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制造彩虹
第二单元 光
教科版（新教材）六年级
上
第7课
课堂导入
雨过天晴，天边有时会出现一道彩虹。
课堂导入
观看视频，欣赏美丽的彩虹，思考彩虹的形成与什么因素有关。
探究新知
彩虹的出现似乎与水有关。我们可以用水来制造彩虹吗？
让我们跟着这个问题一起来探索。
1.用水和镜子制造彩虹。
探究新知
在阳光下放一杯清水，将镜子斜立在杯子中，调整镜子的角度，使光照射到墙面上，观察墙面上的现象并记录。
1.用水和镜子制造彩虹。
探究新知
实验现象：
调整好镜子角度后，墙面会出现彩色的光带（彩虹）。
阴天时，我们可以怎样做呢？
阴天没有太阳光，可以用手电筒（强光台灯）代替太阳，用手电筒的强光照射杯中的水和镜子，同样调整镜子角度，就能在墙面制造出彩虹。
探究新知
把白光通过三棱镜后产生的彩虹画下来，观察彩虹由哪些颜色的光组成，以及它们的排列顺序。
2.用三棱镜制造彩虹。
探究新知
观看视频，了解彩虹形成的原理。
探究新知
白光经过三棱镜会发生光的色散，分解成七种色光。 彩虹（色带）的颜色，从顶端到底端依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
探究新知
根据以上的实验结论进行整理，填写记录单。
阳光经水中镜子反射到墙上，出现红橙黄绿蓝靛紫七色光带。
阳光透过三棱镜后，在白纸上形成红橙黄绿蓝靛紫七色光带。
探究新知
太阳光看上去是白色的，但它实际上是由许多不同颜色的光组成的。当白色光进入棱镜或水中时，就会分散成排列有序的“红橙黄绿蓝靛紫”彩色光带。
资料：
探究新知
3.试一试，用更多的方法制造彩虹。
探究新知
1.在生活中，有哪些材料可以替代三棱镜来制造彩虹？
我们可以用这些日常物品代替三棱镜：装满清水的玻璃杯，斜放让阳光照射；喷壶对着空中喷水雾，背对太阳就能看见彩虹。厚透明塑料尺也能折射出彩光。CD 光盘转动后会出现彩色纹路，适合在家简单观察。
探究新知
雨过天晴，空气中漂浮许多小水滴，太阳光射入水滴发生反射、折射分解，就形成彩虹。
生活中，背对太阳用喷壶喷水雾，用装满水的玻璃杯斜对阳光，转动旧光盘，都能制造出彩虹，要利用斜射的太阳光来观察。
2.推测一下，雨过天晴后的彩虹是怎样产生的？还有哪些方法可以制造彩虹？
探究新知
观察三色光的叠加
用红、绿、蓝三色透明塑料片，依次遮住手电筒的灯泡，将手电筒发出的光分别投射到白纸上，观察纸上是什么颜色的光。如果将三色光叠加投射在白纸上，会是什么颜色？想一想，为什么我们能看见这些颜色的光？
探究新知
现象：红、绿、蓝塑料片分别遮住手电筒，白纸上会分别出现红色、绿色、蓝色的光斑。三种光叠加照在一起，光斑会变成白色。
原因：透明塑料片只允许和自己颜色一样的光透过去，其他颜色光被挡住。红、绿、蓝是光的三原色，三种色光混合就能变回白光。我们眼睛接收到这些射过来的色光，大脑就感知到对应的颜色。
一、选择题
1. 下列物品，不能用来制造彩虹的是（ ）
A. 装满清水的玻璃杯 B. 喷壶（喷水雾） C. 普通橡皮
2. 关于太阳光说法正确的是（ ）
A. 太阳光是单纯的白色光，没有其他颜色
B. 太阳光是由多种颜色的光组合而成
C. 太阳光只有红、绿、蓝三种颜色
3. 红、绿、蓝三种色光全部叠加照射在白纸上，光斑颜色是（ ）
A. 白色 B. 黑色 C. 彩色
4. 用水和镜子制造彩虹实验中，镜子要怎么放置（ ）
A. 平放在杯底 B. 斜立在水杯中 C. 拿出水杯悬空拿着
课堂练习
A
B
B
C
二、判断题（对的打√，错的打 ×）
1. 彩虹的形成和水、光线都有关系。（ ）
2. 阴天一定完全不能制造出彩虹。（ ）
3. 透明红色塑料片，只允许红色光透过，过滤掉其他色光。（ ）
4. 色散现象就是白光被分解成多种彩色光的现象。（ ）
5. 只有三棱镜才可以把白光分解成七色光，其他物体都做不到。（ ）
课堂练习
√
×
×
√
√
课堂小结
小朋友们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？
作业布置
2.8 动物的生命周期
一、生命周期共同阶段
出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡
二、典型动物
鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育）
蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育）
三、人类
胎儿→婴儿→儿童→成年→老年
四、生命理念
尊重生命，保护动物
回家利用家里的材料，尝试独立完成制造彩虹小实验，把实验过程和现象简单记录下来，下节课分享自己的实验发现。
板书设计
第 7 课 制造彩虹
白光→色散→红橙黄绿蓝靛紫
彩虹：太阳光遇小水滴色散形成 光的三原色：
红、绿、蓝，混合成白光
课后反思
本节课通过动手实验，学生较好掌握光的色散知识，大部分小组可以成功制造彩虹。部分小组调节镜子、三棱镜角度花费时间较长，课堂时间把控存在压力。后续教学，课前可以提前演示器材调节技巧，减少学生试错时间。可以多鼓励学生利用生活材料创新实验，进一步激发探究兴趣，关注动手能力弱学生，加强小组内互助指导。小学科学教科版（新教材）六年级上册
第二单元第7课《制造彩虹》教学设计
一、基本信息
学科：小学科学
版本：教科版新教材六年级上册
课时：第二单元第 7 课
授课时长：40 分钟
二、教学目标
（一）科学观念
1.知道太阳的白光不是单色光，是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成。白光经过折射会发生光的色散现象，分解成七色光带，彩虹就是光的色散形成。
2.了解光的三原色为红、绿、蓝，三种色光叠加混合后可以形成白光。
3.明白自然界彩虹的成因：雨过天晴空气中悬浮大量小水滴，太阳光经过水滴发生反射、折射，发生色散形成彩虹。
（二）科学思维
1.能够根据彩虹出现的自然现象，推测彩虹形成和光线、水两个因素相关，建立现象和原理之间的推理联系。
2.对比不同制造彩虹的实验，归纳发生色散现象的共同条件：白光、能够折射光线的透明介质。
3.能根据色光叠加实验现象，分析透明有色塑料片透光特点，推理色光混合的规律。
（三）探究实践
1.能完成两个核心实验：用水和镜子制造彩虹、用三棱镜制造彩虹，会调整实验器材角度观察色散现象，能够如实记录实验看到的彩色光带。
2.阴天环境下，可以选用手电筒、台灯替代太阳光完成实验，学会替换实验光源开展探究。
3.尝试利用喷壶、水杯、光盘等生活物品自主设计简易制造彩虹小实验，完成红、绿、蓝三色光叠加的探究活动。
（四）态度责任
1.感受彩虹色彩之美，激发对光学现象的好奇心，乐于动手做光学小实验。
2.体会生活处处有科学，懂得可以利用身边常见物品开展科学探究。
3.小组合作实验时做到分工协作，认真观察如实记录，养成严谨求实的实验习惯。
三、教学重难点
教学重点：认识光的色散现象，知道白光可以分解为七种色光，了解彩虹形成的原理。
教学难点：理解色散发生的条件，理解光的三原色叠加可以合成白光。
四、教学准备
教师准备：多媒体视频，三棱镜、水杯、小镜子、手电筒，红、绿、蓝三色透明塑料片。
学生准备：笔记本、记录单；可自备喷壶、旧光盘等生活材料。
五、教学过程（总时长 40 分钟）
（一）课堂导入（5 分钟）
教师播放彩虹的视频，展示雨后天边出现彩虹的自然情景。
向学生提问：同学们，雨过天晴的时候，我们偶尔会看见天边美丽的彩虹，大家想一想，彩虹一般会在什么样的天气条件出现？彩虹的形成会和哪些因素有关系？
组织学生自由发言，学生会说到下雨过后、有太阳、空气中有水等猜想。
教师梳理学生发言，引导大家聚焦两个关键词：光、水。
教师小结：大家猜测彩虹和光、水有关，那我们能不能在教室里，自己动手制造出彩虹呢？今天我们一起来学习第 7 课《制造彩虹》，通过实验揭开彩虹的秘密。板书课题：制造彩虹。
（二）探究新知：实验一 用水和镜子制造彩虹（10 分钟）
教师出示实验材料：玻璃杯、清水、小镜子。
讲解实验操作步骤：往杯子装入大半杯清水，将镜子斜立放在水杯里面，把杯子放置在阳光能够照射到的窗台位置，慢慢调整镜子倾斜角度，让反射后的光线投射到墙面，仔细观察墙面出现什么现象，把看到的现象记录在实验记录单上。
教师抛出思考问题：如果今天是阴天，没有太阳光，这个实验还能完成吗？我们可以怎么解决光源的问题？
引导学生思考替代光源。学生思考回答之后，教师明确：阴天没有太阳，我们可以使用强光手电筒或者台灯来模拟太阳光，用手电筒对准杯内镜子，同样调整镜子角度，依旧可以在墙面得到彩色光带。
组织学生以 4 人小组开展分组实验，小组内部做好分工，有的摆放器材，有的调整镜子角度，有的观察现象，有的负责记录。
教师巡视各个小组，进行指导，提醒学生镜子一定要斜立，平放在杯底无法得到彩虹，需要耐心反复调整角度，不要用强光直射眼睛。
实验结束，请小组汇报实验现象。学生汇报后教师总结实验现象：阳光照射斜放在水中的镜子，墙面上出现红橙黄绿蓝靛紫的彩色光带，也就是人造彩虹。
（三）探究新知：实验二 三棱镜制造彩虹（10 分钟）
教师过渡提问：刚刚我们借助水和镜子制造出彩虹，如果只用三棱镜，能不能把白光分解成彩色光带？
教师示范三棱镜实验操作：将手电筒的白光对准三棱镜，让白光穿过三棱镜投射到白纸上面，提醒学生仔细观察白纸上出现的光带，记住颜色以及颜色排列的顺序。之
后安排学生分组动手操作，把观察到的七色光带简单画在记录本上。
学生动手实验结束，组织全班交流观察结果。
教师讲解科学概念：白光穿过三棱镜，被分解成多种色光的现象，叫做光的色散。分解得到的色光从上到下依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。太阳光看起来是白色，实际上是由这七种颜色的光共同组成的。
教师出示记录单，带领学生填写两次实验对应的现象：水和镜子实验，墙面出现红橙黄绿蓝靛紫七色光带；三棱镜实验，白纸上面出现红橙黄绿蓝靛紫七色光带。
接下来拓展思考：除了课堂上的水杯镜子、三棱镜，生活中还有哪些物品可以制造彩虹？
学生交流之后，教师总结：装满清水玻璃杯、喷壶喷水雾、旧 CD 光盘、厚透明塑料尺，都可以产生色散现象。
顺势讲解自然界彩虹成因：雨过天晴，空气当中漂浮大量细小水滴，相当于无数小小的三棱镜，太阳光射入小水滴，发生反射和折射，白光发生色散，于是天空就出现彩虹。
（四）探究新知：三色光的叠加（8 分钟）
教师过渡：白光可以拆分成七种色光，那么色光混合在一起，又会发生什么变化呢？我们来研究光的三原色。
教师出示手电筒，红、绿、蓝三色透明塑料片，讲解实验操作。
第一步，分别用红、绿、蓝塑料片遮住手电筒灯泡，分别向白纸投射光线，观察光斑颜色；
第二步，将三把手电筒的红、绿、蓝三色光斑，重叠投射到白纸同一个位置，观察叠加之后光斑颜色。
学生分组开展实验，观察记录现象。实验结束后师生共同总结现象：红色塑料片只透过红光，纸上出现红色光斑；绿色塑料片只透过绿光；蓝色塑料片只透过蓝光。红、绿、蓝三色光全部叠加之后，光斑变回白色。
教师进行原理讲解：红、绿、蓝是光的三原色。有色透明塑料片只允许和自身颜色相同的光透过，过滤其余色光；三原色色光叠加混合，又可以重新合成白光。我们眼睛接收物体反射或者投射过来的色光，大脑就感知到不同颜色。
（五）课堂练习巩固（4 分钟）
教师出示练习题，带领学生完成课堂巩固，订正答案，针对易错点讲解。
选择题： 1. 不能制造彩虹的是普通橡皮； 2. 太阳光是多种色光组合而成； 3. 红绿蓝光全部叠加光斑为白色； 4. 水镜实验镜子要斜立水杯中。
判断题： 1. 彩虹形成和水、光线有关（√）； 2. 阴天完全不能制造彩虹（×，可用手电筒替代阳光）； 3. 红色透明塑料片只允许红光透过（√）； 4. 色散是白光分解为多种色光（√）； 5. 只有三棱镜能分解白光（×，很多透明介质可以实现）。
（六）课堂小结与布置作业（3 分钟）
课堂小结：请学生说一说本节课收获。教师梳理本节课核心内容：太阳光为复合白光，可以色散分解七色光；水镜、三棱镜都可以制造彩虹；彩虹本质是自然界的色散现象；红、绿、蓝是光的三原色，三色叠加得到白光。
布置课后作业：回家利用家里的材料，尝试独立完成制造彩虹小实验，把实验过程和现象简单记录下来，下节课分享自己的实验发现。
六、板书设计
制造彩虹
白光→色散→红橙黄绿蓝靛紫
彩虹：太阳光遇小水滴色散形成 光的三原色：
红、绿、蓝，混合成白光
七、教学反思
本节课通过动手实验，学生较好掌握光的色散知识，大部分小组可以成功制造彩虹。部分小组调节镜子、三棱镜角度花费时间较长，课堂时间把控存在压力。后续教学，课前可以提前演示器材调节技巧，减少学生试错时间。可以多鼓励学生利用生活材料创新实验，进一步激发探究兴趣，关注动手能力弱学生，加强小组内互助指导。
6 / 6小学科学教科版（新教材）六年级上册
第二单元第7课《制造彩虹》同步练习题
一、填空题
白光经过三棱镜会发生光的________，分解成七种色光，颜色依次是红、________、黄、________、蓝、靛、______。
雨过天晴，空气中漂浮大量___________，太阳光经过它的反射和折射，就形成了彩虹。
光的三原色是______、________、________，三种色光叠加混合后会得到______光。
阴天没有太阳时，我们可以使用________________来代替太阳光完成制造彩虹的实验。
二、选择题
下列物品，不能用来制造彩虹的是（ ）
A. 装满清水的玻璃杯 B. 喷壶（喷水雾） C. 普通橡皮
关于太阳光说法正确的是（ ）
A. 太阳光是单纯的白色光，没有其他颜色
B. 太阳光是由多种颜色的光组合而成
C. 太阳光只有红、绿、蓝三种颜色
红、绿、蓝三种色光全部叠加照射在白纸上，光斑颜色是（ ）
A. 白色 B. 黑色 C. 彩色
用水和镜子制造彩虹实验中，镜子要怎么放置（ ）
A. 平放在杯底 B. 斜立在水杯中 C. 拿出水杯悬空拿着
三、判断题（对打√，错打 ×）
彩虹的形成和水、光线都有关系。（ ）
阴天一定完全不能制造出彩虹。（ ）
透明红色塑料片，只允许红色光透过，过滤掉其他色光。（ ）
色散现象就是白光被分解成多种彩色光的现象。（ ）
只有三棱镜才可以把白光分解成七色光，其他物体都做不到。（ ）
四、简答题
简单说一说自然界中雨后天晴彩虹是怎么形成的？
写出两种生活中不用三棱镜也能制造彩虹的方法。
参考答案
一、填空题
色散；橙；绿；紫
小水滴
红；绿；蓝；白
手电筒（强光台灯）
二、选择题
1.C 2.B 3.A 4.B
三、判断题
1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.×
四、简答题
1. 答：雨过天晴之后，空气中漂浮很多小水滴，太阳光射入小水滴，发生反射和折射，白光被分解成七色光，就形成了彩虹。
2. 答：①背对太阳，用喷壶向空中喷洒水雾，可以看到彩虹；②把装满清水的玻璃杯斜放在阳光下，可以得到彩色光带。（也可写转动 CD 光盘等合理答案）
1 / 2小学科学教科版（新教材）六年级上册
第二单元第7课《制造彩虹》课堂逐字稿
（课堂导入，5 分钟）
同学们，雨过天晴的时候，我们偶尔会看见天边美丽的彩虹，大家想一想，彩虹一般会在什么样的天气条件出现？彩虹的形成会和哪些因素有关系？
好，刚刚很多同学都分享了自己的猜想，有同学说下雨过后会出现彩虹，还有同学提到要有太阳，空气中要有水。
大家猜测彩虹和光、水有关，那我们能不能在教室里，自己动手制造出彩虹呢？今天我们一起来学习第 7 课《制造彩虹》，通过实验揭开彩虹的秘密。（板书课题：制造彩虹）
（探究新知：实验一 用水和镜子制造彩虹，10 分钟）
同学们，大家看老师手上的实验材料，玻璃杯、清水还有小镜子。
老师跟大家讲一下这个实验的操作步骤：往杯子装入大半杯清水，将镜子斜立放在水杯里面，把杯子放置在阳光能够照射到的窗台位置，慢慢调整镜子倾斜角度，让反射后的光线投射到墙面，仔细观察墙面出现什么现象，把看到的现象记录在实验记录单上。
那老师要考考大家，如果今天是阴天，没有太阳光，这个实验还能完成吗？我们可以怎么解决光源的问题？
嗯，刚刚几位同学思考得很不错。阴天没有太阳，我们可以使用强光手电筒或者台灯来模拟太阳光，用手电筒对准杯内镜子，同样调整镜子角度，依旧可以在墙面得到彩色光带。
接下来请大家以 4 人小组开展分组实验，小组内部做好分工，有的摆放器材，有的调整镜子角度，有的观察现象，有的负责记录。
大家实验的时候要注意，镜子一定要斜立，平放在杯底是无法得到彩虹的，需要耐心反复调整角度，千万不要用强光直射眼睛，注意实验安全。
好，各个小组差不多完成实验了，哪个小组愿意来汇报一下你们看到的实验现象？
刚刚各小组都分享了观察到的现象。阳光照射斜放在水中的镜子，墙面上出现红橙黄绿蓝靛紫的彩色光带，也就是人造彩虹。
（探究新知：实验二 三棱镜制造彩虹，10 分钟）
刚刚我们借助水和镜子制造出彩虹，如果只用三棱镜，能不能把白光分解成彩色光带？
大家看老师来做示范，将手电筒的白光对准三棱镜，让白光穿过三棱镜投射到白纸上面，请同学们仔细观察白纸上出现的光带，记住颜色以及颜色排列的顺序。
现在请同学们分组动手操作，把观察到的七色光带简单画在记录本上。
好，实验结束，我们一起来交流观察结果。
白光穿过三棱镜，被分解成多种色光的现象，叫做光的色散。分解得到的色光从上到下依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。太阳光看起来是白色，实际上是由这七种颜色的光共同组成的。
我们一起来填写记录单，水和镜子实验，墙面出现红橙黄绿蓝靛紫七色光带；三棱镜实验，白纸上面出现红橙黄绿蓝靛紫七色光带。
那同学们想一想，除了课堂上的水杯镜子、三棱镜，生活中还有哪些物品可以制造彩虹？
很好，同学们想到了很多物品。装满清水玻璃杯、喷壶喷水雾、旧 CD 光盘、厚透明塑料尺，都可以产生色散现象。
那自然界当中的彩虹又是怎么形成的呢？雨过天晴，空气当中漂浮大量细小水滴，相当于无数小小的三棱镜，太阳光射入小水滴，发生反射和折射，白光发生色散，于是天空就出现彩虹。
（探究新知：三色光的叠加，8 分钟）
白光可以拆分成七种色光，那么色光混合在一起，又会发生什么变化呢？我们来研究光的三原色。
同学们看这里，我们准备了手电筒，还有红、绿、蓝三色透明塑料片，老师来讲讲实验操作。
第一步，分别用红、绿、蓝塑料片遮住手电筒灯泡，分别向白纸投射光线，观察光斑颜色； 第二步，将三把手电筒的红、绿、蓝三色光斑，重叠投射到白纸同一个位置，观察叠加之后光斑颜色。
下面请大家分组开展实验，观察并且记录实验现象。
好，实验结束，我们一起来总结现象。红色塑料片只透过红光，纸上出现红色光斑；绿色塑料片只透过绿光；蓝色塑料片只透过蓝光。红、绿、蓝三色光全部叠加之后，光斑变回白色。
红、绿、蓝是光的三原色。有色透明塑料片只允许和自身颜色相同的光透过，过滤其余色光；三原色色光叠加混合，又可以重新合成白光。我们眼睛接收物体反射或者投射过来的色光，大脑就感知到不同颜色。
（课堂练习巩固，4 分钟）
接下来我们做几道练习题巩固今天学的知识，我们一起来完成，做完我们订正答案，把易错的地方搞明白。
我们先看选择题。第一题，不能制造彩虹的是普通橡皮。第二题，太阳光是多种色光组合而成。第三题，红绿蓝光全部叠加光斑为白色。第四题，水镜实验镜子要斜立水杯中。
接下来看判断题。第一题，彩虹形成和水、光线有关，这个说法是正确的。第二题，阴天完全不能制造彩虹，这句话是错的，阴天可以用手电筒替代阳光做实验。第三题，红色透明塑料片只允许红光透过，正确。第四题，色散是白光分解为多种色光，正确。第五题，只有三棱镜能分解白光，错误，很多透明介质都可以实现。
（课堂小结与布置作业，3 分钟）
哪位同学愿意说一说本节课你都有哪些收获？
好，刚刚几位同学说得都很好，老师再来梳理本节课的核心内容：太阳光为复合白光，可以色散分解七色光；水镜、三棱镜都可以制造彩虹；彩虹本质是自然界的色散现象；红、绿、蓝是光的三原色，三色叠加得到白光。
课后作业：回家利用家里的材料，尝试独立完成制造彩虹小实验，把实验过程和现象简单记录下来，下节课我们来分享自己的实验发现。
好，这节课就上到这里，下课。

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