资源简介

从猜想到验证
一、基本信息
课题 从猜想到验证 课型 新授课
课时 1课时 教材 苏教版《科学》一年级上册 第三单元用大脑思考 第8课
年级 一年级 学科 科学
教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 碰碰球、敞口硬纸盒、封闭纸盒（内装小球和橡皮擦）、《狼追兔子》视频
【核心素养目标】 1. 科学观念：知道猜想可能对，也可能不对，要想知道猜想对不对，最好的方法就是验证。 2. 科学思维：对比猜想与实验结果，认识到猜想不一定正确；对难以观察到的事物，需要借助其他的证据来验证。 3. 探究实践：玩碰碰球并记录猜想与验证结果；用晃动盒子听声音等方法判断盒子里小球的情况。 4. 态度责任：如果大家的意见不一致，没有关系；养成反复实验、多次取证的科学态度。
【教学重难点】 重点：要想知道猜想对不对，最好的方法就是验证。 难点：认识到猜想不一定正确，验证需要寻找更多的证据。
二、教学过程
环节一 解读目标，检查预习 (4~5分钟) 引入新课：上节课我们对一些事物进行了猜想，知道了猜想可能对，也可能不对。要想知道猜想对不对，最好的办法是什么？（验证） 出示课本第34页的图片，观察：两条紫色的线都是直线吗？（课本第34页）先作出猜想，再想办法验证。（课本第34页） 揭示课题：《从猜想到验证》。（板书课题）出示并解读学习目标。 【预设回答】生1：都是直线。生2：用尺子量一量。 【关键追问】“验证是什么意思？” 对紫线作出猜想。 说说验证的方法。 明确本课学习目标。 由紫线猜想引出验证。 【知识点】最好的方法是验证。
环节二 玩碰碰球 (9~11分钟) 出示课本第35页的图片，读一读每幅图旁边的文字，了解游戏方法。玩碰碰球：拉开一个球，松手后的结果是……拉开两个球再松手呢？先猜猜，再试试。拉开三个球再松手呢？猜一猜，试一试。（课本第35页） 学生小组内自由猜测，把猜想记录在记录单里。出示记录单并指导填写。 老师出示碰碰球，分别进行实验，学生认真观察，看看与之前的猜测是否一致，把验证结果记录在记录单里。（课本第35页） 学生交流观察到的实验现象，并自愿上台进行再次实验。 播放慢镜头视频。交流：通过慢镜头，我们刚刚的猜想和观察到的实验现象一定是正确的吗？（不一定） 小结：我们的猜想不一定正确。有些猜想可以通过观察或实验来验证。（课本第35页） 【预设回答】生1：我以为弹起两个球。生2：实际上只弹起一个。 【关键追问】“猜想和结果不一样怎么办？” 猜测弹起的球的个数。 分组实验并记录结果。 对比猜想与验证结果。 经历猜想与验证的过程。 【知识点】猜想可以实验验证。
记录单：碰碰球猜想与验证（环节二用，仿课本第35页）
拉开的小球 我的猜想（弹起几个球） 验证结果（弹起几个球）
拉开一个球
拉开两个球
拉开三个球
环节三 逃跑的兔子 (5~6分钟) 播放《狼追兔子》的视频，学生猜测兔子的逃跑路线，同桌讨论。（课本第36页） 组织交流：两只小兔子的逃跑路线一样吗？在山洞里是怎么跑的呢？把你的猜想画出来。（课本第36页）提醒：不能破坏兔子的家哟！（课本第36页） 学生展示、汇报并说出自己的想法。 组织对比：同学们猜想到兔子有这么多种逃跑的路线，都很合理，可是到底哪种呢？我们不能把小山打开来看。 小结：生活中有许多东西不方便打开，人们只能靠各种信息猜想里面的情况，我们把这样的物体叫作“暗箱”。 【预设回答】生1：兔子从左边跑了。生2：从山洞绕过去了。 【关键追问】“山洞里到底怎样，能直接看到吗？” 猜测兔子的逃跑路线。 把猜想画在课本图上。 展示汇报自己的想法。 建立暗箱的概念。 【知识点】不方便打开的是暗箱。
环节四 解暗箱：可打开的盒子 (5~6分钟) 出示敞口硬纸盒。交流：你有什么办法知道盒子里有什么呢？（直接打开，用鼻子闻一闻，用手晃一晃，听它的声音） 老师打开盒子，看看盒子里有什么。（橡皮擦、小球）轻轻摇晃盒子，你认为会有什么现象产生？（小球在盒子里滚动，会撞到盒子上，也会撞到橡皮擦上……） 老师边实验边提问：小球撞到橡皮擦上会继续前进吗？我们把阻碍小球前进的橡皮擦叫作障碍物。同学们看到障碍物在哪里？学生认真观察并做好记录。 学生交流观察到的现象。 小结：盒子能打开时，我们可以直接观察盒子里的情况。 【预设回答】生1：小球滚回来了。生2：障碍物在中间。 【关键追问】“小球撞到障碍物会怎样？” 想办法知道盒内物品。 观察小球的滚动路线。 记录障碍物的位置。 通过直接观察解暗箱。 【知识点】障碍物阻碍小球滚动。
环节五 解暗箱：打不开的盒子 (6~7分钟) 出示打不开的封闭盒子：里面也固定了一个障碍物和可以滚动的小球。交流：现在你能直接看出障碍物在哪里吗？（不能） 组织交流：你打算用什么方法？（晃动盒子，让小球滚动，多试几次；用小球分别撞击盒壁和障碍物，听声音。撞到盒子上时声音脆，撞到橡皮擦上时声音沉闷）（课本第37页） 根据同学们提供的方法进行实验，学生认真听，多试几次。 组织交流：判断盒子里有几个小球，你是用什么方法来验证的？和同学说说你的判断，试试小组内能不能达成一致意见。（课本第37页） 小结：如果大家的意见不一致，没有关系，科学研究中经常会出现这种情况。（课本第37页）对一些难以观察到的事物，需要借助其他的证据来验证。（课本第36页） 【预设回答】生1：我认为有3个小球。生2：声音沉闷是撞到障碍物。 【关键追问】“多听几次有什么好处？” 晃动盒子多试几次。 听声音判断障碍物位置。 小组内交流并达成一致。 借助听声音解暗箱。 【知识点】借助证据验证猜想。
环节六 梳理验证的方法 (3~4分钟) 组织交流：这节课我们用了哪些方法验证猜想？（做实验、看慢镜头视频、画逃跑路线、听声音） 组织讨论：哪些猜想能直接验证？哪些需要借助证据？（看得见的可以直接观察；盒子里、山洞里看不见的要借助声音等证据） 小结：猜想可能对，也可能不对，验证才能帮助我们接近事实。 【预设回答】生1：碰碰球可以做实验。生2：暗箱要听声音。 【关键追问】“验证之后还能做什么？” 梳理验证猜想的方法。 区分直接观察与借助证据。 交流验证后的收获。 梳理验证的多种方法。 【知识点】验证帮助我们接近事实。
环节七 归纳总结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理本课要点（要点见板书）。 【预设回答】生1：猜想可以验证。生2：暗箱要用听声音的方法。 【关键追问】“结合板书说一说，这节课你有哪些收获？” 小结：希望大家在以后的探究中，养成反复实验、多次取证的好习惯。 看板书回顾本课要点。 说出验证猜想的方法。 以板书收束全课。 【知识点】反复实验多次取证。
三、板书设计
从猜想到验证 判断猜想的方法：验证 拉开一个球、两个球、三个球：弹起的球与拉开的球交替弹起 判断盒子里的小球：听声音
AIGC标识: 25832e59-dd88-460d-9ce6-cce51ea9c001

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