资源简介

一蓑烟雨工作室基于2022新课标下的教学设计·八年级上册
人教部编版八年级上册第三单元 资产阶级民主革命与中华民国的建立
学科 历史 年级 八年级 课型 新授 授课人
课题 第8课 中国同盟会 课时 1
一、教材分析 本课是部编版八年级上册第三单元开篇第一课，是整个单元资产阶级民主革命的起点，统领本单元后续革命探索与政权建设的全部内容。本课核心内容为1905年同盟会的成立与三民主义的确立。作为单元起始课，同盟会的建立标志分散的革命力量走向统一，是全国性资产阶级革命政党，三民主义成为近代民主革命的指导思想，推动民主革命成为时代潮流，为后续推翻君主专制、建立中华民国奠定基础，也隐性铺垫了革命纲领的局限性，为后续革命失败、军阀割据的结局埋下伏笔。
二、学情分析 八年级学生已有一定的历史学习基础，通过前期学习，基本了解甲午战争、民族危机加深的时代背景，也知晓孙中山是近代民主革命先驱，对救亡图存的时代主题有初步认知，为本课学习奠定了基础。但学生历史思维较为浅显。首先，学生极易混淆兴中会与中国同盟会，无法准确区分革命团体和全国性革命政党的本质区别。其次，学生对三民主义的内涵理解流于表面，难以读懂纲领背后的进步性与时代局限性。同时，作为第三单元开篇课，学生难以建立单元整体思维，无法串联本课内容与后续辛亥革命、民国建立及革命失败、军阀割据的内在联系。教学中需通过对比梳理、通俗解读、单元线索串联等方式突破难点，引导学生构建完整的知识体系，提升历史解释与时空观念核心素养。
三、教学目标 《义务教育历史课程标准（2022年版）》要求：了解孙中山等民主革命先行者早年的革命活动，感受仁人志士的革命精神。 依据新课标要求，本课需要重点落实以下核心素养目标： 1.结合孙中山早年活动、革命书刊等史料，认识民族危机催生资产阶级革命思潮，理解同盟会成立是革命形势发展的必然结果。(唯物史观、史料实证) 2.梳理兴中会、同盟会建立与历次武装起义时序，解读三民主义内涵，客观分析早期武装起义的成果与历史局限性。(时空观念、历史解释) 3.感悟孙中山、秋瑾等革命志士救国救民的担当，体会革命先驱不畏牺牲的精神，理解近代中国人追求民主共和的不懈探索。（家国情怀）
四、教学重点 中国同盟会的成立、三民主义的核心内容。
五、教学难点 了解早期革命活动，感受仁人志士的革命精神。
六、教学方法 讲授法、情境导入法、史料分析法、图表归纳法、直观教学法、问题探究法。
七、学习方法 史料研读法、材料分析法、合作探究法、对比辨析法。
八、教学过程 二次备课
（一）情境导入 每年五一、十一，天安门广场人民英雄纪念碑前都会摆放孙中山先生画像。国家以这样庄重的方式铭记这位革命先行者。他为何享有如此崇高的地位？面对晚清深重的民族危机，他怎样从改良转向革命，集结全国革命者，为追求共和不懈奋斗？今天我们学习第8课《中国同盟会》，追寻答案。 意图：情境导入，拉近学生与历史人物距离，激发探究兴趣。 新课讲授 孙中山早年的革命活动 【引导】观看视频，初步了解孙中山，随后结合时间轴梳理孙中山的早年经历。 【回答】孙中山（1866-1925），伟大的民主革命先行者。名文，号逸仙。旅居日本从事革命活动时，曾化名中山樵，以后遂以“中山”名世。 【引导】阅读下列材料，分析孙中山的思想发生了怎样的转变？ 【回答】第一次转变：医人→医国；第二次转变：改革→革命。 【提问】孙中山早年都进行了哪些革命活动呢？ 【回答】成立兴中会、广州起义。 【提问】出示图片和提纲，兴中会的发起者、时间、地点、宗旨、口号、地位分别是什么？ 【回答】孙中山、1894年11月、檀香山、“振兴中华”、驱除鞑虏，恢复中国，创立合众政府、近代中国第一个资产阶级革命团体。 【引导】讲授广州起义的基本内容，引导学生从革命烈士陆皓东的话感悟革命精神,知道他是中国有史以来，为共和革命而牺牲第一人. 【讲授】流亡海外宣传革命：广州起义失败后，孙中山遭到清政府通缉，被港英当局驱逐出境。从此，他断发改装，流亡海外，先后在日、美、英等国考察社会实际，发展革命组织，为继续革命作准备。 意图：借助视频、时间轴梳理孙中山生平，依托史料设问引导学生自主梳理其两次思想转变，通过分层提问落实兴中会核心史实，结合陆皓东事迹渗透家国情怀，完整呈现孙中山早期革命脉络，既夯实基础、培育核心素养，又为后文同盟会成立做好铺垫。 中国同盟会与三民主义 【提问】材料分析同盟会成立的条件有哪些？ 【回答】①群众基础：《辛丑条约》签订后，清政府沦为帝国主义统治中国的工具，国内革命情绪日趋高涨。②思想基础：资产阶级革命思想的传播。③组织基础：各种革命团体纷纷成立（华兴会、光复会）。④领导基础：孙中山的主张逐渐得到其他革命党人的认同，成为革命党公认的领袖。 【提问】图示同盟会成立：1905年，孙中山联合兴中会、华兴会、光复会等团体成员，在日本东京成立了中国同盟会。同盟会的性质是什么？ 【回答】第一个全国规模的、统一的资产阶级革命政党。 【引导】孙中山在《民报》发刊词中，将同盟会的政治纲领阐发为“民族”“民权”
“民生”三大主义，合称为三民主义。引导学生讨论交流，尝试解释民族主义、民权主义和民生主义。 【回答】民族主义：推翻清王朝统治，反对民族压迫；民权主义：推翻封建君主专制政体，建立资产阶级民主共和国；民生主义：核定全国地价，实现土地国有，解决贫富不均。 【讲授】出示图文材料，讲授三民主义的地位：成为孙中山领导资产阶级革命的指导思想。 意图：以材料分析、图示直观展示、小组讨论的方式推进教学，通过史料探究让学生自主归纳同盟会成立条件，借助示意图清晰区分革命团体与全国性革命政党，再组织学生合作解读三民主义内涵，结合图文明确其指导思想地位，层层递进突破本课重难点，培养学生史料实证、历史解释素养。 革命志士的奋斗 【引导】分组探究，分别以萍浏醴起义、安庆起义、黄花岗起义为主要内容介绍起义的基本史实。 【回答】①1906年冬，同盟会会员刘道一、蔡绍南在江西湖南交界的萍乡、浏阳、醴陵发动武装起义。三万余人参加起义，奋战一个多月后失败。刘道一等在长沙遇害。萍浏醴起义是同盟会成立后领导的第一次武装起义。起义虽然失败，但同盟会的声望由此大振。②1907年夏，光复会会员徐锡麟，在安庆发动起义，刺杀安徽巡抚恩铭。起义人员与清军激战四小时，因寡不敌众而失败，徐锡麟死难。秋瑾拒绝逃走，在浙江绍兴准备策应，因歹徒告密，被捕遇难。写下“秋风秋雨愁煞人”七个字。③1911年4月，起义代表人物是孙中山、黄兴、赵声，黄兴在准备尚未就绪的情况下，临时决定提前举事。他亲率一百余名革命党人攻入两广总督衙门，总督张鸣岐吓得爬后墙逃走。革命党人与清军展开激烈巷战，苦战一昼夜。 【引导】阅读材料，结合书本知识归纳黄花岗起义的历史意义。 【回答】革命党人不屈不挠的精神和视死如归的英雄气概，极大地鼓舞了全国人民的斗志。 意图：采用分组合作探究的形式梳理武装起义史实，充分发挥学生课堂主体地位，借助人物事迹与史料感悟革命志士舍生取义的崇高气节，引导学生自主归纳黄花岗起义的历史价值，既巩固同盟会成立后革命实践相关知识，又串联起民主革命持续推进的发展线索，落实时空观念与家国情怀核心素养。 课堂小结 本节课我们沿着资产阶级民主革命的发展脉络，先梳理孙中山弃改良、走革命的早年经历，知晓兴中会是首个资产阶级革命团体；随后认识1905年同盟会在东京成立，它是全国统一的革命政党，三民主义成为辛亥革命的指导思想；最后学习萍浏醴、安庆、黄花岗三次武装起义，无数革命志士抛头颅、洒热血，持续推动民主革命走向高潮。从革命思想传播到统一政党建立，再到接连发动武装斗争，民主革命已然成为不可逆转的时代潮流，也为下一课辛亥革命的爆发埋下伏笔。 随后完成课堂练习。
九、板书设计
十、教学反思 本课围绕资产阶级民主革命兴起展开教学，整体以史料探究、小组合作、图文直观教学为主线，基本达成预设的核心素养目标。课堂中借助视频、历史图片、原始史料、示意图等素材，引导学生自主梳理孙中山思想转变、同盟会成立条件与三民主义内涵，分组探究武装起义的方式也充分调动了学生参与感，多数学生能够区分革命团体与革命政党，理解三民主义是辛亥革命的指导思想，同时从革命烈士事迹中体会救国牺牲的家国情怀。但课堂仍存在不足：一是史料研读环节留给学生思考讨论时间有限，部分基础薄弱学生难以独立解读材料，对三民主义反帝不彻底的局限性理解浮于表面；二是三次武装起义史实较多，学生易混淆时间、人物与历史影响，缺少即时对比巩固；三是单元整体关联渗透不足，未能充分串联本课内容与后续辛亥革命、军阀割据的内在逻辑。今后改进方向：课前布置预习任务，简化史料阅读难度，增设分层思考题；增加表格对比活动，帮助学生梳理历次起义；多搭建单元时序线索，引导学生认识旧民主主义革命的进步性与局限。

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