资源简介

《语文园地四》教学设计
【教学目标】
1. 掌握查阅资料的常用渠道，懂得优先选取人物传记、历史文献、权威报道等可靠资料来源。
2. 结合本单元课文与杰出人物事例，交流对“责任、使命”的理解，清晰有条理地表达观点。
3. 学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。
4. 学会把字写得工整、漂亮。
5. 积累与国家兴衰有关的成语。
【教学重难点】
1. 学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。
2. 学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。
3. 积累成语。
情境导入：
1. 师：同学们，我们刚刚学完了第四单元的几篇课文，这个单元的课文都围绕着一个共同的主题——
预设：生：家国情怀！
3. 师：对，家国情怀。在这一单元里，我们学习了两个重要的语文要素：一个是“结合资料，深入体会文章表达的思想感情”；另一个是习作方面的要求——“学习列提纲，理清习作思路”。今天，我们走进《语文园地四》，把这一单元学到的本领好好梳理、交流、运用起来。
任务一：梳理与交流
（一）勇担使命 · 解读"责任"
1. 师：我们先来聊聊“责任”这个话题。百余年来，中华儿女肩负责任，勇担使命，为祖国的建设和发展作出了卓越贡献。比如地质学家李四光、数学家华罗庚、核物理学家邓稼先、杂交水稻育种专家袁隆平、药学家屠呦呦、党的好干部焦裕禄，还有小岗村“大包干”带头人。请同学们查阅这些杰出人物的故事，结合我们本单元的课文，说说你对“责任”有哪些新的认识和理解。
预设：
(1) 生：我觉得责任就是像邓稼先爷爷那样，默默为国家做贡献。
(2) 生：我觉得责任是遇到困难也不放弃，比如袁隆平爷爷研究杂交水稻。
提示：若学生理解仍较抽象，可先回顾《梅兰芳蓄须明志》中梅先生“蓄须明志、拒为敌伪演出”的具体行为，再引导学生把“责任”说具体。
2. 师：那么，到底什么是“责任”？教材提醒我们：结合本单元的课文，查阅杰出人物的资料，说说你对“责任”的新认识。谁先来分享？
3. 师讲解三位杰出榜样（课件逐条出示）：
第一位，邓稼先，两弹元勋。他隐姓埋名数十载，为国钻研核武器，以科技之力强国富民。他用一生践行了“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的家国大义。
第二位，袁隆平，杂交水稻之父。他一生扎根稻田，默默奉献，以一粒种子改变世界，让无数人远离饥饿。他将论文写在祖国大地上，诠释了科学家的责任与担当。
第三位，梅兰芳，京剧泰斗。在民族危难之际，他蓄须明志，坚决不为敌伪演出。他以柔弱之躯坚守民族气节，用艺术的傲骨挺起了中国人的精神脊梁。
4. 师：我们把刚才的讨论梳理成四个维度。
第一，民族脊梁·坚守大义：责任是危难面前的挺身而出，是坚守民族骨气的铮铮铁骨。典例就是梅兰芳先生蓄须明志，拒为敌寇登台，以艺术之躯捍卫民族尊严。
第二，躬身入局·科技报国：责任是立足岗位的默默钻研，是将个人理想融入国家发展的务实担当。典例是邓稼先隐姓埋名研制两弹，袁隆平深耕田畴攻克粮荒，皆为国之脊梁。
第三，铭记历史·知耻后勇：责任是心怀家国的历史记忆，铭记兴衰荣辱，方能知落后就要挨打。典例是铭记《圆明园的毁灭》之殇，不忘国耻，方能激励吾辈奋勇向前。
第四，少年壮志·未来可期：责任是少年肩上的星辰大海，以振兴中华为己任，以学识为帆，以品德为桨。典例正如《少年中国说》所云：“少年强则国强”，吾辈当以梦为马，不负韶华。
5. 师小结：通过刚才的交流，我们对“责任”有了更深刻的理解。责任可以是危难时的挺身而出，可以是岗位上的默默奉献，也可以是铭记历史后的奋发图强。而对于我们少年儿童来说，责任就是努力学习，健康成长，将来为振兴中华贡献自己的力量。
（二）学习阅读策略——查找资料
1. 师：接下来，我们来看第二个学习任务：学习一种非常重要的阅读策略——查找资料。当我们在阅读中遇到不理解的地方时，查找相关资料是一个非常有效的方法。
2. 课件出示（课本上两位同学的经验）：
第一位同学说：读《示儿》时，我查找资料，了解了历史背景和作者生平，从而更深入理解了这首诗表达的伤痛之情。
第二位同学说：读《圆明园的毁灭》时，我查找资料，了解了圆明园当年的辉煌，也更加理解了作者为什么说圆明园的毁灭，是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。
预设：学生能说出“查资料帮我们更好地读懂课文”。
3. 师以《示儿》为例讲解：通过查阅南宋末年的历史背景与陆游的生平，我们才真正理解了诗人“家祭无忘告乃翁”的临终嘱托，读懂了那份至死不渝的爱国情怀与未能见到国家统一的深深遗憾。
4. 师再以《圆明园》为例讲解：查找了圆明园昔日的园林图文与历史影像后，我们得以对比它昔日的辉煌与如今的断壁残垣，从而更痛心地理解了那段屈辱的历史，也明白了国家强盛的重要意义。
5. 师提示：查找资料应优先选取人物传记、历史文献、权威报道等可靠资料来源。组织同学结合本单元课文，交流自己查找资料解决了什么问题、有何收获。
提示：若学生说“网上随便搜的”，可顺势提醒要辨明资料来源是否权威，把“可靠来源”落到实处。
任务三：词句段运用
1. 师：下面我们进入“词句段运用”。先来看四组词语，大家小声读一读，说说每组词语的意思有什么相同和不同。
课件出示四组词语：举世闻名、臭名远扬；兴高采烈、得意忘形；足智多谋、诡计多端；呕心沥血、处心积虑。
2. 师逐组讲清意思与色彩：
“举世闻名”——全世界都知道，形容非常著名；“臭名远扬”——坏名声传得很远。两者都表示“名声影响很大”，但“举世闻名”用在非常著名的人或事物上，“臭名远扬”却用在做了坏事的人身上。
“兴高采烈”——多形容兴致高，精神饱满；“得意忘形”——形容高兴得控制不住自己。两者都有“高兴”的意思，但“得意忘形”是高兴得忘乎所以了。
“足智多谋”——富有智慧，善于谋划，形容人善于料事和用计；“诡计多端”——形容坏主意很多。两者都表示“主意多”，但“足智多谋”是富有智慧、善于谋划，“诡计多端”却是坏主意很多。
“呕心沥血”——比喻用尽心思；“处心积虑”——形容蓄谋已久。两者都表示“想尽办法谋划好久”，但“呕心沥血”是费尽心血做好事，“处心积虑”却是挖空心思做坏事。
3. 师：同学们，你们发现了什么？
预设：生：每一组词语里，上面的是褒义词，下面的是贬义词！
4. 师：非常对。这四个例子里，每一组上面一个词都带有赞美、肯定的感彩，是褒义词；下面一个词带有批评、否定的感彩，是贬义词。我们说话写文章时，要根据表达的需要，选用感彩恰当的词语。
5. 师课件出示运用示例，引导学生体会：
例一：说起诸葛亮，我相信没有一个人不为他的智慧所折服的。他运筹帷幄，足智多谋，深受刘备的器重。（用“足智多谋”赞美诸葛亮的智慧）
例二：这位科学家把自己的全部精力都投入科研工作中，呕心沥血、锲而不舍，终于取得了今天的成功。（用“呕心沥血”赞美科学家的奉献）
例三：我国举世闻名的旅游景点众多，如故宫、长城、秦始皇兵马俑等，吸引了五湖四海的游客前来观光旅游。（用“举世闻名”赞美祖国名胜）
例四：无论取得多好的成绩，我们都不能得意忘形，骄傲自满。（用“得意忘形”提醒自己不要忘乎所以）
6. 师：现在，请同学们也选一个词语，写一小段话，待会儿我们来分享。
提示：巡视时若发现学生把“诡计多端”用在正面人物上，可当场纠偏，巩固“色彩须匹配表达需要”的要点。
任务四：书写提示
1. 师：我们平时多用横排书写，其实古代硬笔书写有两种行款：一种是横向书写，一种是竖向书写。它们的写法可不一样，大家看仔细。
横排书写：要从左往右写，标点符号在字的右边。写的时候，诗句要居中写，文字要对齐，落款写在右下角。还有一点很重要——写的时候，字尽量不要超过框线。
2. 师：竖排写的时候要从右往左写，标点符号在字的下边。写的时候，诗句同样要居中写，文字要对齐，落款写在诗句的左下角。字也尽量不要超过框线。
组织学生用横排、竖排各写一句诗进行临摹体会，巡视指导标点位置与起笔方向。
提示：竖排易错点是习惯从左往右写或落款写到右下角，可用“竖排像古书，从右边第一列开始往左读”的形象提示纠正；并用“横排点在右、竖排点在下”口诀帮助记忆标点位置。
任务五：日积月累
1. 师：最后是“日积月累”。这里有两组成语，请大家先读一读，再观察这两组词语，说说你的发现。
课件出示两组共16个成语：太平盛世、国泰民安、丰衣足食、安居乐业、政通人和、人寿年丰、夜不闭户、路不拾遗；多事之秋、兵荒马乱、流离失所、生灵涂炭、家破人亡、哀鸿遍野、民不聊生、内忧外患。
预设：生：第一组写的是太平盛世的景象，第二组写的是国破家亡的境况。
2. 师逐条解释词义：
第一组（太平盛世组）：“太平盛世”比喻非常兴盛安定的社会；“国泰民安”国家太平，人民生活安定；“丰衣足食”形容生活富裕；“安居乐业”安定地生活，愉快地工作；“政通人和”政事顺遂，人民和乐；“人寿年丰”人健康，年成好；“夜不闭户”夜间不用关闭门户睡觉，形容社会安定、风气良好；“路不拾遗”东西掉在地上没有人捡走据为己有，形容社会风气很好，也说道不拾遗。
第二组（多事之秋组）：“多事之秋”事故或事变多的时期，多指动荡不安的政局；“兵荒马乱”形容战时社会动荡不安；“流离失所”到处流浪，没有安身的地方；“生灵涂炭”百姓像掉在烂泥和炭火中一样，形容政治混乱时期人民处在极端困苦中；“家破人亡”家庭破产，人口死亡；“哀鸿遍野”形容到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民的悲惨景象，“哀鸿”是哀鸣的大雁；“民不聊生”老百姓无以为生；“内忧外患”指国内的动乱和外来的祸患。
3. 师：理解了意思，我们来做一组练习。从“日积月累”中选择合适的词语填空（课件四句）：
（1）在那（ ）的岁月里，黎民百姓（ ），不得安宁。
预设：生：“兵荒马乱”和“流离失所”。
（2）改革开放以来，伟大的祖国繁荣昌盛、（ ），人民过上了（ ）的幸福生活。
预设：生：“国泰民安”和“安居乐业”。
（3）这个与世隔绝的小村子，四面环山，民风淳朴，村民相处和睦，真的可以做到（ ）、（ ）。
预设：生：“夜不闭户”和“路不拾遗”。
（4）这座城市（ ），满目凄凉。
预设：生：“哀鸿遍野”。
4. 师指导朗读积累，提示在朗读中把握词语的感情基调（呼应重难点1）：兴盛组（太平盛世组）读得轻快上扬，衰败组（多事之秋组）放慢语速、压低语调，让国家兴盛与衰败的对比在朗读中格外鲜明。
总结：
师：今天这节语文园地，我们做了三件重要的事：第一，在“梳理与交流”中，读懂了“责任”的含义，学会了用“查找资料”的方法帮助阅读；第二，在“词句段运用”中，辨析了四组近义词语的感彩，还试着用它们写话；第三，在“书写提示”和“日积月累”中，练习了横竖两种书写行款，积累了描写国家兴衰的成语。希望同学们把今天学到的本领，用到今后的阅读和习作中去。下课！《语文园地四》逐字稿
【教学目标】
1.掌握查阅资料的常用渠道，懂得优先选取人物传记、历史文献、权威报道等可靠资料来源。
2.结合本单元课文与杰出人物事例，交流对 “责任、使命” 的理解，清晰有条理地表达观点。
3.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。
4.学会把字写得工整、漂亮。
5.积累与国家兴衰有关的成语。
【教学重难点】
1.学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。
2.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。
3.积累成语。
单元回顾，揭示园地主题
AI宣讲员：同学们，在这一单元的学习中，我们一起走进了家国情怀教育馆。
从《古诗三首》中，我们感受了诗人浓浓的爱国情怀；从《少年中国说》中，我们读懂了少年肩负的时代担当；从《圆明园的毁灭》中，我们铭记了民族的屈辱历史；
从《梅兰芳蓄须明志》中，我们感悟了艺术家坚守民族气节、心系祖国的高尚品格。
今天，就让我们一起走进语文园地，整理学习收获，提升语文能力，为成为一名优秀的新时代少年宣讲员做好最后的准备！
师：同学们，我们刚刚学完了第四单元的几篇课文，这个单元的课文都围绕着一个共同的主题——
生：家国情怀！
师：对，家国情怀。在这一单元里，我们学习了两个重要的语文要素：一个是"结合资料，深入体会文章表达的思想感情"；另一个是习作方面的要求——"学习列提纲，理清习作思路"。今天，我们走进《语文园地四》，把这一单元学到的本领好好梳理、交流、运用起来。
任务一：梳理与交流
（一）勇担使命 · 解读"责任"
师：我们先来聊聊"责任"这个话题。百余年来，中华儿女肩负责任，勇担使命，为祖国的建设和发展作出了卓越贡献。比如地质学家李四光、数学家华罗庚、核物理学家邓稼先、杂交水稻育种专家袁隆平、药学家屠呦呦、党的好干部焦裕禄，还有小岗村"大包干"带头人。请同学们查阅这些杰出人物的故事，结合我们本单元的课文，说说你对"责任"有哪些新的认识和理解。
1. 何为"责任"
师：那么，到底什么是"责任"？教材提醒我们：结合本单元的课文，查阅杰出人物的资料，说说你对"责任"的新认识。谁先来分享？
生：我觉得责任就是像邓稼先爷爷那样，默默为国家做贡献。
生：我觉得责任是遇到困难也不放弃，比如袁隆平爷爷研究杂交水稻。
师：同学们的眼光很准。我们来看几位杰出榜样的故事。
2. 杰出榜样 · 躬身力行
师：第一位，邓稼先，两弹元勋。他隐姓埋名数十载，为国钻研核武器，以科技之力强国富民。他用一生践行了"干惊天动地事，做隐姓埋名人"的家国大义。
师：第二位，袁隆平，杂交水稻之父。他一生扎根稻田，默默奉献，以一粒种子改变世界，让无数人远离饥饿。他将论文写在祖国大地上，诠释了科学家的责任与担当。
师：第三位，梅兰芳，京剧泰斗。在民族危难之际，他蓄须明志，坚决不为敌伪演出。他以柔弱之躯坚守民族气节，用艺术的傲骨挺起了中国人的精神脊梁。
3. 我对"责任"的理解（四个维度 + 小结）
师：我们把刚才的讨论梳理成四个维度。第一，民族脊梁·坚守大义：责任是危难面前的挺身而出，是坚守民族骨气的铮铮铁骨。在国家大义与个人得失的抉择中，以行动诠释不屈的民族精神。典例就是梅兰芳先生蓄须明志，拒为敌寇登台，以艺术之躯捍卫民族尊严。
师：第二，躬身入局·科技报国：责任是立足岗位的默默钻研，是将个人理想融入国家发展的务实担当。于无声处起惊雷，以专业所长为祖国谋求进步与发展。典例是邓稼先隐姓埋名研制两弹，袁隆平深耕田畴攻克粮荒，皆为国之脊梁。
师：第三，铭记历史·知耻后勇：责任是心怀家国的历史记忆，铭记兴衰荣辱，方能知落后就要挨打。以史为鉴，方能在时代浪潮中保持清醒，发愤图强。典例是铭记《圆明园的毁灭》之殇，不忘国耻，方能激励吾辈奋勇向前。
师：第四，少年壮志·未来可期：责任是少年肩上的星辰大海，以振兴中华为己任，以学识为帆，以品德为桨。今日之责任，不在他人，而全在我少年。典例正如《少年中国说》所云："少年强则国强"，吾辈当以梦为马，不负韶华。
师：通过刚才的交流，我们对"责任"有了更深刻的理解。责任可以是危难时的挺身而出，可以是岗位上的默默奉献，也可以是铭记历史后的奋发图强。而对于我们少年儿童来说，责任就是努力学习，健康成长，将来为振兴中华贡献自己的力量。
（二）学习阅读策略——查找资料
师：接下来，我们来看第二个学习任务：学习一种非常重要的阅读策略——查找资料。当我们在阅读中遇到不理解的地方时，查找相关资料是一个非常有效的方法。比如，课本上的两位同学就分享了他们的经验，通过查找资料，他们更好地理解了《示儿》和《圆明园的毁灭》这两篇课文。
师：第一位同学说：读《示儿》时，我查找资料，了解了历史背景和作者生平，从而更深入理解了这首诗表达的伤痛之情。
师：第二位同学说：读《圆明园的毁灭》时，我查找资料，了解了圆明园当年的辉煌，也更加理解了作者为什么说圆明园的毁灭，是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。
师：我们以《示儿》为例来看：通过查阅南宋末年的历史背景与陆游的生平，我们才真正理解了诗人"家祭无忘告乃翁"的临终嘱托，读懂了那份至死不渝的爱国情怀与未能见到国家统一的深深遗憾。
师：再以《圆明园》为例：查找了圆明园昔日的园林图文与历史影像后，我们得以对比它昔日的辉煌与如今的断壁残垣，从而更痛心地理解了那段屈辱的历史，也明白了国家强盛的重要意义。
任务二：词句段运用
师：下面我们进入"词句段运用"。先来看四组词语，大家小声读一读，说说每组词语的意思有什么相同和不同。
生：（齐读四组词语）举世闻名、臭名远扬；兴高采烈、得意忘形；足智多谋、诡计多端；呕心沥血、处心积虑。
师：谁能说出这些词语的意思？我们一组一组来看。
1. 举世闻名 — 臭名远扬
师："举世闻名"——全世界都知道，形容非常著名。"臭名远扬"——坏名声传得很远。这两个词都表示"名声影响很大"，但"举世闻名"用在非常著名的人或事物上，"臭名远扬"却用在做了坏事的人身上。
2. 兴高采烈 — 得意忘形
师："兴高采烈"——多形容兴致高，精神饱满。"得意忘形"——形容高兴得控制不住自己。这两个词都有"高兴"的意思："兴高采烈"是兴致高、非常高兴；"得意忘形"却是高兴得忘乎所以了。
3. 足智多谋 — 诡计多端
师："足智多谋"——富有智慧，善于谋划，形容人善于料事和用计。"诡计多端"——形容坏主意很多。这两个词都表示"主意多"，但"足智多谋"是富有智慧、善于谋划；"诡计多端"却是坏主意很多。
4. 呕心沥血 — 处心积虑
师："呕心沥血"——比喻用尽心思。"处心积虑"——形容蓄谋已久。这两个词都表示"想尽办法谋划好久"，但"呕心沥血"是费尽心血做好事；"处心积虑"却是挖空心思做坏事。
5. 发现规律：褒义与贬义
师：同学们，你们发现了什么？
生：每一组词语里，上面的是褒义词，下面的是贬义词！
师：非常对。这四个例子里，每一组上面一个词都带有赞美、肯定的感彩，是褒义词；下面一个词带有批评、否定的感彩，是贬义词。我们说话写文章时，要根据表达的需要，选用感彩恰当的词语。
6. 选择词语写一段话（运用）
师：下面，请大家选择其中一个词语写一段话。我们来看两个例子。第一个例子：说起诸葛亮，我相信没有一个人不为他的智慧所折服的。他运筹帷幄，足智多谋，深受刘备的器重。这里用"足智多谋"赞美诸葛亮的智慧。
师：第二个例子：这位科学家把自己的全部精力都投入科研工作中，呕心沥血、锲而不舍，终于取得了今天的成功。这里用"呕心沥血"赞美科学家的奉献。
师：再看两句：我国举世闻名的旅游景点众多，如故宫、长城、秦始皇兵马俑等，吸引了五湖四海的游客前来观光旅游——用"举世闻名"赞美祖国名胜；还有一句：无论取得多好的成绩，我们都不能得意忘形，骄傲自满——用"得意忘形"提醒自己不要忘乎所以。现在，请同学们也选一个词语，写一小段话，待会儿我们来分享。
任务三：书写提示
师：接下来是"书写提示"。我们平时多用横排书写，其实古代硬笔书写有两种行款：一种是横向书写，一种是竖向书写。它们的写法可不一样，大家看仔细。
1. 横排书写
师：横排书写，要从左往右写，标点符号在字的右边。写的时候，诗句要居中写，文字要对齐，落款写在右下角。还有一点很重要——写的时候，字尽量不要超过框线。
2. 竖排书写
师：竖排写的时候要从右往左写，标点符号在字的下边。写的时候，诗句同样要居中写，文字要对齐，落款写在诗句的左下角。字也尽量不要超过框线。
任务四：日积月累
师：最后是"日积月累"。这里有两组成语，请大家先读一读，再观察这两组词语，说说你的发现。
生：（齐读）太平盛世、国泰民安、丰衣足食、安居乐业、政通人和、人寿年丰、夜不闭户、路不拾遗；多事之秋、兵荒马乱、流离失所、生灵涂炭、家破人亡、哀鸿遍野、民不聊生、内忧外患。
师：谁来分享发现？
生：第一组写的是太平盛世的景象，第二组写的是国破家亡的境况。
师：没错。上面一组写的是太平盛世的景象，下面一组写的是国破家亡的境况。我们一个一个理解它们的意思。
1. 第一组：太平盛世组
师："太平盛世"：比喻非常兴盛安定的社会。"国泰民安"：国家太平，人民生活安定。"丰衣足食"：形容生活富裕。"安居乐业"：安定地生活，愉快地工作。
师："政通人和"：政事顺遂，人民和乐，形容国泰民安。"人寿年丰"：人健康，年成好，形容生活安乐美好。"夜不闭户"：夜间不用关闭门户睡觉，形容社会安定、风气良好。"路不拾遗"：东西掉在地上没有人捡走据为己有，形容社会风气很好，也说道不拾遗。
2. 第二组：多事之秋组
师："多事之秋"：事故或事变多的时期，多指动荡不安的政局。"兵荒马乱"：形容战时社会动荡不安的景象。"流离失所"：到处流浪，没有安身的地方。"生灵涂炭"：百姓像掉在烂泥和炭火中一样，形容政治混乱时期人民处在极端困苦的环境中。
师："家破人亡"：家庭破产，人口死亡，形容家遭不幸的惨相。"哀鸿遍野"：形容到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民的悲惨景象，"哀鸿"是哀鸣的大雁。"民不聊生"：老百姓无以为生，人民没办法生活。"内忧外患"：指国内的动乱和外来的祸患，也指内部的纠纷和外部的压力。
3. 词语运用：选择合适的词语填空
师：理解了意思，我们来做一组练习。从"日积月累"中选择合适的词语填空，大家看屏幕上的四个句子。
（1）在那（ ）的岁月里，黎民百姓（ ），不得安宁。
（2）改革开放以来，伟大的祖国繁荣昌盛、（ ），人民过上了（ ）的幸福生活。
（3）这个与世隔绝的小村子，四面环山，民风淳朴，村民相处和睦，真的可以做到（ ）、（ ）。
（4）这座城市（ ），满目凄凉。
师：第一句，写动荡不安、百姓无家可归，应该填——
生："兵荒马乱"和"流离失所"。
师：对，兵荒马乱的岁月里，黎民百姓流离失所。第二句，写祖国繁荣、人民幸福，填——
生："国泰民安"和"安居乐业"。
师：没错，祖国国泰民安，人民安居乐业。第三句，写小村子民风淳朴、社会安定，填——
生："夜不闭户"和"路不拾遗"。
师：很准确，夜不闭户、路不拾遗，形容风气特别好。第四句，写城市凄凉、灾民遍野，填——
生："哀鸿遍野"。
师：对，"哀鸿遍野"，满目凄凉。大家看，把这些词语放进具体的语境里，国家兴盛与衰败的对比就格外鲜明了。
课堂小结
师：今天这节语文园地，我们做了三件重要的事：第一，在"梳理与交流"中，读懂了"责任"的含义，学会了用"查找资料"的方法帮助阅读；第二，在"词句段运用"中，辨析了四组近义词语的感彩，还试着用它们写话；第三，在"书写提示"和"日积月累"中，练习了横竖两种书写行款，积累了描写国家兴衰的成语。希望同学们把今天学到的本领，用到今后的阅读和习作中去。下课！(共32张PPT)
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
——艾青
心怀家国天下，感悟责任担当。
◎结合资料，深入体会文章表达的思想感情。
◎学习列提纲，理清习作思路。
阅读要素
习作要素
语文园地四
梳理与交流
勇担使命 · 解读责任
百余年来，中华儿女肩负责任，勇担使命，为祖国的建设和发展作出了卓越贡献，如地质学家李四光、数学家华罗庚、核物理学家邓稼先、杂交水稻育种专家袁隆平、药学家屠呦呦、党的好干部焦裕禄、小岗村 “大包干” 带头人。查阅这些杰出人物的故事，结合本单元课文说说你对 “责任” 有哪些新的认识和理解。
何为“责任”？
百余年来，中华儿女肩负“责任”，为祖国的建设和发展作出了卓越贡献。
结合本单元课文，查阅杰出人物资料，说说你对“责任”的新认识。
邓稼先 · 两弹元勋
隐姓埋名数十载，为国钻研核武器，以科技之力强国富民。他用一生践行了“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的家国
大义。
袁隆平 · 杂交水稻之父
一生扎根稻田，默默奉献，以一粒种子改变世界，让无数人远离饥饿。他将论文写在祖国大地上，诠释了科学家的责任与担当。
梅兰芳 · 京剧泰斗
民族危难之际蓄须明志，坚决不为敌伪演出。他以柔弱之躯坚守民族气节，用艺术的傲骨挺起了中国人的精神脊梁。
杰出榜样 · 躬身力行
01 民族脊梁 · 坚守大义
责任是危难面前的挺身而出，是坚守民族骨气的铮铮铁骨。在国家大义与个人得失的抉择中，以行动诠释不屈的民族精神。
典例：梅兰芳先生蓄须明志，拒为敌寇登台，以艺术之躯捍卫民族尊严。
02 躬身入局 · 科技报国
责任是立足岗位的默默钻研，是将个人理想融入国家发展的务实担当。于无声处起惊雷，以专业所长为祖国谋求进步与发展。
典例：邓稼先隐姓埋名研制两弹，袁隆平深耕田畴攻克粮荒，皆为国之脊梁。
03 铭记历史 · 知耻后勇
责任是心怀家国的历史记忆，铭记兴衰荣辱，方能知落后就要挨打。以史为鉴，方能在时代浪潮中保持清醒，发愤图强。
典例：铭记《圆明园的毁灭》之殇，不忘国耻，方能激励吾辈奋勇向前。
04 少年壮志 · 未来可期
责任是少年肩上的星辰大海，以振兴中华为己任，以学识为帆，以品德为桨。今日之责任，不在他人，而全在我少年。
典例：如《少年中国说》所云：“少年强则国强”，吾辈当以梦为马，不负韶华。
我对“责任”的理解
以《示儿》为例，读懂心境
通过查阅南宋末年的历史背景与陆游的生平，我才真正理解了诗人‘家祭无忘告乃翁’的临终嘱托，读懂了那份至死不渝的爱国情怀与未能见到国家统一的深深遗憾。
以《圆明园》为例，感悟兴衰
查找了圆明园昔日的园林图文与历史影像后，我得以对比它昔日的辉煌与如今的断壁残垣，从而更痛心地理解了那段屈辱的历史，也明白了国家强盛的重要意义。
读《示儿》时，我查找资料，了解了历史背景和作者生平，从而更深入理解了这首诗表达的伤痛之情。
读《圆明园的毁灭》时，我查找资料，了解了圆明园当年的辉煌，也更加理解了作者为什么说圆明园的毁灭，是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。
词句段运用
举世闻名
臭名远扬
兴高采烈
得意忘形
足智多谋
诡计多端
呕心沥血
处心积虑
你能说出这些词语的意思吗？
下面每组词语的意思有什么相同和不同？
举世闻名
全世界都知道。形容非常著名。
臭名远扬
坏名声传得很远。
名声影响很大
用在非常著名的人或事物上
用在做了坏事的人身上
兴高采烈
多形容兴致高，精神饱满。
得意忘形
形容高兴得控制不住
自己。
都有高兴的意思
兴致高，非常高兴
高兴得忘乎所以了
足智多谋
富有智慧，善于谋划。形容人善于料事和用计。
诡计多端
形容坏主意很多。
主意多
富有智慧善于谋划
坏主意很多
呕心沥血
比喻用尽心思。
处心积虑
形容蓄谋已久。
想尽办法谋划好久
费尽心血做好事
挖空心思做坏事
举世闻名
臭名远扬
兴高采烈
得意忘形
足智多谋
诡计多端
呕心沥血
处心积虑
每一组词语中，上面的是褒义词，下面的是贬义词。
你发现了什么？
说起诸葛亮，我相信没有一个人不为他的智慧所折服的。他运筹帷幄，足智多谋，深受刘备的器重。
选择其中一个词语写一段话。
这位科学家把自己的全部精力都投入科研工作中，呕心沥血、锲而不舍，终于取得了今天的成功。
我国举世闻名的旅游景点众多，如故宫、长城、秦始皇兵马俑等，吸引了五湖四海的游客前来观光旅游。
无论取得多好的成绩，我们都不能得意忘形，骄傲自满。
书写提示
横向书写
竖向书写
古代硬笔书写的两种行款
横排书写，要从左往右写，标点符号在字的右边。
写的时候诗句要居中写，文字要对齐。落款写在右下角。
写的时候，字尽量不要超过框线。
竖排写的时候要从右往左写，标点符号在字的下边。
写的时候诗句要居中写，文字要对齐。落款写在诗句的左下角。
写的时候，字尽量不要超过框线。
日积月累
太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业
政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗
多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭
家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患
观察这两组词语，说说你的发现
太平盛世的景象
国破家亡的境况
太平盛世：比喻非常兴盛安定的社会。
国泰民安：国家太平，人民生活安定。
丰衣足食：形容生活富裕。
安居乐业：安定地生活，愉快地工作。
解释
政通人和：政事顺遂，人民和乐。形容国泰民安。
人寿年丰：人健康，年成好，形容生活安乐美好。
夜不闭户：夜间不用关闭门户睡觉，形容社会安定，风
气良好。
路不拾遗：东西掉在地上没有人捡走据为己有，形容
社会风气很好。也说道不拾遗。
多事之秋：事故或事变多的时期，多指动荡不安的政局。
兵荒马乱：形容战时社会动荡不安的景象。
流离失所：到处流浪，没有安身的地方。
生灵涂炭：百姓像掉在烂泥和炭火中一样，形容政治混
乱时期人民处在极端困苦的环境中。
家破人亡：家庭破产，人口死亡。形容家遭不幸的惨相。
哀鸿遍野：形容到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民的悲惨景象。哀鸿，哀鸣的大雁。
民不聊生：老百姓无以为生，人民没办法生活。
内忧外患：指国内的动乱和外来的祸患；也指内部的 纠纷和外部的压力。
（1）在那（ ）的岁月里，黎民百姓（ ），不得
安宁。
（2）改革开放以来，伟大的祖国繁荣昌盛、（ ），人民
过上了（ ）的幸福生活。
（3）这个与世隔绝的小村子，四面环山，民风淳朴，村民相处和
睦，真的可以做到（ ）、（ ）。
（4）这座城市（ ），满目凄凉。
从“日积月累”中选择合适的词语填空。
兵荒马乱
流离失所
国泰民安
安居乐业
夜不闭户
路不拾遗
哀鸿遍野

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