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《第7课 走近我们的老师》教学设计
课题 第7课 走近我们的老师 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 三年级
教材分析 本课是三年级道德与法治第三单元教学内容，立足于学生校园生活，聚焦师生交往。教材引导学生全面认识老师的工作，了解老师除上课之外的辛苦付出，体会老师工作的繁杂与不易；懂得尊重老师、理解老师，学会和老师友好沟通，建立和谐融洽的师生关系，帮助学生形成正确对待老师的态度。
核心素养 目标 1. 政治认同：懂得尊师重教是中华民族传统美德，尊重每一位教育工作者。
2. 道德修养：体会老师工作的辛劳，学会尊重老师，有礼貌地与老师相处。
3. 法治观念：懂得尊重师长是基本道德要求，遵守校园师生交往礼仪。
4. 健全人格：敢于表达自己想法，学会换位思考，理解老师的批评与教导。
5. 责任意识：在学校做到懂礼貌、守纪律，用实际行动体谅老师。
重点 了解老师多方面的工作，体会老师的辛苦，学会尊重老师。
难点 能够换位思考理解老师的批评教育，学会恰当与老师沟通交流。
教学过程
（一）歌曲共情 导入新课（4 分钟） 师生活动： 上课伊始，播放歌曲《每当我走过老师窗前》，学生轻声跟唱，营造温暖柔和的课堂氛围。 谈话引导：歌声里唱的是我们校园里最熟悉的人 —— 老师。说到老师，你脑海里最先浮现的画面是什么？你觉得老师每天的工作就只是上课吗？ 学生自由发言，分享自己印象里的老师日常。 教师小结：很多同学都只想到了老师上课的样子，但老师的工作远不止讲台上的 40 分钟。今天就让我们一起走近我们的老师，看看老师完整的一天，读懂老师藏在细节里的爱。
板书课题。 【设计意图】
以经典尊师歌曲切入，快速唤醒学生对老师的情感记忆，营造贴合主题的课堂氛围。通过 “老师只上课吗” 的设问制造认知悬念，激发学生的探究兴趣，自然点明本课主题，为后续的全面认知做好情绪与思维铺垫。 （二）活动一：探秘老师的一天（13 分钟） 师生活动： 观察员分享会
请学生拿出课前的观察记录，在 4 人小组内轮流分享：我今天看到老师做了哪些事情？
小组充分交流后，邀请 3-4 名学生进行全班分享，教师同步将学生说到的工作内容写在黑板上。 拼图大揭秘：老师的隐形工作
教师出示 “老师工作拼图” 展板，展板上仅呈现 “上课、批改作业” 两块学生最熟悉的拼图。引导：这是大家都能看到的老师工作，但老师还有很多我们没注意到的 “隐形工作”，就藏在拼图的背面。
教师依次翻开拼图块，补充呈现老师的其他工作维度： 课前：提前到校备课、准备教具、整理班级环境 课间：看管课间安全、处理同学矛盾、解答学生疑问 午间：看管午餐、组织午休、照顾身体不适的同学 放学后：送队离校、与家长沟通、继续备课批改、准备次日课程 其他：教研开会、组织班级活动、关注每个同学的情绪状态 算一算，老师的时间
和学生一起简单计算：老师每天早上 7 点半左右到校，下午 5 点半以后离校，除去吃饭休息，大部分时间都在为班级和同学们忙碌。
提问：看完老师完整的一天，你心里有什么新的感受？你最想对老师说一句什么话？
教师小结：老师的工作又多又杂，从学习到生活，大大小小的事情都要操心。每一位老师都在用心陪伴我们成长，这份平凡的工作里藏着大大的付出。 【设计意图】
通过课前观察与小组分享，充分调动学生的已有经验，发挥学生的学习主体性。“隐形工作拼图” 形式生动有趣，精准补充学生的认知盲区，帮助学生全面、完整地认识教师职业，打破 “老师只上课” 的片面认知。“算时间” 的量化体验，深化学生对老师辛劳的共情，自然生发感恩之情，扎实落实本课教学重点。 （三）活动二：读懂老师的爱（15 分钟） 师生活动： 情境小剧场：被批评的时候
播放学生情景剧片段，呈现两个高频交往场景：
场景 1：小明上课开小差，被老师点名提醒，心里觉得很委屈，认为老师故意针对自己。
场景 2：小丽作业写得潦草，被老师要求重写，心里很不高兴，觉得老师太严厉。
提问：你有过类似的经历吗？被老师批评的时候，你心里是什么滋味？你会不会偷偷觉得，老师不喜欢你？ 换位体验：如果你是老师
组织小组角色扮演：每组选 1 名同学扮演老师，其他同学扮演上课不认真、作业潦草的学生，演一演老师会怎么想、怎么说。
表演后组织讨论：当你站在老师的角度，看到同学不认真学习，你心里是什么感受？你为什么要批评他？
师生共同总结：老师的表扬，是看到我们进步的开心与鼓励；老师的批评，是希望我们改正缺点、变得更好。不管是表扬还是批评，里面都藏着老师对我们的爱和期待。 暖心故事分享
引导学生回忆：在和老师相处的日子里，有没有哪件小事让你觉得 “老师其实很爱我”？比如生病的时候、遇到困难的时候、受委屈的时候。
邀请 2-3 名学生分享自己的暖心小故事，全班共同感受老师细致的关爱。 心里话卡片
发放 “老师，我想对你说” 小卡片，让学生写下一句心里话，可以是感谢，可以是抱歉，也可以是藏在心里的小疑问。
写完后学生可以自愿贴到班级 “心语墙” 上，也可以课后送给对应的老师。 【设计意图】
以学生最容易产生抵触的 “批评” 场景为切入点，直击真实的交往困惑，具有很强的现实针对性。通过角色扮演实现换位思考，让学生站在老师的立场感受行为动机，从内心深处理解老师的良苦用心，化解对批评的误解，有效突破教学难点。暖心故事与心里话卡片给学生充分的情感表达出口，深化师生情感联结，落实健全人格与道德修养素养。 （四）活动三：尊师行动我能行（8 分钟） 师生活动： 尊师行动大梳理
提问：读懂了老师的辛苦和爱，我们可以用哪些实际行动来尊重老师、体谅老师呢？
学生自由发言，教师引导按校园场景分类梳理： 见面礼仪：主动问好、行队礼，大方有礼貌 课堂表现：认真听讲、积极发言、遵守纪律 作业态度：认真书写、按时完成、不拖拉 沟通交往：说话有礼貌、有问题好好说、做错事主动承认 情景小演练
设置两个日常交往场景，请学生上台模拟表演，全班共同评价做法是否恰当：
场景 1：在走廊上迎面遇到老师，应该怎么做？
场景 2：有一道题不会，想去办公室问老师，应该怎么说？
通过演练明确：和老师沟通要大方得体，主动使用 “老师好”“请问老师”“谢谢老师” 等礼貌用语。 我的尊师承诺卡
发放 “尊师小行动” 承诺卡，让学生写下自己最想做到的一件尊师小事，作为本周的行动目标。
示例参考：上课认真听讲，不做小动作；每天见到老师主动问好；按时认真完成作业。 课堂总结：
教师总结：老师是我们成长路上的引路人，教我们知识，伴我们成长。走近老师，我们看见了平凡背后的辛苦付出，读懂了严厉背后的满满关爱。希望大家都能把今天的承诺记在心里，用一点一滴的行动尊重老师、体谅老师，做懂事有礼的好学生。 【设计意图】
从情感认同自然延伸到行为践行，通过场景化梳理给学生清晰的行为指引，避免空泛的道德说教。情景演练将抽象的礼仪要求转化为具体的行为示范，便于学生模仿与迁移。“承诺卡” 将认知落地为个人小目标，具体可操作，符合三年级学生的执行能力，真正实现知行合一，落实责任意识素养。
板书设计 走近我们的老师 1. 老师的工作：备课、上课、批改、关心我们
2. 读懂老师：表扬是鼓励，批评是关爱
3. 尊重老师：懂礼貌 认真学 多理解
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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