资源简介

人教版九年级美术上册核心素养教学设计
课题 第 8 课 创意空间 单元 第三单元 学科 美术 年级 九年级
学情分析 九年级学生，上一课学习了形体结构、素描明暗造型，具备基础素描能力。但是习惯于写实思维，不容易打破现实空间逻辑，对矛盾空间、异形同构、重组物象等创意手法陌生，想象力转化为画面的能力有待提升.
教 学 目 标 1. 知识与技能：了解矛盾空间、物象重组、视点转换、异形同构等创意素描手法，赏析达利、马格里特、埃舍尔的作品；能够运用至少一种创意手法，绘制一幅奇妙空间素描。 2. 过程与方法：通过赏析、探究、构思、创作，学习打破现实空间逻辑，掌握创造奇妙空间的方法。 3. 情感态度价值观：感受超现实主义艺术的奇思妙想，激发想象力，体会素描创意表达的乐趣。
教学重难点 重点：认识创造奇妙空间的方法：物象重组、视点转换、异形同构、大小虚实对比。 难点：灵活运用创意手法，把想象转化为画面，营造矛盾、奇幻的创意空间。
教学准备 PPT，埃舍尔《画廊》、达利、马格里特作品图片，麦比乌斯带实物，教师范画、学生优秀作品、铅笔、素描纸、任务单
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
图片导入 师：同学们，上节课我们学习写实形体素描，画真实存在的物体。今天我们看一幅神奇的画，埃舍尔《画廊》。画里面，画中有画、房下有画廊，空间互相矛盾。 思考：现实世界里，这样的空间存在吗？ 师：艺术家就像用绘画变魔术，打破现实规则，创造奇妙空间。今天学习第 2 课《创意空间》，板书课题。 生 1：现实中不可能，空间绕在一起，互相矛盾。 生 2：画里面的人和房子，分不清内外 利用矛盾空间名作导入，制造认知冲突，引出创意空间概念。
任务一：赏析作品，寻找创造奇妙空间的方法 师：我们欣赏达利《蜕变的永恒记忆》、马格里特《比利牛斯山的城堡》《时间静止》。 小组讨论：这些作品奇妙在哪里？艺术家用了哪些方法？ 引导总结创意手法： ①物象重组：把现实不会同处的事物组合在一起； ②大小、虚实、内外对比，违背现实生活经验； ③视点转换、交替，制造矛盾空间； ④异形同构：一个图形可以同时看成两种不同物体。 拓展知识：麦比乌斯带，只有一个面的神奇空间。 提问：马格里特漂浮在海上的巨石城堡，妙在何处？ 生 1：石头城堡飘在天上，现实中石头会掉下来。 生 2：《时间静止》壁炉里开出火车，现实不可能。 生 3：把不同东西拼在一起，就变得奇幻。 赏析经典超现实主义作品，自主归纳创意方法，落实图像识读，理解创意原理。
任务二：构思创意草图，物象重组 师：我们尝试物象重组。可以改变物体大小、方向、形状，把不同物象组合，营造奇妙空间。 展示教师范作《山》《穿梭》，示范构思方法：选取熟悉物体，打破现实逻辑，重组、变形。 讲解异形同构：一个图形两种解读。出示书本、门窗异形同构图例。 课堂构思任务：构思创意草图，选择重组、视点转换、异形同构其中一种手法，勾画小稿。 生观看范画，理解异形同构。 学生构思草图，在任务单快速勾画创意小稿。 打开创作思路，进行草图构思，突破本课难点，把创意想法可视化
任务三：课堂实践创作 师：根据构思好的草图，用素描工具完成创意素描，运用本节课学到的创意手法，表现奇妙空间。可以参考学生优秀作品：《装甲乌龟》《仿达利钟表》《异度空间》。 创作提示：保留素描明暗，同时大胆想象，重点突出空间的奇妙感。教师巡回辅导，针对学生画面问题进行点拨。 生动手素描创作，大胆运用重组、矛盾空间等手法。 学生互相交流创意想法 落实美术表现，动手完成创意素描作品。
课 堂 小 结 师：本节课我们学习了哪些创造奇妙空间的手法？ 小结：物象重组、视点转换、异形同构、大小虚实对比。 单元回顾：本单元从形体结构到创意空间，素描既可以写实塑造形体，也可以表达奇幻想象。 重组、视点转换、异形同构、虚实对比。 总结本课知识点，回扣单元主题
布 置 作 业 运用重组、转换视点、异形同构等创意手法，完成一幅创意素描作品。 学生记录作业 巩固创意素描的创作思路。
板 书 设 计 第2课 创意空间 创意手法： 1.物象重组：现实不可能共存事物组合 2.视点转换：矛盾空间，多视角交替 3.异形同构：一个图形，两种物象 4.大小、虚实、内外对比 创作要点：素描明暗 + 大胆想象
教 学 反 思 本课借助埃舍尔、达利、马格里特经典作品赏析，学生能够理解多种创意空间的创作手法，大部分学生可以构思出独特创意草图，感受到超现实艺术的想象力。课堂小组讨论氛围较好。 不足：部分学生还是受写实思维限制，不敢大胆打破现实逻辑；部分学生想法很好，但素描明暗塑造薄弱，画面空间表现力不足；构思时间占用较多，完整作画时间紧张。 改进：多展示学生创意范例，鼓励大胆想象；创作前回顾上节课明暗塑造要点；合理分配时间，草图简化，重点突出创意构思。

展开更多......

收起↑