资源简介

部编人教版初中道德与法治八年级上册 5.2《诚实守信》教学设计
课题：5.2诚实守信
总议题：坚守诚信，何以立身、处世、润社会？
一、教学目标
（一）道德修养、政治认同：理解诚实守信的内涵与价值，以“诚信之星”为榜样，认同诚信是中华民族传统美德和社会主义核心价值观的重要内容；
（二）法治观念：了解民法诚信原则及社会信用体系相关规定，增强遵纪守法、珍惜信用记录的意识；
（三）健全人格：在诚信两难情境中做出正确判断与选择，培养有智慧的诚实守信品质；
（四）责任意识：将诚信内化为自觉行为，在日常生活中真诚待人、信守承诺，做诚信的践行者。
二、教学重难点
（一）教学重点：诚实守信的重要性，如何践行诚信。
（二）教学难点：在复杂社会生活中做到有智慧的诚信（讲究策略，注重方式方法）
三、教学过程
（一）自学·质疑反馈
【教师活动】
1.发布课前预习通知，引导学生围绕“诚实守信”自主预习教材P38-41页。
2.发布“是否报名诚信考场”小调查，了解学生对诚信的初步态度。
3.布置时政任务：请学生搜索2026年9月中宣部、国家发展改革委联合发布的“诚信之星”事迹，选择其中一位，记下最打动自己的一句话或一个细节。
【学生活动】
1.阅读教材P38-41，梳理诚信的基础知识，提交有关“诚信”的困惑。
2.完成“是否报名诚信考场”小调查，初步反思自己的诚信观。
3.搜集“诚信之星”事迹，准备课堂分享。
设计意图：通过课前预习、小调查和时政搜索，为课堂学习建立认知准备，同时精准把握学生的兴趣点和困惑点，做到以学定教。
（二）展学·情境导入
【教师活动】
1. 播放2026年9月7日央视新闻频道关于"诚信之星"发布的新闻报道片段。
2. 提问：请同学们分享你了解的“诚信之星”事迹，说说最打动你的一句话或一个细节。
3. 在学生分享后，点拨：诚实守信，就是言行一致、表里如一、信守承诺。他们是诚信理念的积极传播者，是社会主义核心价值观的模范践行者，以实际行动展现了诚信为本、向上向善的精神风貌。诚信是中华民族的传统美德，是社会各行各业的共同道德要求，也是社会主义核心价值观和公民基本道德规范的重要内容。引出总议题："坚守诚信，何以立身、处世、润社会？"并出示三个子议题：子议题一：立身之问——守诚信，是“得”还是“失”？子议题二：智慧之辨——讲诚信，该“坚守”还是“变通”？子议题三：社会之尺——诚信如何成就个人、企业与社会？
【学生活动】
1. 观看新闻视频片段，分享自己搜集到的"诚信之星"细节，表达自己的感受和触动。
2. 在教师引导下，初步感知诚信的核心要义及重要意义，明确本节课的学习目标和议题方向。
设计意图：以最新时政热点"诚信之星"导入，贴近生活、贴近时代，能迅速吸引学生注意力，激发情感共鸣，为后续深度探究营造积极氛围。同时通过真实榜样的力量，让学生直观感受到诚信的价值。
（三）议学·合作探究
子议题一：立身之问——守诚信，是“得”还是“失”？
【议学情境】
情境一 视频：“诚信之星”——杨云焱：2016至2021年间，姐姐、姐夫、母亲相继去世，家中欠下近百万元债务。她信守在姐姐病床前的承诺，抚养两个外甥，打多份工替母还债，如今大部分债务已还清。（柔肩担道义，信义还巨债）
情境二 材料：宁夏网约车司机肖泉的感人事迹——15年零投诉、零违章，归还乘客超10万元财物，义务接送尿毒症老人。“我什么都不图，就对得起乘客那份信任。”
【议学任务】
有人说"讲诚信容易让老实人吃亏"，你同意吗？请结合杨云焱、肖泉的故事说说理由。
【议学活动】
小组讨论，观点碰撞，代表汇报。
【议学成果】
1.人以诚信立身。诚信是我们做人做事的基本原则，是一种对他人和社会的责任，体现我们的内在修养与道德品质。真诚待人、信守承诺的人，能赢得信任，拥有更多发展机会和更大发展平台。相反，如果弄虚作假、口是心非，就会处处碰壁，甚至无法立身处世。
2.践行诚信要真诚待人，积极履行承诺。不轻易许诺，答应的事努力做到；未能兑现时坦诚沟通。
设计意图： 以“诚信之星”杨云焱、肖泉的真实故事回应学生“讲诚信容易让老实人吃亏”的现实困惑，引导学生辩证看待“受益”（“得”）与“吃亏”（“失”），在观点碰撞中建构对诚信价值的深层认知，让学生在辨析中理解“人以诚信立身”的核心观点，从感性认知上升到理性认同。
子议题二：智慧之辨——讲诚信，该“坚守”还是“变通”？
【议学情境】
情境一：小军的奶奶被确诊为癌症晚期，医生说最多还有三个月。全家人商量后决定对奶奶隐瞒病情，只告诉她是“良性肿瘤，配合治疗就能好”。一天，奶奶拉着小军的手问：“小军，你跟奶奶说真话，奶奶到底得的是什么病？是不是很严重？”小军心里翻江倒海：说实话，怕奶奶承受不住；说假话，又觉得对不起奶奶，而且自己一直是个诚实的孩子……
情境二：好朋友小刚打了架，被老师叫去问话。小刚悄悄地对小军说：“咱们是兄弟，别出卖我。”老师问小军：“你知道是谁先动手的吗？”
【议学任务】
（1）角色体验：请4位同学分别扮演小军、奶奶、小刚、老师，演绎两个情境中小军面临的两难对话。其他同学观察：小军内心有哪两种冲突？体会小军在诚信选择上的矛盾心理。
（2）如果你是小军，你会选择“坚守”说真话，还是“变通”说善意的谎言？请说出你的理由。
【议学活动】
角色体验：4位同学演绎两难对话情境 ，其余同学观察小军的内心冲突， 小组讨论自己的选择与理由
【议学成果】
践行诚信要讲究策略，注重方式方法。当诚信与隐私、善意发生冲突时，需遵循道德原则和法律要求，权衡利弊，做到既为他人利益和社会利益着想，又恪守诚信的要求，做一个有智慧的诚实守信者。
设计意图：通过贴近学生生活的两难情境，引发真实的认知冲突，直击“在复杂社会生活中做到有智慧的诚信”这一教学难点；通过角色体验，让学生身临其境地感受诚信选择中的矛盾冲突，在“坚守说真话”与“变通说善意谎言”的辨析中培养辩证思维，突破教学难点。
子议题三：社会之尺——诚信如何成就个人、企业与社会？
素材一：企业的诚信奇迹——信誉楼百货集团（材料+视频）
呈现信誉楼百货集团发展历程：1984年在河北黄骅创始，民营连锁百货，现有44家门店、员工约4万人；2025年销售收入262亿元，纳税超15亿；自营率93%以上，坚持“四不”原则、“视客为友”、无理由退换货；2026年入选“诚信之星”，中国连锁百强从第84位升至第26位，被誉为“百强企业中绝无仅有的长跑冠军”。
补充材料：《中华人民共和国民法典》第七条：民事主体从事民事活动，应当遵循诚信原则，秉持诚实，恪守承诺。
【议学任务】
思考：（1）40余年坚守诚信，为信誉楼带来哪些回报？说说企业为什么要坚守诚信？（2）《民法典》将诚信确立为民事活动基本原则，这对社会发展有哪些作用？
【议学成果】
①诚信是企业的无形资产。 一个企业只有坚持诚信经营、诚信办事，才能塑造良好的形象和信誉，赢得客户；才能获得持久的效益，长盛不衰。
②诚信是我国民法的一项基本原则。要求讲诚信、重诺言、守信用，这对建设诚信社会、规范经济秩序、引领社会风尚具有重要意义。
③诚信促进社会文明。社会成员以诚相待、以信为本，才能增进社会互信，减少社会矛盾，净化社会风气。
素材二：对比与辨析——守信受益 vs 失信受限
守信受益（图片）：小明爸爸的企业因为诚信纳税、无不良信用记录，获得银行低息贷款——信用越好，机会越多，坚守诚信才能行稳致远。
失信惩戒（教材P55“单元思考与行动”情境思考材料二）：失信不仅影响个人信用，在出行（不能坐飞机、高铁）、金融（不能贷款买房）、任职（不能当企业老板）等方面受到联合惩戒。
【议学任务】
（1）根据材料，请你用一句话概括诚信带来的“好处”或失信带来的“后果”。
素材三： 社会信用体系建设（教材P41“探究与分享”）依法查处抄袭、剽窃、伪造等违背科研诚信的行为；实行纳税申报信用承诺制；依法打击骗取最低生活保障金、社会保险待遇、保障性住房等行为；建立慈善组织活动异常名录，防止诈捐、骗捐，提升慈善组织公信力；建立标准统一、权威准确的信用档案。
（2）结合实际谈谈我们应该如何守护好自己的信用记录。
【议学成果】
1.人人都是诚信的受益者，也应成为诚信的践行者。
2.践行诚信要遵纪守法，珍惜诚信记录。 当今社会守信激励和失信惩戒机制不断完善，守信者处处受益，失信者处处受限。
3.要弘扬诚信文化、珍惜个人信用，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，推动形成崇尚诚信、践行诚信的良好风尚。
设计意图：从个人诚信上升到社会诚信，以信誉楼“长跑冠军”的长期主义与失信惩戒的现实案例形成鲜明对比，让学生在“正向激励+反向约束”的双向感知中认同诚信的社会价值，认识到“人人都是诚信的受益者，也应成为诚信的践行者”。我国不断加强社会信用体系建设，建立健全不敢失信、不能失信、不想失信长效机制，让守信者一路畅通，失信者寸步难行，引导学生将“诚信与社会”的思考迁移到自身日常行为中。
（四）拓学·迁移应用
活动一：情境判断并说明理由
情境 判断 理由
小明忘做作业，对老师说“忘带了” 不诚信 说谎逃避责任，应诚实承认并补做
小丽答应帮同学补习，但临时有急事，她主动说明情况并致歉 诚信 真诚沟通，积极补救，体现了诚信不是死板守约
朋友告诉你一个秘密，别人问你时你巧妙地转移话题 诚信 保守秘密是守信表现，巧妙转移既保护隐私又不造成伤害
活动二：诚信考场大家谈——我的诚信承诺卡
呈现本班“是否报名诚信考场”调查数据，讨论：(1)选择报名诚信考场，意味着要主动承担什么？(2)部分同学犹豫、不愿报名，有哪些现实顾虑？诚信考场仅仅是无人监考吗？(3)在“我的诚信承诺卡”上写下个人诚信约定。
设计意图：通过情境判断检验学生对诚信行为的辨别能力和迁移应用水平；通过“诚信承诺卡”实现从认知到行动的转化，将诚信内化为学生的个人约定。
（五）践学·知行合一
寻找身边的诚信微光——我的一周诚信践行行动卡
日期 今日守信小事 我的感悟
周一
周二
周三
周四
周五
周六
周日
任务要求：①每天留心生活，记录真实发生的守信小事，拒绝编造事例；②我的感悟”，需要回答：这件事里，我承诺了什么？坚守诚信时我有没有犹豫？这件事带给对方/自己什么影响？③一周后班级分享规则：分享重点：讲清事件细节、当时内心选择；④推选“班级诚信之星”标准：事例真实、主动践行、有内心思考，不是事迹完美。
设计意图：以一周行动打卡的形式，引导学生观察生活，记录真实的诚信小事，把课本上的诚信知识落实到日常行动。通过自我反思，体会坚守承诺的内心感受，深化对诚信的理解。借助班级分享、评选诚信之星开展过程性评价，发挥榜样作用，营造班级诚信氛围，帮助学生在点滴实践中养成诚实守信的良好品质。
四、板书设计

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