资源简介

Unit 7 Section A (Grammar Focus-3d) 教学设计
一、课题信息
课题：Unit 7 Happy Birthday! Section A (Grammar Focus-3d)
教学对象：七年级学生
课时：第3课时（语法课）
二、教材分析
本课时是 Unit 7 Happy Birthday! 第三课时，属于语法聚焦板块（Grammar Focus-3d）。本单元围绕“生日与日期”话题展开，Grammar Focus 部分集中呈现询问和回答生日的核心句型 When is your birthday It’s on October 10th. 以及相关的特殊疑问句、序数词和名词所有格等语法项目。该板块是在 Section A 1a-2e 听说基础上，对目标语言进行系统归纳与初步运用，为 Section B 的综合语篇和写作打下基础。
三、学情分析
七年级学生经过前一阶段的学习，已初步掌握部分月份单词和 be 动词一般现在时的用法，能够进行简单的自我介绍和日常问答。但学生对序数词的构成规律和特殊形式还不熟悉，容易出现 fifth、twelfth 等拼写错误；在运用 When is... 句型询问日期时，也常遗漏介词 on 或混淆 in 与 on 的用法。学生好奇心强、乐于参与游戏和小组活动，教学中应通过有梯度的操练活动，帮助学生在真实语境中巩固语法知识。
四、教学目标
1. 语言能力：能够正确认读、拼写序数词 first 至 thirty-first，掌握其构成规律；能够在语境中运用 When is your birthday It’s on... 句型询问和回答生日日期；能够理解并运用名词所有格表达所属关系。
2. 文化意识：了解中外庆祝生日的常见方式，体会日期表达中的文化差异，学会关心他人。
3. 思维品质：通过观察例句归纳语法规律，培养观察、比较和概括能力。
4. 学习能力：学会借助词卡、表格和小组活动开展自主与合作学习，提高课堂参与度。
五、教学重难点
教学重点：序数词的构成与运用；When is your birthday It’s on... 句型的问答。
教学难点：序数词的不规则变化（first, second, third, fifth, twelfth 等）及介词 in / on 在日期表达中的正确使用。
六、教学准备
教师准备：月份词卡一套、序数词词卡若干、生日调查表、板书词条。
学生准备：课前收集自己与家人的生日日期，尝试用英语说出。
七、教学过程
Step 1 热身导入（Warming-up, 5分钟）
教师活动：教师用轻快的节奏和学生互致问候，开展“月份接龙”游戏。教师说 January，学生依次快速说出 February、March……复习十二个月份单词。随后教师提问：What month is it now What’s the date today 引导学生用 It’s September 22nd. 回答，自然引出日期表达。
学生活动：参与月份接龙游戏，跟随节奏说出月份单词；尝试用英语说出当天的日期。
设计意图：通过游戏激活学生已有的月份词汇储备，创设轻松的学习氛围，同时为序数词和日期表达的呈现做好铺垫。
Step 2 呈现与归纳（Presentation, 10分钟）
教师活动：教师板书核心句型 When is your birthday It’s on October 10th. 并请学生跟读、模仿。随后教师呈现 3a 中的语法聚焦内容，组织学生观察几组句子，引导学生发现规律：询问生日用特殊疑问词 when；表示“在某月某日”用介词 on；名词所有格表示“某人的生日”，如 Tom’s birthday。接着教师借助序数词词卡，带领学生归纳序数词的构成：一般基数词后加 th，如 fourth、sixth；以 y 结尾的先把 y 改 i 再加 eth，如 twentieth；特殊形式要特别记忆，如 first、second、third、fifth、eighth、ninth、twelfth。
学生活动：跟读核心句型；观察例句并尝试用自己的话概括 when 问句、介词 on 和所有格的用法；跟着词卡齐读并拼写序数词，重点记忆特殊形式。
设计意图：以观察、归纳代替直接讲解，帮助学生建立语法规则的整体认知；词卡与口诀相结合，突破序数词这一难点。
Step 3 操练巩固（Practice, 15分钟）
教师活动：教师组织学生完成 3b 的匹配与问答活动，先让学生将人物与日期对应起来，再引导同桌用 When is ...’s birthday It’s on... 进行问答。随后进行 3c 的同伴活动：教师示范提问一位学生的生日，然后请同桌之间轮流询问和记录对方的生日，完成调查表。最后开展 3d 的小组调查活动，学生离开座位采访小组内其他成员，用英语记录他们的生日。
学生活动：独立完成 3b 的匹配练习；同桌运用目标句型进行问答；以小组为单位开展生日调查，用 When is your birthday 提问，并准确记录日期。
设计意图：从控制性操练到半控制性操练，再到交际性任务，难度逐层递进，帮助学生在真实交际中熟练运用目标语言。
Step 4 拓展产出（Production, 10分钟）
教师活动：教师请各小组代表汇报调查结果，示范汇报语言：In our group, Tom’s birthday is on May 12th. Lucy’s birthday is on September 8th. 引导学生在汇报中正确使用名词所有格和序数词。教师对学生的汇报及时给予肯定和纠错，并追问：Whose birthday is in January 引导学生关注介词 in 用于月份前的用法。
学生活动：小组代表用英语汇报本组同学的生日；其他学生认真倾听，并在教师引导下比较 in 与 on 的用法。
设计意图：通过汇报任务检测学生对本课时语法知识的掌握情况，同时培养学生的倾听能力和综合语言运用能力。
Step 5 小结与作业（Summary and Homework, 5分钟）
教师活动：教师引导学生回顾本课所学：When is your birthday 句型、序数词构成规律、介词 in 与 on 的用法、名词所有格。教师用板书梳理知识要点，并布置分层作业：基础作业为抄写并拼读序数词 first 至 thirty-first；提高作业为用英文写出自己和家人的生日并各造一个问句；拓展作业为制作一张英文生日贺卡，写上祝贺语和日期。
学生活动：跟随教师回顾并口头复述知识要点；记录分层作业，明确完成要求。
设计意图：通过小结帮助学生构建知识网络；分层作业兼顾不同层次学生的学习需求，使课内学习向课外延伸。
八、板书设计
Unit 7 Happy Birthday! Section A (Grammar Focus-3d)
When is your birthday — It’s on October 10th.
Whose birthday is in January — It’s Tom’s birthday.
序数词：first, second, third, fourth, fifth, ... twelfth, ... twentieth, ...
九、课后作业
1. 抄写并拼读序数词 first 至 thirty-first，重点记忆不规则形式；
2. 用英语写出自己与家人的生日，并用 When is ... 各写一个问句；
3. 制作一张英文生日贺卡，写上祝贺语和日期。
十、教学反思
本课围绕“生日与日期”话题开展语法教学，通过游戏热身、观察归纳、阶梯操练和小组调查四个环节，把抽象的语法知识融入真实的语言交际之中。课堂上学生参与度高，多数学生能够正确运用 When is your birthday 句型进行问答，小组调查活动更是把课堂气氛推向了高潮，学生在这真实的交际情境中自然而然地运用了所学语言，取得了较好的教学效果。
不足之处在于，部分学生对序数词的不规则变化仍掌握不牢，在口头汇报中出现了 fifth 与 fiveth、twelfth 与 twelveth 相混淆的情况；个别学生在表达日期时遗漏介词 on，说明语法知识向准确输出的转化还需要更多针对性的练习。
改进措施方面，下一节课应当增加序数词的分层操练，可设计“序数词快闪”“日期接龙”等短时高频的复习活动，并在后续课时中坚持每课一练，帮助学生形成长期记忆；同时要关注学困生的学习状态，在小组活动中为其安排更明确的角色，给予充分的表达支架和鼓励。
总体而言，本课教学目标明确，重难点突出，学生的主体地位得到了较好的体现。在今后的教学中，我还应进一步优化时间分配，把更多的时间留给学生开口说、动手写，让每一位学生都能在课堂上获得成功的体验。

展开更多......

收起↑