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6.(《秋天的雨》学习单
班级：
姓名：
小组讨论：第2自然段中描写了金秋的哪些颜色？小组讨论完
成学习单。
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生字书写：按要求完成生字书写。
邮邮
票票
创意表达：想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子
写一写。
它把
像/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科
《秋天的雨》教学设计
课题 《秋天的雨》 单元 第二单元 学科 语文 年级 三年级
教材分析 《秋天的雨》是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文，课文将秋天众多的景物通过秋雨巧妙地串起来，勾勒出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。 课文结构消晰，构段特点鲜明。内容上，从秋雨开始，又以秋雨结束，完整而有序。构段上，第二、三、四自然段分别由一个总起句领起，接着进行分述，具体描写秋天的特点，层次分明，非常适合三年级学生阅读。表达上，运用富有表现力的词句，细腻地描绘了浪漫无尽的秋色。比如第二自然段，“五彩缤纷”描绘出秋天绚丽多彩的美丽景象，各种表示颜色的词语交替出现，并运用比喻、拟人的修辞手法，将秋天独有的色彩自然而然地呈现在读者面前，精准的用词凸显了秋景的迷人。
核心素养 目标 认识12个生字，会写2个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，能读懂课文内容，知道课文从哪几个方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。 能运用多种方法理解 “五彩缤纷”等词语的意思，能发挥想象，仿照例句写句子。
重点 正确、流利、有感情地朗读课文，能读懂课文内容，知道课文从哪几个方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。
难点 能运用多种方法理解 “五彩缤纷”等词语的意思，能发挥想象，仿照例句写句子
教学过程
大单元导入，引出课题。 引出课题：秋天的雨。书空课题，齐读课题。 活动一 秋雨初印象 初读课文，整体感知。 初读课文，要求： （1）读准字音，圈画出不认识的字。 （2）思考，文中秋天的雨给你留下了什么印象，用“ ”画出来。 检查生字词（带拼音）。 出示生字词，指名读。（教师相机提醒“钥匙”的“匙”发音为轻声） 齐读。 游戏检测--收集树叶。 指名挑战读不带拼音的词语，读正确收集一片树叶。 思考，文中秋天的雨给你留下了什么印象，用“ ”画出来。 教学第1自然段。 自由朗读第1自然段，思考，为什么说秋天的雨是一把“钥匙”？ （“把秋天的大门打开了。”） 比喻的修辞手法，把秋雨比作打开秋天大门的钥匙，告诉我们秋雨的到来，表示秋天的来临。 师提问：秋天的雨有什么样的特点呢？（清凉、温柔） 指导朗读第1自然段，读出轻柔的语气。观看视频，配乐同步朗读。 活动二 秋雨的颜色 精读课文，品悟秋雨之美。 用自己喜欢的方式读第2-4自然段，思考，课文从哪几个方面描写了秋天的雨？同桌讨论讨论。 第2自然段--缤纷的色彩，第3自然段--丰收的景象，第4自然段--动植物准备过冬的情景。 写法总结。每段的主要意思出现在每段开头的第一句话，这样的句子叫总起句。这三个段都是由一个总起句领起，接着进行分述，具体描写秋雨的特点， 教学第2自然段。 交流秋天的雨有哪些颜色？小组讨论完成学习单，并整理汇报。 教师根据学生回答，引导小结。（黄色给了银杏树、红色给了枫叶、金黄色给了田野、橙红色给了果树、紫红淡黄雪白给了菊花） 交流品味佳句，学生交流喜欢的句子，并说明理由。 第2自然段--第1句。 ①师提问，你为什么喜欢这句？说说你的理由？ ②修辞手法，比喻，让句子生动形象。 ③对比朗读，体会“扇哪扇哪”拟人化写法。 ④指导朗读，边读边做动作，感受动作之美。 第2自然段--第2句。 ①修辞手法，比喻+拟人。 ②理解“邮”。隐含了“送”的意思，暗指枫叶是秋天的信使。 ③指导朗读，男女生Pk朗读。 ④随文写字“邮”“票”。 第2自然段--第3句。 ①为什么是金色的？ ②修辞手法，将田野比作金色的海洋，突出田野大，说明田野一片丰收的景象。 第2自然段--第4句。 ①修辞手法，拟人，“你挤我碰”“争着”，把橘子和柿子在枝头挨挨挤挤丰收的景色写活了。 ②指导朗读，感受果实之多之趣。 第2自然段--第5句。 ①修辞手法，拟人，将菊花在秋雨中摇曳的样子写出来了。 ②指导朗读，边读边做动作，感受画面感。 理解词语“五彩缤纷”。 教师根据意学生的回答，小结秋雨绘画展收集的图片。引导学生观察图片，用课本中的一个词概括这些色彩。（五彩缤纷） 像这样颜色多，且色彩绚丽丰富的，我们用“五彩缤纷”来表达。 你还能用什么方法理解“五彩缤纷”？（学生交流，总结近义词法、联系上下文法、联系生活实际法等）。 活动三 给秋雨添色 创意表达，练笔升华。 想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。 引导分析例句结构。 出示葡萄图片，引导分析仿写。 在学习单上完成仿写。 同桌互评。 五、板书示范
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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踏上金秋之旅
感悟解词方法
任务一
任务二
任务三
文人雅士诗中赏秋：
为秋姑娘作一张诗画笺
拍摄校园景观宣传片：
展现金秋水泥道之美
秋雨绘画展：
画出多姿多彩的秋雨
秋
天
的
雨
活动一：秋雨初印象
要求：
1.初读课文，读准字音，圈画出不认识的字。
2.思考，文中秋天的雨给你留下了什么印象，用“ ”画出来。
钥匙
yào shi
五彩缤纷
bīn
频频
pín
橘子
jú
一枚枚
méi
梨
lí
邮票
yóu
勾住
gōu
凉爽
shuǎng
喇叭
lǎ bā
字词检测
钥匙
五彩缤纷
频频
橘子
一枚枚
梨
邮票
勾住
凉爽
喇叭
收集树叶
④
①
②
③
⑤
思考，文中秋天的雨给你留下了什么印象，用“ ”画出来。
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
比喻
思考：为什么说秋天的雨是一把“钥匙”？
秋雨开启了秋天的大门，将人们从炎热的夏季引入到秋天。
活动二：秋雨的颜色
④
①
②
③
⑤
缤纷的色彩
丰收的景象
动植物准备过冬的情景
同桌讨论：课文从哪几个方面描写了秋天的雨？
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的......美丽的菊花在秋雨里频频点头。
第2自然段中描写了金秋的哪些颜色？小组讨论完成学习单。
它把 给了 。
它把 给了 。
它把 给了 。
它把 给了 。
它把 给了 。
它把 给了 。
它把 给了 。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的......美丽的菊花在秋雨里频频点头。
银杏树
黄色
枫树
红色
田野
金黄色
果树
橙红色
雪白色
紫红色
淡黄色
菊花
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
比喻
拟人
作者使用比喻和拟人的修辞手法，把叶子比作扇子，非常形象，用“扇哪扇哪”把银杏树叶当做人来写，让银杏树叶动起来、活起来。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
比喻
拟人
＋
“邮”字用得很巧妙，隐含了“送”的意思，暗指枫叶是秋天的信使。
上下结构
左右结构
生字书写
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
比喻
将田野比作金色的海洋，突出田野大，说明田野一片丰收的景象。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
拟人
“你挤我碰”“争着”，把橘子和柿子在枝头挨挨挤挤丰收的景色写活了。
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的......美丽的菊花在秋雨里频频点头。
拟人
运用拟人的修辞手法，将菊花在秋雨中摇曳的样子写出来了。
秋雨绘画展
......
五彩缤纷
“五彩缤纷”不仅指颜色繁多，而且指色彩绚丽丰富。
近义词
联系上下文
五颜六色
联系生活实际
上下文写了各种颜色，猜测“五彩缤纷”指的是颜色很多。
根据课文描述，联系生活实际想象画面，体会词语的意思。
理解词语
活动三：给秋雨添色
创 意 表 达
想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。
它把黄色给了银杏树，
黄黄的叶子像一把把小扇子，
扇哪扇哪，
扇走了夏天的炎热。
它把 ，
像 ，
，
。
创 意 表 达
想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。
它把 ，
像 ，
，
。
紫色给了葡萄
紫色的葡萄
一个个娃娃
欢笑着、蹦跳着
迎来了绚丽的秋天‘’
五彩
缤盼
比喻
拟人
6
秋
的雨
A

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