资源简介

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单元教学设计+课时教学设计
PEP 六年级英语上册Unit 2 Getting together
单元主题 Getting together 主题范畴 □人与自我 □人与社会 □人与自然
子主题内容 What famous places do you know What makes a trip special
单元教材解读 本单元主题为“Getting together（相聚相伴）”，该主题属于人与自我、人与社会范畴，涉及生活与学习、社会与文化主题群，主要是关于中外传统节日、校园集体活动与社会实践体验分享。本单元包含多个核心语篇，围绕着“Talk about Chinese and foreign festivals(Part A Let's talk & Let's learn)“Talk about school activities and experiences(Part B Let's talk & Let's learn）*“Wonderful activities(Part B Read and write）“Colorful festivals and activities（Part C Reading time）而展开。学生通过学习一般过去时，能区分动词规则变化（cleaned,played,helped,danced）与不规则变化形式（went, saw, took, wore, sang〉，正确描述过去节白庆祝、校园活动、社会实践发生的各类活动过程。主要语言功能是能运用目标语言问答、描述个人过去的节日经历与活动体验，识别、认读中外节日、校园活动类名词与活动行为动词，学会在情景对话、口头分享、活动叙事短文写作中准确运用核心词汇与时态句型，丰富节日、校园活动主题语言表达，提升口语交流、书面叙事的逻辑性与语法准确性，同时借助中外节日、特色活动语篇渗透中华优秀传统文化、世界多元文化，树立文化自信，落实课标语言能力、文化意识思维品质与学习能力核心素养。
学情分析 六年级学生对中秋节和春节有较丰富的生活经验，熟悉各类传统节日习俗与校园活动场景，具象认知能力较强，能借助图片、情境理解mooncake, jiaozi,Spring Festival Gala等文化词汇和单元核心话题内容，乐于分享自身过节、参与校园活动的真实经历，课堂参与积极性较高。 但学生对一般过去时的句式运用掌握不够扎实，尤其对一般疑问句掌握不稳定，容易混淆Did you...？一般疑问句式与I ate..陈述句的用法，出现句式混用、时态搭配错误等问题。同时，学生对动词不规则过去式的记忆不够牢固，灵活运用能力薄弱，在口语表达和书面写作中易出现变形失误。教学中应依托图片、听力素材和情景对话，先帮助学生感知时态语义、厘清句式差异，再通过句型对比、替换操练、情境运用等分层练习，帮助学生夯实基础，形成正确的语言语感，提升时态运用的准确性与灵活性。
单元目标 （1）学生能够熟练掌握本单元中外节日、校园活动类核心词汇，熟练区分并正确运用规则动词与不规则动词过去式，掌握一般过去时陈述句、一般疑问句的基本结构，能够运用Did you..？句型进行问答，准确描述过去的节日经历、校园活动与实践活动；能读懂单元对话、短文语篇，完成相关读写练习，能够独立完成简单的活动叙事小短文，提升口语交际与书面表达的规范性与准确性。 （2）学生能够了解春节、中秋、端午等中华传统节日的习俗与文化内涵，感受中华传统文化魅力，增强文化认同感与自豪感，初步了解国外特色节日与活动形式，对比中外节日文化、校园活动的异同，尊重多元文化差异，形成包容、开阔的文化视野。 （3)学生能够依托语篇内容梳理节日、活动的开展顺序，建立清晰的叙事逻辑，学会有序、完整地表述过往事件，通过对比不同句式用法、辨析动词时态变化，培养对比分析归纳总结的思维能力，能够结合个人真实经历创造性表达节日趣事与活动体验，提升语言运用的灵活性与创新性。 （4）学生能够在小组合作、对话操练、情景表演中主动参与课堂互动，养成合作交流互助互评的学习习惯，学会自主归纳动词过去式变化规律，掌握听音辨析、看图描述、读写结合的学习方法，提升自主探究与语言综合运用能力。
教学重点 掌握单元节日、校园活动核心词汇，掌握常用规则、不规则动词过去式变形； 熟练运用一般过去时陈述句和Did you..？一般疑问句，能够在真实情境中描述过去的节日活动与校园经历，完成话题对话与短文写作。
教学难点 准确记忆并灵活运用不规则动词过去式； 清晰区分一般过去时陈述句与一般疑问句的句式结构，避免句式混用； 在口语交流和书面写作中，规范、连贯且有条理地完整叙述过去的活动经历，做到时态统一、表达准确。
课时安排 课时 板块
第一课时 Part A Let’s talk
第二课时 Part A let’s learn
第三课时 Part B Let’s talk
第四课时 Part B Let’s learn
第五课时 Part B Read and write Part C Project
第六课时 Part C Reading time
课时教学设计
课题 PEP 六年级英语上册 Unit 2 Getting together C Reading time 课时 第6课时
课时内容简析 【What】主题意义&主要内容 本语篇本语篇是一篇Reading time拓展阅读，本课语篇为三幕式英文戏剧小故事，围绕单元主题Why do we get together 展开。故事讲述怪兽年兽惊扰村民，一位老者留下，利用红色纸张、灯火、鞭炮驱赶年兽，之后除夕夜人们阖家团圆，贴福字、春联、燃放鞭炮，慢慢形成春节过年的民俗。文本分为三幕场景，叙事完整，事实清晰，暗含团圆相聚的文化内涵，符合单元学习目标。 【Why】语篇意图&语篇价值 本课通过年兽起源故事，让学生了解中国春节民俗的由来，理解除夕阖家团圆的文化内涵，明白人们相聚庆祝新年，是为了祈求平安、寄托美好祝愿。在语言学习之外，增强学生中华传统文化认同感，落实文化自信；同时训练学生区分文本事实与情感观点，锻炼逻辑阅读能 力。 【How】文体结构&语言特点 该文本是典型的叙事类戏剧小故事，叙事脉络清晰：起因一经过一结果一文化习俗。文本以一般过去时为主，重点学习节日民俗类短语：paste red paper,set off fireworks,Spring Festival couplets。主要句型： People get together to…This is why…。情节简单完整，适合分段细读、关键词提取、故事复述、分角色表演，学生容易梳理主线，便于从文本事实提炼文化观点，具有很强的人文教育价值。
教学目标 1听 懂 、认读并 理 解 核心 词 汇：monster, midnight, fireworks, couplets,celebrate;掌握民俗短语paste red paper,set off fireworks,paste fu,Spring Festival couplets;读懂三幕戏剧文本，提取故事关键事实信息，梳理故事完整脉络。 2.能正确运用核心短语朗读、复述故事梗概；能区分文本中的客观事实与主观观点；能参与课堂分角色朗读和小组讨论，围绕春节习俗进行简单的英语交流；可以简单口头描述春节习俗的由来。 3.能结合自身春节生活经历，用所学英语简单介绍过年习俗；能在真实的交流情境中，灵活运用本课句型说明节日相聚的意义；能向家人、同学用英语讲述年兽小故事，把语言学习和文化传播延伸到生活中。
教学重点 1.核心民俗词汇和短语的认读、理解与初步运用。 2. 梳理故事三幕结构，提取年兽害怕的三样事物，完整读懂故事事实。 3. 围绕“春节习俗起源”的文本对话的听懂、提取与模仿复述。
教学难点 从故事事实中提炼单元主旨：Why do people get together on New Year's Eve 准确使用一般过去时复述完整故事；理解This is why·句型的表意功能。 在脱离课本提示的真实情景中，灵活运用短语介绍春节习俗与团圆意义。
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放 Listen and sing song. 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Lead in! 播放main scene. 引出问题：Why do we get together Lead in!: 呈现图片， 并回答问题festivals 列举一些节日名称； big events列举一些活动. Think and do：List any festivals or big events you know. How can festivals bring us together Lead in:what's your favourite festival or event I like Spring Festival best. I ...Wu Binbin 的话引出春节主题，Why do we paste red couplets（春联)and set off fireworks（放鞭炮） 然后提出Let’s read the story and find out the answer. 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation：播放reading部分视频， 模仿跟读 Presentation：教师呈现完整的文本，分解呈现文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 理解课文， 对课文中的生难词和重点句型进行讲解等. 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，
境中操练 Knowledge drills Practice：1. 自己大声朗读 2. 小组分解色朗读 Think and say: What was Nian afraid of Watch and repeat: 再次播放视频， 一起跟读 小组合作 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 更好的掌握新授内容
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Show time：小组进行分角色朗读或情景演绎. 拓展
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
作业设计 听录音，模仿并指读Reading time课文 尝试给家人讲讲the story of Nian。 查找资料， 看看还有哪些关于节日的故事或传说
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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