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口语交际：演讲 分层练习
同学们，我们即将踏上演讲的舞台。现在，请化身“金牌小演说家”，用你的笔触和智慧，去打磨一篇观点鲜明、富有感染力的演讲稿，为登台展示做足准备吧！
【基础感知】
走进演讲稿，先认一认这些关键要素。请动笔写字，并选出正确的选项。
一、积累运用
1.词语连线，把合适的词语连在一起。
鲜明的 材料
合适的 感染力
强烈的 观点
直观明了的 题目
生动的 故事
恰当的 语气语调
2.根据课件内容选择正确答案。
（1）要做好演讲，首先要有一篇好演讲稿。下列不属于写好演讲稿“三个秘诀”的是（ ）
A.观点要鲜明
B.选材要合适
C.篇幅要足够长
D.表达有感染力
（2）演讲题目要直观明了。围绕“读书”话题，下列题目不合适的一项是（ ）
A.《读书的快乐》
B.《书香让梦想成真》
C.《读书伴我成长》
D.《我昨天读了一本书》
（3）“选用有代表性的具体事例、名人名言来支撑观点”，这体现了写好演讲稿的哪个秘诀？（ ）
A.观点要鲜明
B.选材要合适
C.表达有感染力
D.姿态要大方
（4）在小组内练习演讲时，下列做法不恰当的是（ ）
A.语气、语调自然恰当
B.姿态大方端正
C.全程低头照着稿子念
D.恰当运用停顿、重复或手势动作
3.寻找“有新鲜感”的词句（多选题）。
为了让演讲更有感染力，下列哪些演讲题目或句子你觉得特别“新鲜”且有吸引力？把它们找出来（ ）
A.《拒食野味，从我做起》
B.《远离垃圾食品，关注身体健康》
C.《科学种植给我们的生活带来了哪些好处？》
D.《读书的快乐》
4.品读句子，体会妙处。
“如果感兴趣的话题比较多，可以先画一张思维导图，再列出简单的内容提纲，梳理每个话题能展开的方向。”
（1）这句话中“思维导图”的作用是 _____________，“列提纲”的作用是 _______________________。
（2）结合你的理解，如果以“科学”为话题画思维导图，除了“科学种植”“智能机器人”，还可以发散出 、_________________ 等方向。
（3）从“哪个话题可讲的内容最充实、你最具有感触，就选定哪一个”中，你体会到了什么选题原则？
_______________________________________________________________
【能力进阶】
深入文字肌理，请化身“红色阅读员”，通过对比阅读和深度思考，品味演讲稿撰写的精妙之处，感受演讲表达的技巧。
二、阅读与鉴赏
【篇目1】
远离垃圾食品，关注身体健康（节选）
同学们，大家下午好！今天我演讲的题目是《远离垃圾食品，关注身体健康》。
你爱吃零食吗？你每天放学后，是不是总忍不住买几包辣条、几根烤肠？看着诱人，吃着过瘾，但你们知道吗？这些看似美味的垃圾食品，正在悄悄伤害我们的身体。
我曾看到一则新闻：一名小学生因为长期吃校门口的三无零食，导致严重的肠胃疾病，不得不休学住院。医生痛心地说：“这些食品添加剂严重超标，长期食用甚至会影响智力发育！”听到这里，你还敢随便吃吗？
“身体是革命的本钱。”我们要对自己的健康负责。我呼吁大家：管住嘴，迈开腿，拒绝垃圾食品，从今天开始！
5.根据演讲稿内容，填写这篇演讲的核心观点和支撑材料。
观点：___________________________________________________________
材料（事例/名言）：_______________________________________________
6.画“___”线句运用了什么修辞手法？在演讲中起到了什么作用？
_________________________________________________________________
7.这篇演讲稿的开头采用了什么方式？这样写有什么好处？
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8.结合这篇演讲稿，说说你从中体会到怎样的演讲表达技巧（至少两点）。
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【篇目2】
选段一：《读书的快乐》（演讲稿节选）
“书籍是人类进步的阶梯。”读书让我快乐，也让我成长。记得有一次，我考试失利，心情低落。回到家，我翻开《钢铁是怎样炼成的》，保尔·柯察金面对重重磨难依然坚强不屈的精神深深打动了我。我擦干眼泪，重新拿起课本。是书，给了我站起来的力量。
选段二：班级演讲展示现场
各组代表依次上台演讲。第一位同学声音洪亮，眼神与台下同学交流，讲到精彩处还配合了简单的手势，台下掌声雷动。第二位同学声音很小，全程低着头看稿子，不小心读错了一个字，顿时涨红了脸，匆匆念完就下台了。
9.选段一中，作者引用了“书籍是人类进步的阶梯”这句名言，这对支撑“读书的快乐”这一观点有何作用？
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10.选段二中，第一位同学与第二位同学的演讲表现有哪些不同？请写出两处。
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11.比较选段一和选段二，下列说法正确的是（ ）
A.选段一用具体的读书经历和名言支撑观点，体现了选材合适。
B.选段二中第一位同学语气语调适当，姿态大方，符合演讲要求。
C.选段二中第二位同学需要加强练习，克服紧张情绪。
D.以上说法都正确。
12.结合选段一和选段二，如果你要参加班级演讲展示，为了获得高分，你会从哪些方面做准备？请写出两三点。
我打算：__________________________________________________________
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【拓展应用】
感受完演讲稿的撰写与演讲技巧，现在进入“金牌小演说家”的终极任务：用你的笔，写出属于你的精彩演讲！
三、书面表达
13.小小拟题师。
请围绕“家乡新貌”这一话题，拟定两个直观明了、能直接体现核心主题的演讲题目。
题目一：__________________________________________________________
题目二：__________________________________________________________
14.快乐练笔。
《口语交际：演讲》中，写好演讲稿有三个秘诀：观点鲜明、选材合适、表达有感染力。请从“科学”“读书”“健康饮食”三个话题中任选一个，拟定一个观点鲜明的题目，并用“点面结合”的写法，写一段150字左右的演讲稿主体部分。（提示：可以先用具体事例支撑观点，再融入名言或小故事引发共鸣）
题目：___________________________________________________________
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_________________________________________________________________
参考答案和详解
一、积累运用
1.鲜明的——观点；合适的——材料；强烈的——感染力；直观明了的——题目；生动的——故事；恰当的——语气语调。
【详解】本题考查词语搭配。这些搭配均出自课件中的演讲要求，符合语言表达习惯。
2.(1) C (2) D (3) B (4) C
【详解】（1）写好演讲稿的秘诀是观点鲜明、选材合适、表达有感染力，篇幅长不代表写得好。（2）D项过于随意和宽泛，不具备演讲题目的直观性和主题性，不适合作为演讲题目。（3）“选用具体事例、名言支撑观点”属于选材的范畴。（4）全程低头念稿缺乏与听众的交流，影响演讲效果，不是恰当的演讲方式。（5）课件评价表中“利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力”占20分。
3.A、B
【详解】课件中提示演讲题目要直观明了，直接体现核心主题。A项《拒食野味，从我做起》和B项《远离垃圾食品，关注身体健康》观点鲜明，富有呼吁性，很有“新鲜感”和吸引力。C项过于平实，D项虽然合理但不如A、B有冲击力。此处答案可根据主观理解调整，以A、B为佳。
4.(1) 发散思路，快速筛选出最有内容可讲的话题；清晰判断话题是否有足够的内容支撑演讲。
(2) 示例：科技的发展、科学小实验。（符合“科学”主题即可）
(3) 选题要从自身实际出发，选择内容充实、自己最有感触的话题，这样才能写出真情实感，演讲才更有说服力。
二、阅读与鉴赏
5.观点：远离垃圾食品，关注身体健康。
材料：一名小学生因长期吃三无零食导致严重肠胃疾病甚至影响智力发育的新闻事例；引用名言“身体是革命的本钱”。
【详解】本题考查提取信息的能力。观点在标题和开头已点明；材料可以从文中第二、三自然段找到具体事例和第四段的名言。
6.运用了反问的修辞手法。在演讲中能够引起听众的警觉和反思，增强演讲的互动性和感染力，使听众产生共鸣。
【详解】本题考查修辞手法及其作用。反问句在演讲中常用于调动听众情绪，引发思考，增强说服力。
7.开头采用了问候语（“同学们，大家下午好！”）和直接点明演讲题目的方式，并运用设问（“你爱吃零食吗？”）引起听众兴趣。这样写能够拉近与听众的距离，快速切入主题，吸引听众注意力。
【详解】本题考查演讲稿开头的写法及其作用，结合文段内容分析即可。
8.示例：①观点鲜明，直接表明“远离垃圾食品”的主张；②选材合适，用真实的新闻事例和名言支撑观点；③表达有感染力，运用反问句调动听众情绪，引发共鸣。（答出两点即可）
【详解】结合课件中写好演讲稿的三个秘诀进行对应分析。
9.引用名言作为理论论据，能够有力地支撑“读书让人快乐、给人力量”的观点，增强演讲稿的说服力和权威性。
【详解】本题考查名言在演讲稿中的作用，即增强说服力和权威性。
10.示例：第一位同学声音洪亮，眼神与台下同学交流，配合了简单的手势，获得了掌声；第二位同学声音很小，全程低头看稿，读错字后匆匆下台。第一位同学仪态大方、表达自然，第二位同学缺乏自信和感染力。
【详解】本题考查对比阅读和信息提取能力，抓住两人的动作、神态和语气等方面的不同进行概括。
11.D
【详解】A、B、C三项对两段选段的分析都正确，故选D。
12.示例：①写好演讲稿，做到观点鲜明、选材合适、表达有感染力；②练习时注意语气语调自然恰当，姿态大方端正；③恰当运用停顿、重复或手势动作来强调要点，增强表现力。（答出两点即可）
【详解】开放性题目，结合课件的学习目标和演讲要求来谈即可。
三、书面表达
13.示例一：《家乡新貌：从泥泞小路到康庄大道》
示例二：《科技赋能，家乡焕新颜》
【详解】本题考查拟题能力。题目要直观明了，直接体现“家乡新貌”这一核心主题。
14.示例：
题目：《书香让梦想成真》
同学们，读书能带给我们什么？答案是力量和梦想。看看我们班的小明，他曾经数学成绩垫底，但他没有放弃。他每天坚持阅读数学科普读物，向老师请教，和同学讨论。一个学期后，他的数学成绩跃居班级前列！这就是读书的力量。“书籍是人类进步的阶梯。”同学们，让我们热爱读书吧，让书香点亮我们的梦想！
【详解】本题考查综合写作能力。要求结合三个秘诀，用上“点面结合”的写法。示例先提出观点，再用小明这一个“点”的具体事例支撑，最后引用名言引发共鸣，结构完整，符合要求。
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《口语交际：演讲》两课时教学设计
【教材分析】
本课《口语交际：演讲》是六年级语文（统编版）中极具综合性与实践性的交际类课程。它承接了中年级“讲清楚、说明白”的口语表达要求，向高年级“观点鲜明、有理有据、富有感染力”的公开演讲进阶。
从课件内容来看，本课教材呈现出“从构思到成稿，从练习到展示”的完整闭环。教材不仅关注“写”的能力（如选用话题、画思维导图、列提纲、拟定题目、三个写稿秘诀），更聚焦“说”的艺术（如语气语调、停顿重复、手势动作）和“听评”的素养（如演讲评价表）。本课的学习，对于提升学生的逻辑思维、信息整合能力、当众表达的胆识以及语文核心素养中的“语言运用”与“思维能力”具有重要意义。
【学情分析】
六年级的学生已经具备了一定的写作基础和口语表达能力，能够围绕一个中心意思组织语言。但同时，他们在“演讲”这一特定交际情境中面临以下困难：
选材与构思障碍：面对话题容易泛泛而谈，缺乏深度。课件中提供的“思维导图”和“列提纲”正是针对这一痛点。
文体意识薄弱：容易将演讲稿写成普通的记叙文或说明文。需要明确演讲稿“观点鲜明、材料合适、有感染力”的三个秘诀。
当众表达的胆怯与表现力不足：很多学生上台容易紧张，出现忘词、语速过快、全程低头读稿的现象，缺乏与听众的眼神交流，更难以自然运用停顿、重复或手势来强调要点。
评价能力欠缺：在互评环节，学生往往只能说“讲得很好”，缺乏针对性。课件中提供的量化《演讲评价表》能为学生的倾听与评价提供明确的脚手架。
【教学目标】
1.知晓演讲的基本特点，能围绕选定的话题拟定演讲题目，独立完成一篇观点鲜明、材料合适的演讲稿。
2.通过画思维导图、列提纲理清思路；在小组练习与班级展示中，掌握运用恰当语气、语调及停顿、手势等技巧。
3.激发当众表达的自信心，做到仪态大方、表达自然，学会倾听与评价他人的演讲。
【教学重难点】
教学重点：掌握写好演讲稿的三个秘诀（观点鲜明、选材合适、表达有感染力）；能大方、自然地当众演讲。
教学难点：演讲时恰当运用停顿、重复或手势动作来突出要点，增强演讲的现场表现力。
【教学准备】
教师：多媒体课件（含本PPT）、演讲评价表（打印或投影）、演讲示范视频片段（可选）。
学生：预习教材，思考自己感兴趣的话题，准备草稿纸。
【教学过程】
环节一：情境导入，初识演讲
1.谈话导入：同学们，你有过当众演讲的经历吗？当时是什么感受？
2.头脑风暴：想一想，要完成一次精彩的演讲，我们需要提前做好哪些准备？
3.师生共建：结合学生回答，教师板书总结（确定主题与核心内容、搜集素材、打磨演讲稿、反复练习表达）。
4.明确目标：齐读本课学习目标，明确本课任务。
1.选定话题：
出示推荐话题：科学、读书、家乡新貌、健康饮食。也可自主拟定。
方法指导：如果感兴趣的话题多，可以画思维导图（如以“科学”为中心，发散出“科学种植”“智能机器人”“科技发展”等），再列简单提纲。
示例引路：以“科学种植”为例，列提纲（1.什么是科学种植？2.生活中有哪些常见方式？3.给我们带来了哪些好处？）。引导学生判断内容是否充实。
2.巧拟题目：
提示：题目要直观明了，直接体现核心主题。
举例示范：围绕“读书”拟题《读书的快乐》《书香让梦想成真》；围绕“健康饮食”拟题《拒食野味，从我做起》《远离垃圾食品，关注身体健康》。
学生实践：学生在纸上写下自己选定的话题及初步拟定的题目，同桌交流。
环节三：围绕核心，撰写稿件
1.揭秘三大秘诀：
秘诀一：观点要鲜明。核心主张清晰，让听众一听就能抓住重点。
秘诀二：选材要合适。选用有代表性的具体事例、名人名言来支撑观点。
秘诀三：表达有感染力。融入生动的小故事，调动听众情绪，引发共鸣。
2.动笔实践：
学生选择最感兴趣的话题，拟定观点鲜明的题目，参照三个秘诀开始撰写演讲稿（课堂时间有限，可先写开头和主体框架，课后完善）。
教师巡视指导，提醒学生注意段落清晰，观点突出。
环节四：开展练习，展示互评
1.小组内练习：
结合自己的演讲稿，在小组内轮流练习演讲。
明确演讲要求：语气语调自然恰当，姿态大方端正；恰当运用停顿、重复或简单手势强调要点。
每组推选一名代表参加班级展示。
2.班级演讲展示：
各组代表依次上台演讲。
其他学生对照《演讲评价表》进行打分与倾听：
内容（40分）：观点正确、鲜明（15分）；材料合适、有感染力（25分）。
表达（50分）：语气语调适当（30分）；利用停顿、重复或动作强调要点（20分）。
仪表姿态（10分）：姿态大方、自然得体。
师生共同评选班级“最佳演讲者”。
3.交流感受：
演讲结束后，和身边同学聊一聊参与本次活动的收获与感受。
环节五：课堂总结，升华认知
1.师生总结：
演讲稿要求：观点鲜明、材料合适、有感染力。
演讲要求：语气语调适当、强调要点、姿态大方。
2.教师寄语：演讲不仅是语言的表达，更是思想的传递。希望大家在今后能自信地站上讲台，用声音传递力量。
【作业设计】
1.基础作业：根据课堂上的评价和建议，修改完善自己的演讲稿。
2.拓展作业：在家人面前完整地演讲一次，请家人根据评价表打分，并录制小视频（自愿）。
【板书设计】
口语交际：演讲
【写稿】：观点鲜明→选材合适→表达有感染力
【演讲】：语气语调恰当+强调要点+姿态大方
【教学反思】
在实际授课后，教师可从以下几个维度进行反思与复盘：
1.亮点与成效：
支架搭建有效：借助课件中的“思维导图”和“列提纲”示例（如“科学种植”），有效地帮助学生突破了“不知道写什么”的难点，学生的选题更加聚焦，内容也更有层次感。
目标导向明确：将“三个写稿秘诀”和“演讲评价表”贯穿课堂始终，学生在写稿时有章可循，在互评时有标可依，课堂效率较高，真正做到了“教、学、评”的一致性。
注重交际情境：通过小组练习和班级展示，营造了真实的演讲氛围，激发了学生的表达欲。
2.不足与改进：
时间分配略显紧张：本课内容涵盖“拟题、写稿、练习、展示”，若在一节课内完成，学生的“动笔写稿”时间可能不足，容易导致演讲稿深度不够。
改进建议：可考虑采用“两课时”连排，或者将“完整撰写演讲稿”作为前置性作业或课后作业，课堂上重点进行“拟题指导”与“片段修改”，把更多时间留给“演讲练习与展示互评”。
个体差异关注不够：部分性格内向或基础薄弱的学生在小组练习中容易被边缘化。
改进建议：在小组合作时，明确组内分工（如设置“计时员”、“点评员”），强制轮换发言，鼓励后进生先在小组内脱稿完成一小段，降低难度。
演讲技巧训练需细化：虽然课件提示了停顿、重复、手势，但六年级学生很难一蹴而就。
改进建议：可以在练习环节加入“微技能训练”，例如教师演示同一句话用不同的停顿和重音读出来的不同效果，让学生模仿体验，再进行全篇演讲。
3.后续延伸：
课堂展示不是终点。可以结合学校的升旗仪式、班会课或读书节活动，为学生提供真实的演讲舞台，将课堂上学到的演讲技能应用到生活实践中，实现口语交际的最终目的。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共19张PPT)
六年级上册第二单元
口语交际：演讲
课型：口语交际课
课时：1
学习目标
1.知晓演讲的基本特点，能围绕选定的话题拟定演讲题目，独立完成一篇观点清晰的演讲稿。
2.能运用恰当的语气、语调完成现场演讲，做到仪态大方、表达自然。
活 动 一：选定演讲话题，巧拟演讲题目目
活 动 三：开展演讲练习，进行展示互评
学习活动
活 动 二：围绕核心观点，撰写演讲稿件
情境导入：初识演讲
同学们，你有过当众演讲的经历吗？
想一想：要完成一次精彩的演讲，我们需要提前做好哪些准备？
确定演讲的主题与核心内容、搜集相关素材、打磨演讲稿、反复练习表达……
聊一聊：演讲初体验
活动一：选定演讲话题，巧拟演讲题目
选定演讲话题
请从下面话题中任选其一，也可以自主拟定话题，准备撰写演讲稿。
话题：科学 读书 家乡新貌 健康饮食
提示：如果感兴趣的话题比较多，可以先画一张思维导图，再列出简单的内容提纲，梳理每个话题能展开的方向。哪个话题可讲的内容最充实、你最有感触，就选定哪一个。
画思维导借助思维导图发散思路，能快速帮我们筛选出最有内容可讲的话题。图确定话题
科学种植
智能机器人
科技的发展
……
科学
确定话题
科学种植
提纲：1.什么是科学种植？
2.生活中有哪些常见的科学种植方式？
3.科学种植给我们的生活带来了哪些好处？
列提纲确列好提纲，就能清晰判断话题是否有足够的内容支撑演讲。定话题
确定话题
举例：围绕 “读书” 话题，可以拟定这些题目
《读书的快乐》《书香让梦想成真》《读书伴我成长》
……
提示：演讲题目要直观明了，能直接体现演讲的核心主题。
拟定演讲题目
举例：围绕 “健康饮食” 话题，可以拟定这些题目：《拒食野味，从我做起》
《远离垃圾食品，关注身体健康》……
提示：如何拟定题目
——演讲题目要直观明了，能直接体现演讲的核心主题。
拟定演讲题目
活动二：围绕核心观点，撰写演讲稿件
要做好演讲，首先要写好演讲稿。什么样的演讲稿更有说服力呢？
◇观点要鲜明。演讲的核心主张要清晰明确，让听众一听就能抓住重点。
◇选材要合适。选用有代表性的具体事例、名人名言来支撑观点，增强说服力。
◇表达有感染力。可以融入生动的小故事，调动听众情绪，引发大家的共鸣。
写好演讲稿的三个秘诀
选择你最感兴趣的话题，拟定一个观点鲜明的题目，参照上面的要求，写一篇完整的演讲稿。
动笔实践
活动三：开展演讲练习，进行展示互评
请大家结合自己的演讲稿，在小组内轮流练习演讲，每组推选一名代表参加班级展示。
演讲要求：◎语气、语调自然恰当，姿态大方端正。
◎恰当运用停顿、重复，或是配合简单的
手势动作，突出演讲重点，增强表现力。
小组内练习演讲
各组代表依次上台演讲，我们共同评选班级 “最佳演讲者”。
演讲评价表
项目 标准 得分
内容 （40分） 观点正确、鲜明（15分）
材料合适、有感染力（25分）
表达 （50分） 语气、语调适当（30分）
利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力（20分）
仪表姿态（10分） 姿态大方、自然得体（10分）
班级演讲展示
演讲展示结束后，和身边的同学聊一聊：参与这次演讲活动，你有哪些收获与感受？
演讲展示
演讲稿 演讲
观点鲜明 语气、语调适当
材料合适 强调要点
有感染力 姿态大方
活动总结

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