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《第4课 科技力量大 》教学设计
课题 第4课 科技力量大 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 三年级
教材分析 本课是部编版道德与法治三年级上册第二单元第 4 课。本单元围绕我们生活的社会展开，本课聚焦科技对人们生活的改变。教材立足学生现实生活，从衣食住行的身边科技入手，展示科技给家庭生活、交通出行、医疗通信带来的便利，让学生看得见、感受得到科技的力量。引导学生认识科技就在我们身边，科技改善生活；同时简单了解我国科技发展成就，激发对科学的好奇心与热爱，树立崇尚科学的意识，鼓励学生乐于观察、敢于探究，埋下爱科学、学科学的种子。
核心素养 目标 1. 政治认同：感受我国科技发展取得的成就，产生民族自豪感，树立崇尚科学的观念。
2. 道德修养：热爱科学，乐于观察生活中的科技，养成爱思考、爱探究的良好品质。
3. 健全人格：体会科技给生活带来的便利，感受科技的魅力，激发对科学的好奇心与想象力。
4. 责任意识：懂得科技造福人类，知道要好好学习，将来尝试用科学改善生活。
重点 发现生活里处处有科技，感受科技给衣食住行、通信医疗带来的便利，体会科技力量大。
难点 理解科技不只是高大上的发明，身边日常物品也蕴含科技；激发爱科学、学科学的内在愿望。
教学过程
（一）时空对比 激趣导入（5 分钟） 师生活动： 教师播放 “爷爷的童年 vs 我的童年” 短视频，呈现两组核心对比画面： 通信场景：爷爷年轻时靠书信传消息，跨省信件要走好几天；我们用手机视频通话，立刻就能见到远方的亲人。 出行场景：爷爷出远门靠步行、坐绿皮火车，走亲戚要大半天；我们坐高铁、坐飞机，千里之遥几小时就能抵达。 递进提问：看完这两代人的生活对比，你最大的感受是什么？是什么让我们的生活和爷爷小时候变得这么不一样？ 学生自由发言后，教师小结：从慢到快、从难到易，从不方便到超便捷，这些翻天覆地变化的背后，都是科技的力量。今天就让我们一起走进《科技力量大》，探寻科技的神奇魔力。
板书课题。 【设计意图】
用祖孙两代童年生活的具象对比切入，视觉冲击力强，容易引发学生的情感共鸣，快速将学生带入课堂情境。以 “是什么让生活不一样” 的问题驱动深度思考，自然聚焦 “科技” 核心主题，激发学生的探究兴趣，为整节课奠定积极的情感基调。 （二）活动探究一：身边科技大寻宝（13 分钟） 师生活动： 科技寻宝分享会
发放 “科技寻宝图” 学习单，引导学生结合课前观察，在 “寻宝图” 上画出或写出自己在家里、学校里找到的科技产品。
4 人小组内轮流分享：你找到了什么科技产品？它帮我们做了什么事情？给生活带来了什么便利？如果没有它，生活会有什么麻烦？
每组推选 1 名代表进行全班交流，教师相机追问，深化学生的感受。 科技分类大梳理
教师结合学生的分享，带领全班按生活领域分类梳理，共同构建科技生活网络： 饮食居家类：冰箱、洗衣机、电饭煲、空调 —— 让家务更轻松，生活更舒适 交通出行类：汽车、高铁、飞机、地铁 —— 让出行更快、更远、更安全 通信交流类：手机、电脑、网络、视频通话 —— 让沟通不受距离限制 医疗健康类：体温计、疫苗、医疗器械 —— 帮我们治病防病，守护健康 学习教育类：多媒体、电子白板、点读笔 —— 让学习更有趣、更高效 思辨小讨论：它们是科技吗？
出示铅笔、拉链、塑料直尺、眼镜等普通日常物品的图片，提问：这些我们天天用、不起眼的东西，算不算科技产品？
学生充分讨论后教师点拨：科技不只是火箭、机器人这些 “高大上” 的发明。我们身边看似普通的日常物品，也是人们运用科学知识发明创造出来的，也藏着科技的智慧。科技就在我们身边，藏在生活的每一个小细节里。 【设计意图】
“科技寻宝” 以任务驱动的方式，充分调动学生的生活经验，让学生主动发现身边的科技，打破 “科技离我们很远” 的认知误区。分类梳理帮助学生形成结构化认知，清晰感知科技对生活方方面面的改变。“普通物品是不是科技” 的辨析，直击教学难点，深化学生对科技内涵的理解，让学生真正建立 “科技就在身边” 的认知。 （三）活动探究二：科技力量真强大（14 分钟） 师生活动： 古今穿越话变化
教师讲述三个有画面感的古今生活对比，引导学生想象感受：
① 出行：古代唐朝人从长安到扬州要走两个多月；现在坐高铁，4 个多小时就能跨越千里。
② 照明：古代夜晚只能靠油灯、蜡烛，光线昏暗还容易引发火灾；现在电灯一开，夜晚亮如白昼。
③ 农业：过去种庄稼全靠人力，收成要看天吃饭；现在有杂交水稻、农业机械，粮食产量更高，还能抵御自然灾害。
提问：听完这些对比，你想用哪个词形容科技的力量？
学生发言后，教师总结：科技就像有神奇的魔法，让我们的生活发生了翻天覆地的变化，让很多以前想都不敢想的事情变成了现实。 中国科技高光时刻
播放中国科技成就集锦短片，重点呈现中国高铁网、神舟载人航天、杂交水稻、5G 通信、新冠疫苗研发等学生易理解的成就。
播放结束后提问：看完这些中国的科技成就，你心里有什么感受？
教师引导升华：这些了不起的科技成果，是一代代中国科学家刻苦钻研、努力奋斗的结果。它们不仅让我们的生活越来越美好，也让我们的祖国越来越强大，让全世界都对中国刮目相看。作为中国人，我们感到由衷的骄傲和自豪。 科技小思辨：科技只有好处吗？
出示辨析情境：有的同学天天抱着手机玩游戏，影响学习、伤害眼睛；有的同学用手机查资料、上网课，学到了很多知识。
组织小组讨论：科技是不是只有好处？我们应该怎么对待科技产品？
小组交流后全班分享，教师小结：科技是把双刃剑，它能给我们带来很多便利，但如果不正确使用，也会带来坏处。我们要学会合理、健康地使用科技产品，让科技真正为我们的学习和生活服务。 【设计意图】
古今场景对比用具体、有故事感的事例，让学生深切感知科技的颠覆性力量，避免空泛说教。中国科技成就的展示，将学生的视野从个人生活拓展到国家发展，激发民族自豪感，落实政治认同素养。“科技双刃剑” 的思辨，引导学生辩证看待科技，培养理性的科技观，渗透法治观念与责任意识，让认知更全面、更深刻。 （四）活动践行：争做爱科学小少年（8 分钟） 师生活动： 我的科学小愿望
发放 “心愿卡”，引导学生思考并填写三项内容： 我最感兴趣的一个科学问题 我想发明的一个科技小产品 我现在可以为学科学做的一件小事
学生独立完成后，邀请 3-4 名学生上台分享自己的心愿。 班级科学倡议
教师带领全班共同宣读科学倡议：
科技力量大，生活变化多。
从小爱科学，勤思又好问。
多观察、多探索，学好本领建祖国！ 课堂总结：
科技就在我们身边，科技改变我们的生活，科技强大我们的国家。希望同学们都能保持一颗好奇的心，爱观察、爱思考、爱提问，做热爱科学的小少年，好好学习科学知识，将来用科技让我们的生活变得更美好！ 【设计意图】
“心愿卡” 活动将宏大的科技主题落脚到学生个人，让学生把对科技的兴趣转化为具体的小目标、小行动，搭建从 “知” 到 “行” 的桥梁。班级倡议朗朗上口，强化记忆，升华情感，激发学生爱科学、学科学的内在动力，落实责任意识素养，让课堂结尾既有温度又有力量。
板书设计 科技力量大 身边的科技：衣、食、住、行、通信、医疗
科技改变生活 → 方便、快捷、舒适
祖国科技成就：高铁、航天……
爱观察、爱思考，学科学爱科学
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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