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《第6课 从小爱科学》教学设计
课题 第6课 从小爱科学 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 三年级
教材分析 本课是三年级道德与法治第二单元内容，承接上一课《科技力量大》，重在引导学生明白爱科学不只是科学家的事，小学生也可以学科学、用科学。教材立足儿童日常生活，通过生活现象、小故事、小活动，保护学生的好奇心，引导学生学会观察、敢于提问、乐于动手实践，初步树立科学意识，养成爱科学的好习惯。
核心素养 目标 1. 政治认同：感受祖国科技成就，树立向科学家学习的意识。
2. 道德修养：学习勤于思考、大胆质疑、乐于实践的科学品质。
3. 法治观念：崇尚科学，远离迷信，相信科学的力量。
4. 健全人格：保持对世界的好奇心，愿意主动探究身边的科学现象。
5. 责任意识：懂得从小做起，在生活中学科学，树立学科学的小志向。
重点 懂得小学生可以从观察、提问、动手实践做起，学会从小爱科学。
难点 把爱科学落实到日常行动，养成善于观察、敢于探究的习惯。
教学过程
（一）复习导入 唤醒向往（4 分钟） 师生活动： 旧知回顾：上节课我们认识了袁隆平、屠呦呦这些了不起的科学家，他们用科学改变了我们的生活，强大了我们的国家。大家觉得，科学家是不是天生就是 “天才”，从小和我们不一样？ 学生自由表达观点，教师引导：其实科学家小时候和我们一样，也对着天空发呆，也对着小事好奇。他们能成为了不起的科学家，秘密就在于 —— 从小就爱科学、学科学。 设问引题：我们小学生也能爱科学吗？我们又该怎样爱科学呢？今天就让我们一起走进《从小爱科学》，找找答案。
板书课题。 【设计意图】
以旧知中的科学家形象为切入点，通过 “科学家是不是天生天才” 的设问打破认知误区，拉近科学与小学生的心理距离。以疑问激发学生的探究兴趣，自然承接单元前序内容，清晰点明本课主题，为整节课的活动做好情感铺垫。 （二）活动一：好奇心 —— 科学的种子（12 分钟） 师生活动： 问号分享会
教师拿出 “好奇心收集盒”，请学生把课前写好的问号卡片放进盒子里。随机抽取几张卡片，读出上面的问题，比如 “为什么星星会眨眼睛？”“为什么小鱼睡觉不闭眼？”“为什么冬天呼出的气是白色的？”
提问：这些问题你们也想过吗？有谁知道答案？
学生自由发言，分享自己知道的答案，或者补充更多自己的小疑问。 故事悟理
教师讲述牛顿与苹果的经典小故事：牛顿小时候在苹果树下看书，一个苹果忽然掉下来砸到他。他没有只顾着捡苹果，反而冒出一个奇怪的问题：为什么苹果总是往下掉，而不是往上飞呢？带着这个小小的疑问，他不断研究、反复实验，后来发现了著名的万有引力定律。
提问：听完这个故事，你觉得伟大的科学发现，是从什么开始的？
教师小结：好奇心就像一颗科学的种子。很多了不起的发明创造，追根溯源都源于一个小小的疑问。会提问、敢好奇，是爱科学的第一步。 价值强化
教师引导：在生活中，你有过 “打破砂锅问到底” 的时候吗？当时大人是怎么说的？
教师点拨：爱提问不是 “麻烦”，是爱思考的表现。只要我们守住自己的好奇心，多问几个为什么，就已经走在了爱科学的路上。 【设计意图】
通过 “问号分享会” 让学生充分展示自己的好奇，营造敢提问、乐提问的安全氛围，保护学生的天然探究欲。用经典小故事建立 “小好奇→大发现” 的关联，让学生直观感受到好奇心的价值，打破 “科学离我很远” 的认知，初步树立 “提问就是爱科学” 的意识，落实健全人格素养。 （三）活动二：学科学有好方法（16 分钟） 师生活动： 方法大搜索
提问：有了好奇心，有了小问题，我们可以用哪些办法找到答案呢？
4 人小组展开讨论，把想到的办法整理在小组纸上。
小组代表分享后，教师带领全班共同梳理，构建 “科学方法百宝箱”： 细心观察：用眼睛看、用耳朵听、用手摸，仔细留意事物的变化 大胆提问：遇到不懂的敢开口，把心里的问号说出来 查阅资料：读科普书、查百科、看纪录片，从书本里找答案 动手实验：亲手做一做、试一试，用实践验证自己的想法 虚心请教：问老师、问家长、问同学，向懂的人寻求帮助 方法小体验
教师现场演示 “盐水浮鸡蛋” 小实验：准备一杯清水、一杯浓盐水，让学生先猜测鸡蛋放进两杯水里分别会怎样，再现场验证。
实验后简单讲解：盐水的密度比清水大，所以能托起鸡蛋。
追问：刚才我们找答案的过程，用到了百宝箱里的哪些方法？（猜想、观察、实验、请教）
教师小结：动手做实验，是学科学特别重要、也特别有趣的好方法。 科学辨一辨
出示两组生活常见场景，组织学生辨析对错：
场景 1：眼皮跳了，奶奶说 “左眼跳财，右眼跳灾”，是真的吗？
场景 2：下雨天打雷闪电，有人说 “是天上的雷公电母生气了”，你相信吗？
学生讨论后，教师讲解科学原理：眼皮跳是眼睛疲劳的表现，打雷是云层放电的自然现象，这些都是没有科学依据的迷信说法。
教师点拨：遇到不懂的事情，我们不能盲目听信传言，要主动找科学答案。崇尚科学、反对迷信，是每个爱科学的孩子都要记住的原则。 榜样的小时候
播放《竺可桢小时候的故事》音频：竺可桢小时候每天早上都会观察天气，认真记录下雨、刮风、降温的情况，坚持写气象观察日记，长大以后成了我国著名的气象学家。
提问：竺可桢爷爷小时候用了哪些学科学的方法？他的故事对你有什么启发？
教师小结：科学家不是一下子变厉害的，都是从小坚持观察、坚持思考，一点点积累本领的。我们从小做起，也能慢慢掌握科学的本领。 【设计意图】
通过小组讨论自主生成探究方法，充分发挥学生的主体性，结构化的方法梳理便于学生理解、记忆和迁移。小实验体验让学生直观感受科学探究的过程，增强课堂趣味性，让方法不再空洞。辨析环节针对生活中常见的迷信现象，帮助学生建立科学判断标准，落实法治观念素养。科学家童年故事拉近榜样距离，让学生明白 “从小坚持就能成长”，为后续的行动践行做好心理铺垫。 （四）活动三：我的科学小行动（8 分钟） 师生活动： 头脑风暴：爱科学，我能做什么
提问：我们不用做惊天动地的大发明，在平时的学习生活里，做哪些小事就是爱科学的表现？
学生自由发言，教师引导梳理出四大类可践行的小事： 观察类：观察树叶的变化、观察小动物的活动 阅读类：读科普绘本、看科普动画片 实践类：做简单的小实验、种植物观察生长 思考类：遇到问题多问为什么，不随便信传言 制定科学周计划
发放 “我的科学周计划” 学习单，让学生结合自己的兴趣，写下一周内要完成的一件爱科学小事，要求写清楚具体内容和做法。
示例参考： 我计划：每天放学观察楼下的小猫 5 分钟，简单记录它的活动 我计划：周末和爸爸一起做 “彩虹杯” 小实验 我计划：读完一本《恐龙小百科》科普绘本 学生填写完成后，同桌互相分享自己的计划，约定互相提醒、一起完成。 班级倡议与总结
教师带领全班齐读爱科学倡议：
科学世界真奇妙，好奇心中藏火苗。
多观察，勤思考，动手实验找答案。
不信迷信信科学，从小爱科学本领高。 教师总结：科学不在遥远的实验室里，就在我们身边；爱科学不是科学家的专利，我们每个小朋友都可以做到。希望大家都能守住自己的好奇心，用今天学到的好方法，多观察、多提问、多实践，做一个真正爱科学的小少年。 【设计意图】
从 “大道理” 落到 “小行动”，通过制定一周小计划，将抽象的爱科学转化为具体、可操作的日常行为，符合三年级学生的能力水平，避免空泛，有效突破教学难点。同桌结对的方式增加计划的执行力，帮助学生逐步养成探究习惯。班级倡议朗朗上口，强化情感认同，升华课堂主题，落实责任意识素养。
板书设计 从小爱科学 1. 好奇心 —— 科学的种子
2. 学科学方法：观察 提问 查资料 动手实验
3. 我的行动：从小做起，爱科学、学科学
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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