资源简介

3.2 坚持和加强党的全面领导
课程依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2025年修订版）》政治认同要求：认识中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心；理解坚持党的全面领导的内涵与实践要求；自觉维护党中央权威和集中统一领导；能够做到听党话、跟党走，将爱党爱国落实到日常行动，争做社会主义建设者和接班人。落实政治认同、道德修养、责任意识核心素养。
教材分析 本课是第三课《党是领导一切的》第二框。第三课单元主线：中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征。上一框3.1侧重理论逻辑，解决为什么要坚持党的领导；本框3.2侧重实践逻辑，解决党怎样领导一切。本框理论性较强，教材大量使用俗语、比喻、案例、生活情境降低理解难度；教学要依托课本素材，把宏大国家理论落地到学生生活。
学情分析 1.已有基础：经过上一框3.1的学习，学生已经从理论层面懂得为什么要坚持党的领导，知道中国共产党是中国特色社会主义事业领导核心。 2.认知难点：对“全面的、系统的、整体的领导”“两个确立”“两个维护”等理论概念理解较为抽象；容易混淆党组织与国家机关。 3.认知误区：部分学生存在错误认知，认为坚持党的全面领导只是国家领导人、成年人的事情，和初中生没有关系。 4.思维特点：九年级学生具备初步思辨能力，单纯理论讲授容易枯燥，适合俗语解读、案例分析、小组讨论、情境辨析，实现从理论认知走向生活实践。
教学目标 1.政治认同：体会名言，理解和认识党中央是国家治理的领导核心，自觉维护党中央权威和集中统一领导。 2.道德修养：分析视频，体会爱党爱国的道德内涵与实践要求，将 “听党话、跟党走” 内化为个人道德追求。 3.责任意识：选择情境，探究青少年与国家发展的联系，明晰时代使命，自觉践行听党话、跟党走的责任担当。
教学重点 正确认识及如何坚持党的全面领导。
教学难点 正确认识及如何坚持党的全面领导。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教师随笔
导入新课 1.提问复习上节课3.1内容：“上一节课我们学习了3.1，我们从理论逻辑学习了为什么要坚持党的领导，请同学们回忆：中国共产党的地位是什么？为什么必须坚持党的领导？” 2.邀请2-3名学生回答。教师小结：上节课我们解决了“为何坚持党的领导”，今天我们学习3.2，从实践逻辑解决党要怎样实现领导一切。板书课题：3.2 坚持和加强党的全面领导。。 1.回忆旧知，举手作答； 2.翻开教材P24，准备新课学习。 复习上节课知识，构建本课与前一框的知识逻辑链条。
新课讲授 一、探究活动一 品读名言，厘清全面领导是什么 1.多媒体展示两句俗语：“家有千口，主事一人；既要民主又要集中”“事在四方，要在中央”。布置任务，请同学们阅读教材P24，用笔标记课本关键要点。下发小组探究任务：结合两句俗语，结合国家治理棋局图片，说一说党的领导在国家治理大棋局中发挥怎样的作用？给学生3分钟小组讨论。 2.邀请小组代表发言，教师点评总结。 3.展示脱贫攻坚三组示意图，精讲知识点： A.特征：党的领导是全面的、系统的、整体的 B.内涵：①全面的：党的领导体现在党和国家事业各领域各方面各环节。以脱贫攻坚为例，覆盖产业、住房、医疗、教育、就业，不漏一户一人。 ②系统的：党政军民学在党中央领导下，政府、企业、社会组织、基层群众分工协作，各部门各司其职、相互配合。 ③整体的：全党全国一盘棋，党中央统一指挥，实现从中央决策、地方落实、村党支部一线执行上下贯通。 C.作用：党中央是坐镇中军帐的“帅”，总揽全局、协调各方，发挥把方向、谋大局、定政策、促改革的决定性作用。 4.口头提问第一道随堂训练选择题，学生口头作答，教师纠正误区。 1.阅读教材P24，勾画课本重点语句； 2.小组合作交流讨论，小组代表展示观点； 3.观察脱贫攻坚案例图示，记录课堂笔记； 4.完成口头习题，及时纠正理解。 严格依托课件与教材探究活动开展教学；借助俗语、棋局、脱贫攻坚实例，把抽象理论具象化；小组讨论调动学生主动性，落实政治认同素养。
二、探究活动二 分析视频，掌握全面领导如何做 1.多媒体播放简短视频片段，思考：党中央统一领导有什么重要意义？请学生回答。 教师总结：统一领导可以统一意志、统一步调，凝聚力量办大事。 2.请学生阅读教材P25正文，梳理国家层面两点要求： ①坚持和加强党的全面领导，最重要的是坚决维护党中央权威和集中统一领导。 补充讲解原因：我们这么大一个党、这么大一个国家，如果没有党中央的权威，什么事情也办不成。只有维护党中央权威，才能统一思想、统一意志，步调一致向前进。 ②新时代，坚决维护党中央权威和集中统一领导，最关键的是坚决维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位。 3.展示党章修改时间轴图片，梳理十八届六中全会、十九大、十九届六中全会、二十大重要史实，讲解“两个确立”“两个维护”写入党章的历程和重大意义：全党有核心，党中央才有权威，党才有力量，确保全党思想统一、意志统一、行动统一。 4.出示第2-3道课堂选择题，学生口头完成，针对共性错题集中点拨。 5.抛出辨析观点：“坚持和加强党的全面领导，那是国家领导人和成年人的事。跟我这个初三学生没关系。”提问：这个观点是否正确，请说明理由，邀请学生自由发言。教师明确：错误。青少年是社会主义建设者和接班人，不是旁观者，而是参与者。 6.多媒体出示教材启思导行三个生活情境： 情境一：周一早晨国歌响起，旁边同学在聊天； 情境二：刷短视频，看到有人恶搞解构革命先烈事迹； 情境三：周末，社区招募帮扶孤寡老人志愿服务。 组织学生思考：遇到这些情境，我们应该怎么做？邀请学生分享选择。 7.教师总结课本观点：坚持党的全面领导不能停留在口号上，必须体现在实际行动。引导学生从思想、学习、行动、生活归纳青少年的做法： ①思想上：学习时政，关注国家大事，认同党的路线方针； ②学习上：勤奋读书，练就本领； ③行动上：遵纪守法，明辨是非； ④生活中：积极参与志愿服务，树立大局集体观念。 总目标：努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 8.出示第4-5道课堂选择题，学生口头完成，针对共性错题集中点拨。 1.观看视频片段，阅读教材P25，圈画“最重要”“最关键”关键词； 2.跟随教师梳理时间轴，理解“两个确立”“两个维护”内涵； 3.判断辨析题，阐述自己的理由； 4.结合教材P26，分析情境，表达个人做法； 5.整理笔记，掌握青少年实践要求； 6.完成课堂习题，订正错题。 沿用课件乐队比喻帮助学生理解统一领导的价值；借助党章史实时间轴，给理论提供史实支撑，突破本课教学难点。 用好课件、教材启思导行栏目，直面学生认知误区；选用贴近校园、网络、社区真实情境，打通理论与现实，落实道德修养、责任意识素养，做到知行合一。
课堂小结 利用课件的思维导图，带领学生回顾本课全部内容： 1.正确认识党的全面领导：特征——全面的、系统的、整体的；党中央总揽全局、协调各方。 2.如何坚持和加强党的全面领导 ①国家层面：最重要是维护党中央权威和集中统一领导；最关键是维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，把握“两个确立”“两个维护”。 ②青少年层面：坚定不移听党话、跟党走，落实实际行动，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 要求学生对照课本P24 26查漏补缺笔记。 跟随教师梳理知识，完善课堂笔记。 构建完整知识框架，回扣课件与教材内容，巩固本节课所学。
课后作业 熟读教材P24 26，背诵本课核心知识点；完成同步练习本框习题 明确作业要求，完成相应作业。
教学反思 本节课从复习上节课内容导入，搭建起3.1与3.2“为什么—怎么做”完整逻辑链条，教学严格依照课件与教材编排顺序推进。从课堂检测反馈看，学生能够理解党的全面领导“全面、系统、整体”三大特征；但是部分学生容易混淆党组织和国家机关，对于“两个确立”“两个维护”的深层意义理解还比较浅显，后续复习课需要进一步巩固。 本课理论性较强，虽然视频、乐队比喻、脱贫攻坚案例、生活情境降低理解难度，但少数学生对“系统、整体的领导”理解停留在表面，今后教学可以增加更多身边本土民生实例，拉近宏大理论和学生生活的距离。 辨析与启思导行情境活动学生参与度较高，大部分学生纠正了“党的领导和初中生无关”的错误认知。教学中要避免学生机械背诵答题话术，要持续引导学生真正把听党话、跟党走落实到日常言行，落实知行统一。 习题训练暴露出部分学生审题不细致，今后课堂要加强审题方法指导，针对高频易错点设置变式练习，强化学生辨析理解

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