理由文生图就是把描述画面的文字输入工具，由人工智能生成画面。同一句成语，只要提示词写得一样，生成的画面一定一模一样。提示词里写清“在哪里、有什么、在做什么”，画面会更接近。给成语故事配音时，可以加角色配音、音效和背景音乐。用人工智能生成的画面，可以直接当成自己画的，不用说明。生成画面时，可以把同学的照片传上去当参考。练一练 随堂练习基础题 1—5 全班必做；提升题 6—10、综合题 11—14 同桌互查。题号 题目 我的答案1 用人工智能把一句成语变成一幅画面，这种技术一般叫作？A 文生图 B 文字排版 C 语音识别2 用文生图工具生成画面时，主要要输入什么？A 一张参考照片 B 描述画面的文字（提示词） C 一段录音3 想让画面里出现“田边的大树、戴斗笠的农夫”，这些内容属于提示词里的？A 场景描述 B 图片比例 C 图片风格4 “画成水墨画的样子”“画成卡通的样子”，说的是？A 图片比例 B 图片风格 C 场景描述5 生成画面时选择“16:9 横版”或“1:1 方形”，选择的是？A 图片比例 B 图片风格 C 场景描述6 同一句成语，两位同学生成的画面很不一样，最可能的原因是？A 电脑不一样 B 提示词写得不一样 C 成语不一样7 想让生成的画面更接近自己心里想的样子，比较合适的做法是？A 把场景、人物、风格写得更具体 B 多生成几次，不用改提示词 C 把成语换掉8 给成语故事画面配上“风声”“兔子窜过的沙沙声”，这类声音属于？A 角色配音 B 音效 C 背景音乐9 给故事里的农夫配上说话的声音，这类声音属于？A 角色配音 B 音效 C 背景音乐10 用人工智能生成画面、配音时，下面做法最合适的是？A 传同学的照片、声音上去 B 故事人物一律虚构 C 随便用别人的画面和声音11 判断：文生图就是输入文字描述，由人工智能生成画面。A 对 B 错12 判断：同一句成语，只要提示词一样，生成的画面一定完全相同。A 对 B 错13 判断：给成语故事配音，可以加入角色配音、音效和背景音乐。A 对 B 错14 判断：用人工智能生成画面和声音，也要注意保护自己和别人的信息。A 对 B 错评一评 学习评价在对应的星级上打钩，三星表示做得很好。评价内容 自评 互评 师评我能说出文生图需要输入什么样的文字 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆我知道提示词里要有场景描述、图片风格、图片比例 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆我知道给成语故事配音可以加哪几类声音 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆我知道用人工智能作画配音时要保护信息、说明来处 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆课后作业1. 基础(必做)：选一句成语，写一条提示词——说清在哪里、有什么、在做什么。2. 提高(选做)：和同学合作，为同一句成语各写一条提示词，比一比画面哪里不同。3. 拓展(选做)：在家人同意下，用一次文生图或配音工具，把自己的成语作品做出来。4. 阅读：读一读《一句成语，四种声音》，想一想如果让你给一句成语配音，你会先配哪一种声音。5. 提醒：作品里不出现真实同学的姓名、照片和声音；用别人的素材前一定要先征得同意。记录区：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 展开更多...... 收起↑ 资源列表 第17课_返回成语现场_学习任务单.docx 第17课_返回成语现场_教案.docx 第17课_返回成语现场_核心动画.mp4 第17课_返回成语现场_课件.pptx
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