资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
《第11课 我们都是热心人》教学设计
课题 第11课 我们都是热心人 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 三年级
教材分析 本课是三年级下册道德与法治第四单元的教学内容。本单元围绕公共生活展开，在前一课学习公共场所文明素养的基础上，进一步引导学生从 “管好自己” 走向 “主动帮助他人”。三年级学生大多有被别人帮助的经历，但主动发现他人难处、伸出援手的意识还不足，部分孩子认为 “帮助别人要做大事”，忽略身边微小的善意。本课结合校园、社区、公共场所真实生活场景，让学生懂得热心助人不一定需要惊天动地的举动，小事也能传递温暖；同时教会学生智慧助人，既要愿意帮忙，也要学会保护自己，懂得尊重被帮助人的感受，在公共生活中践行友善，培育助人为乐的美好品质。
核心素养 目标 1. 政治认同：感受社会中互帮互助带来的温暖，体会友善的力量，愿意做乐于奉献的小公民。
2. 道德修养：懂得助人为乐的意义，善于发现身边需要帮助的人，愿意从小事做起主动给予关心与帮助。
3. 法治观念：知道帮助他人要把握分寸，不鲁莽行事，树立自我保护意识。
4. 健全人格：学会换位思考，懂得尊重他人，帮助别人时不伤害对方自尊心，体会助人带来的快乐。
5. 责任意识：在校园、社区、公共场合主动承担力所能及的助人小事，带动身边同学传递善意。
重点 体会助人的快乐，发现生活中可以助人的小事，愿意主动做热心人。
难点 学会智慧助人：帮助别人的同时尊重他人的感受，懂得自我保护，分清什么事可以帮，什么事要找大人帮忙。
教学过程
一、温情故事导入，体会善意的力量（5 分钟） 1. 教师播放简短音频小故事：下雨天，同学没带雨伞，伙伴主动和他共撑一把伞回家；小区楼下，小朋友帮邻居奶奶提较轻的购物纸袋。
教师提问：故事中的小朋友做了什么？如果你是接受帮助的人，内心是什么感受？那伸出援手的小朋友，又会收获什么呢？
预设回答：被帮助的人心里温暖；帮助别人会感到开心、有成就感。
2. 教师小结：善意不一定需要伟大的举动，一把伞、搭一把手，小小的举动就可以温暖别人。在我们的生活中，每一个人都可以成为热心人。
3. 板书课题：我们都是热心人 设计意图：借助贴近学生日常的小故事，快速带入情感，唤醒学生生活体验，初步感受助人与被助的双向温暖，自然引出本课主题，为后续学习做好情感铺垫。 二、活动探究一：捕捉身边的热心瞬间（11 分钟） 1. 小组交流活动：4 人小组结合课前回忆，轮流分享两件事：①谁曾经帮助过你？②你见过哪些热心助人的画面。
交流提示：可以从校园、家里、小区、外出公共场所这几个地方想一想。
预设学生发言：同学帮我捡起散落的书本；值日生主动帮忙整理班级图书；社区志愿者清理楼道垃圾；路人帮忙扶住快要倒下的共享单车。
2. 全班集体研讨：助人一定要做惊天动地的大事吗？
师生小结：助人为乐不等于做大事。帮别人捡东西、一句安慰的话语、耐心等候，这些不起眼的小事，同样是珍贵的善意。
3. 教师分类梳理生活场景：校园、社区、公共场所，处处都有我们可以献出善意的机会。
4. 过渡设问：当看到别人遇到困难，只要有一颗善心，就可以直接冲上去帮忙吗？引出智慧助人的学习。 设计意图：依托课前预习任务，把课堂和学生真实生活打通，打破学生 “助人要做大事” 的思维误区；划分生活场景，拓宽学生看待助人行为的视野，同时自然过渡到本课难点内容。 三、活动探究二：情景辨析，学习智慧助人（15 分钟） 出示 4 组真实生活情景，小组合作辨析，讨论：该不该帮？可以怎么帮？哪些行为不可取？
情景①：同班同学腿脚受伤，上下楼梯行动不方便。
情景②：路上陌生叔叔说自己迷路，请求你一个人带他去往很远的地方。
情景③：考试的时候，同桌不会做题，希望你偷偷把答案给他抄写。
情景④：有同学跑步摔倒在地，一群同学一窝蜂冲上去拉扯、搀扶。 1. 分组汇报，教师分层点拨引导： 力所能及、安全的事：可以主动伸出援手，如搀扶腿脚受伤的同学； 面对陌生人不合理请求：坚决不单独行动，第一时间寻找保安、老师、家长等成年人协助； 帮助不等于纵容：协助作弊不是真正的帮助，反而会害了同学，可以课后辅导他学习； 遇到摔倒受伤：不要盲目拉扯，避免造成二次伤害，立刻呼喊老师或者大人前来处理。 2. 深度思辨：助人小锦囊 —— 尊重不可少。
提问思考：如果同学当众摔倒，所有人围上去盯着他，大声嚷嚷 “他摔倒了”，这样的帮忙合适吗？
师生总结：帮助他人要顾及对方的自尊心，尽量悄悄伸出援手，不大肆宣扬，不嘲笑对方的困境。
3. 共同提炼助人三原则：愿意帮、会分辨、懂保护。 设计意图：选取学生极易遇到的现实场景，避免空洞说教。通过小组辨析，纠正学生盲目热心的行为，解决 “好心办坏事” 的现实问题；重点渗透尊重他人、自我保护，突破本课教学难点，实现从 “愿意助人” 升级为 “会助人”。 四、实践升华：书写热心行动卡，情景模拟演练（7 分钟） 1. 课堂实操填写《热心行动卡》
引导学生写下 1 2 条自己近期就可以做到的助人小事。
示例参考：同学书本掉落主动帮忙拾起；看到小伙伴难过轻声安慰；帮邻居奶奶拿较轻快递；主动帮班级整理工具角。 2. 角色扮演情景演练：
情景任务：同学手里的书本、文具散落一地，请两组学生上台演示如何上前帮忙。
教师点评要点：态度友善，询问对方是否需要帮助，不大声喧哗围观，尊重当事人。 3. 课堂小结：做热心人，首先要有一颗善良的心；但仅有善意还不够，还要学会分辨情况，保护自己，尊重他人感受，让小小的善意真正温暖他人。 设计意图：书写行动卡把课堂认知落实为学生可执行的现实目标；情景模拟演练，把抽象的 “尊重他人” 转化为看得见的行为，完成知行转化。 五、课后拓展作业（2 分钟） 1. 本周在生活中完成一件力所能及的热心小事，可以帮助同学、家人或是邻里；
2. 记下助人之后自己真实的内心感受，下节课到班级分享。
板书设计 我们都是热心人 热心就在小事之中
场景：校园｜社区｜公共场所
助人原则
愿意伸出援手
分清情况，智慧帮忙
尊重他人，保护自己
小小善意，传递温暖
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑