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《第5课 走近科学家》教学设计
课题 第5课 走近科学家 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 三年级
教材分析 本课是三年级道德与法治第二单元内容，承接学生生活实际，引导学生感受科技在生活、生产中的广泛应用。教材从学生身边的科技产品入手，拉近科技与小学生的距离，让学生体会科技改变生活，认识科学家的贡献，懂得科技推动社会进步，激发学生热爱科学、乐于探究的意识，树立崇尚科学、尊重科学家的观念。
核心素养 目标 1. 政治认同：感受我国科技发展成就，敬佩科学家，萌发民族自豪感。
2. 道德修养：懂得珍惜科技成果，学习科学家刻苦钻研、勇于探索的精神。
3. 法治观念：知道科学造福人类，树立科学意识，反对迷信。
4. 健全人格：乐于观察生活中的科技现象，激发好奇心与探究欲。
5. 责任意识：愿意从小爱科学、学科学，树立用科学服务生活的初步志向。
重点 感受科技给我们生活带来的便利，了解科技的巨大力量，敬佩科学家的付出。
难点 理解科技推动社会发展，体会科学家精神，愿意在生活中爱科学、学科学。
教学过程
（一）回顾导入 聚焦人物（5 分钟） 师生活动： 旧知回顾：上节课我们感受到了科技的强大力量，知道科技让我们的生活变得更方便、更美好。杂交水稻让我们吃饱饭，高铁让出行变快，疫苗帮我们抵抗疾病，这些都是科技带给我们的礼物。 递进提问：这些了不起的科技成果不是凭空变出来的。大家想一想，是谁用智慧和汗水创造了它们？ 学生自由发言，自然引出 “科学家” 的话题。教师小结：每一项科技发明的背后，都站着默默付出的科学家。今天就让我们一起走近科学家，去了解他们的故事，感受他们的力量。
板书课题。 【设计意图】
以单元前课内容为切入点，温故而知新，自然实现从 “科技成果” 到 “科研主体” 的视角转换，保持单元教学的连贯性。通过设问聚焦核心人物，激发学生的探究兴趣，快速点明本课主题，为后续的故事学习与精神感悟做好铺垫。 （二）活动探究一：科技成果背后的守护者（12 分钟） 师生活动： 科学家故事会
教师引导：课前大家都搜集了科学家的小故事，现在请大家在 4 人小组里轮流分享，说说你认识的科学家是谁，他做出了什么贡献。
小组充分交流后，邀请 2-3 名学生上台分享自己搜集的科学家故事。 典型人物深了解
教师结合学生的分享，补充播放两段科普短片，重点介绍两位中国科学家的事迹： 袁隆平爷爷：为了让中国人吃饱饭，几十年扎根稻田，顶着烈日反复试验，失败了上千次也不放弃，最终研究出高产的杂交水稻，不仅解决了中国的粮食问题，也帮助了全世界很多人。 屠呦呦奶奶：为了治疗疟疾，带领团队做了几百次实验，条件艰苦也不退缩，甚至亲自试药，终于发现了青蒿素，挽救了数百万病人的生命，还获得了诺贝尔奖。 领域拓展认知
出示 “不同领域的科学家” 图片组，呈现农业科学家、医学科学家、航天科学家、建筑科学家、环保科学家等不同岗位的科研工作者。
教师点拨：科学家不只是研究水稻、研究药品的，他们分布在各行各业。我们吃的粮食、住的房子、坐的高铁、用的手机，背后都有不同领域科学家的付出。他们就像生活的 “守护者”，用科学让我们的世界变得更好。 【设计意图】
通过课前搜集与小组分享，充分调动学生的已有认知，发挥学生的学习主动性。典型人物的深度讲解，用具体、感人的事迹让学生建立对科学家的具象认知，避免空泛的标签化评价。多领域科学家的拓展，拓宽学生的认知视野，让学生理解科学渗透在生活的方方面面，科学家的贡献无处不在，落实政治认同素养。 （三）活动探究二：解锁科学家的精神密码（15 分钟） 师生活动： 故事细节悟品质
教师讲述两个科学家奋斗的细节故事，引导学生深度思考：
① 袁隆平爷爷为了研究杂交水稻，每天在田里观察记录，失败了上千次也不放弃，年纪很大了还坚持下田。你觉得是什么支撑着他一直坚持？
② 屠呦呦奶奶做实验的时候，设备很简陋，失败了很多次，也没有退缩。她身上最让你佩服的地方是什么？
学生独立思考后，小组内交流自己的感受。 精神密码大解锁
教师出示 “科学家精神密码” 卡片，带领全班共同梳理，从故事中提炼科学家的可贵品质，每解锁一个就贴在黑板上： 刻苦钻研：对待研究认真专注，不怕吃苦 坚持不懈：遇到失败不放弃，坚持到底 勇于探索：敢于尝试新方法，解决新问题 心系他人：研究成果用来帮助别人、造福社会 热爱祖国：用科学让自己的国家变得更强大 思辨小讨论：科学家是 “超人” 吗？
提问：有人说，科学家天生就特别聪明，所以才能做出大成就。你同意这种说法吗？科学家和我们普通人一样吗？
学生充分讨论后，教师小结：科学家不是天生的 “超人”，他们也会遇到失败，也会遇到困难。他们之所以了不起，是因为比别人更坚持、更努力、更爱思考。其实我们每个人都可以学习科学家的精神，在学习和生活中做个 “小小探索家”。 【设计意图】
通过细节故事而非笼统介绍，让学生在具体情境中感悟品质，使科学家精神可感知、可共情，避免空洞的说教。“精神密码” 的梳理形式生动有趣，帮助学生结构化提炼核心品质，加深记忆。“科学家是不是超人” 的思辨直击教学难点，打破科学家的神秘感与距离感，建立 “科学家也是普通人，靠努力获得成就” 的认知，拉近学生与榜样的心理距离，为后续的行动落实做好铺垫，落实道德修养与健全人格素养。 （四）活动践行：争做小小探索家（8 分钟） 师生活动： 头脑风暴：我们能向科学家学什么？
提问：我们还是小学生，暂时做不出伟大的发明。那我们可以怎样学习科学家的精神，做一个爱科学的孩子呢？
学生自由发言，教师引导梳理出小学生可践行的小事： 多观察：留心身边的事物，发现有趣的现象 勤思考：遇到问题多问几个 “为什么” 爱阅读：多读科普书，了解科学知识 敢尝试：动手做小实验、小制作 不放弃：遇到难题不轻易退缩，多试几次 我的科学小行动
发放 “我的科学小行动” 学习单，让学生结合自己的情况，写下本周自己打算做的一件爱科学的小事，例如：观察蚂蚁怎么搬食物、读一篇恐龙科普故事、做一个纸飞机小实验等。
学生写完后，邀请 2-3 名学生分享自己的行动计划。 致敬与倡议
请学生在便利贴上写下一句想对科学家说的话，贴到班级 “致敬科学家” 主题墙上。
教师带领全班发出倡议：走近科学家，学习科学家精神。从小爱科学，勤思又好问。长大用科学，造福你我他！ 课堂总结：今天我们走近了了不起的科学家，知道了他们用智慧和汗水改变了我们的生活。希望大家都能把科学家的精神记在心里，从身边小事做起，爱科学、学科学、用科学，未来也能成为对社会有用的人。 【设计意图】
从 “向科学家学什么” 到 “我能做什么”，层层递进，将宏大的科学家精神转化为小学生可操作、可落地的日常小事，搭建从 “情感认同” 到 “行动践行” 的桥梁，突破教学难点，落实责任意识素养。“致敬便利贴” 的设计给学生情感表达的出口，深化崇敬之情。最后的倡议朗朗上口，强化记忆，升华主题，让课堂结尾既有情感温度又有行动指引。
板书设计 科技力量大 1. 科技改变生活（衣食住行更便利）
2. 致敬科学家：刻苦钻研 勇于奉献
3. 从小爱科学：善观察 勤思考 爱探究
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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