资源简介

事实与猜想
一、基本信息
课题 事实与猜想 课型 新授课
课时 1课时 教材 苏教版《科学》一年级上册 第三单元用大脑思考 第7课
年级 一年级 学科 科学
教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 课本图片、课件（蚂蚁、狗叫、地面湿、森林情境图）
【核心素养目标】 1. 科学观念：知道蚂蚁排队是事实，蚂蚁搬家是猜想，猜想是对现象原因的大胆想象。 2. 科学思维：依据观察到的事实和已有的经验，对现象的原因作出多种有根据的猜想。 3. 探究实践：针对狗叫、地面湿了、森林里发生的事情等情境，说出自己的猜想和依据。 4. 态度责任：愿意动脑筋思考、合作与交流，像科学家一样大胆猜想、学会思考。
【教学重难点】 重点：依据观察到的事实作出猜想。 难点：将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。
二、教学过程
环节一 解读目标，检查预习 (4~5分钟) 引入新课：还记得我们都有哪些感官吗？你用眼睛能观察到教室里的哪些事物？ 交流预习：侦探是做什么的？（学生根据课前收集的资料自由回答）侦探是负责调查离奇案件的职业。 揭示课题：《事实与猜想》。（板书课题）出示并解读学习目标。今天我们也来当一回小侦探。 【预设回答】生1：侦探抓坏人。生2：侦探找线索。 【关键追问】“侦探是怎样找答案的？” 回顾感官与观察。 交流侦探的职业特点。 明确本课学习目标。 由侦探找线索引出猜想。 【知识点】侦探靠观察和思考破案。
环节二 区分事实与猜想 (6~7分钟) 出示课本第30页上面的图片，学生认真观察。交流：为什么蚂蚁在草地上排队呢？（可能在搬家、可能在寻找食物……）（课本第30页） 组织交流：你的依据是什么呢？蚂蚁排队是事实，蚂蚁搬家是猜想。（课本第30页） 小结：在科学上，我们把动脑筋大胆地想象叫作“猜想”，把亲眼观察到的真实情况叫作“事实”。 【预设回答】生1：蚂蚁在搬家。生2：蚂蚁在找吃的。 【关键追问】“哪些是看到的，哪些是想到的？” 观察蚂蚁排队说现象。 交流蚂蚁排队的原因。 初步区分事实与猜想。 建立事实与猜想的概念。 【知识点】蚂蚁排队是事实搬家是猜想。
环节三 对观察到的事实作猜想 (6~7分钟) 出示课本第30页下面的图片，学生认真观察。交流：你看到了什么？（菜叶上有洞、小鸡站不稳、有盏灯不亮）（课本第30页） 组织交流：对观察到的事实，你会作出什么猜想？为什么会这样？（灯泡没电了；青菜叶子被虫吃了；小鸡生病了……）（课本第30页） 小结：面对同一个事实，可以作出不同的猜想，猜想的可能性不止一个。 【预设回答】生1：菜被虫咬了。生2：小鸡饿了站不稳。 【关键追问】“你的猜想有什么依据？” 观察三种情况说事实。 对每种事实作出猜想。 交流猜想的依据。 针对事实作出多种猜想。 【知识点】同一事实可有不同猜想。
环节四 猜想要有依据 (7~8分钟) 出示课本第32页的图片，组织交流：清晨，如果你看到地面湿了，会作出什么猜想？依据是什么？（猜想一：可能是有洒水车经过。猜想二：可能是夜里下雨了。）（课本第32页） 组织交流：如果你听到狗叫，会作出什么猜想？依据是什么？（猜想一：可能是有陌生人来了。猜想二：可能是狗饿了。）（课本第32页） 小结：猜想要依据已有的经验。（课本第32页）你观察得越仔细，猜想就越合理。 组织讨论：仅凭我们的猜想是不够的，还需要寻找更多的线索来验证猜想。 【预设回答】生1：看水渍判断。生2：听狗叫声判断。 【关键追问】“猜想和乱猜有什么不同？” 对地面湿作出猜想。 对狗叫作出猜想。 说出猜想的依据。 作出有依据的猜想。 【知识点】猜想要依据已有的经验。
环节五 恐龙灭绝的原因 (5~6分钟) 出示课本第31页的图片，读一读相关的文字：恐龙已经灭绝，这是事实。关于恐龙灭绝的原因，科学家有不同的猜想：可能是因为小行星撞击地球，可能是因为火山大喷发，也可能是其他原因。（课本第31页） 组织交流：科学家猜测恐龙是怎么灭绝的？你觉得是什么原因导致恐龙灭绝的？（学生自由猜测）（课本第31页） 小结：关于恐龙灭绝的原因，科学家提出了几十种猜想，但是真相究竟如何，目前还没有结论。科学家们还在继续寻找更多有力的证据。 【预设回答】生1：小行星撞击地球。生2：火山大喷发。 【关键追问】“科学家的猜想有什么作用？” 读恐龙灭绝的文字。 交流自己的猜想。 了解科学家还在寻找证据。 了解科学家的猜想。 【知识点】猜想推动科学研究。
环节六 探索森林里的秘密 (5~6分钟) 出示课本第33页的图片，学生仔细观察。交流：说说图片上有什么。（树木、猴子、青虫、脚印……）（课本第33页） 看图说一说：森林里发生了什么事情？（树枝折断了，地上留下一串脚印，小猴子蹲在树上向下张望……）（课本第33页） 组织交流：为什么会这样？（可能是一只大老虎经过，小猴子吓得跳到树上，弄折了树枝……）（课本第33页） 小结：观察得越仔细，找到的事实越多，猜想就可能越合理。 【预设回答】生1：有猛兽经过。生2：小猴子在逃命。 【关键追问】“你从图中找到了哪些事实？” 仔细观察森林图片。 描述森林里发生的事情。 对原因作出合理猜想。 综合运用观察与猜想。 【知识点】事实越多猜想越合理。
环节七 归纳总结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理本课要点（要点见板书）。 【预设回答】生1：蚂蚁搬家是猜想。生2：猜想要有依据。 【关键追问】“结合板书说一说，这节课你有哪些收获？” 小结：让我们像科学家们一样，在科学探究的道路上，大胆猜想、学会思考。 看板书回顾本课要点。 说出事实与猜想的区别。 以板书收束全课。 【知识点】大胆猜想学会思考。
三、板书设计
事实与猜想 蚂蚁排队是事实，蚂蚁搬家是猜想 猜想要依据已有的经验 地面潮湿、听到狗叫、恐龙灭绝……作出不同的猜想
AIGC标识: f88e818f-c3e7-4aad-9f1f-50b99051be9b

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