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《第12课 生活离不开规则》教学设计
课题 第12课 生活离不开规则 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 三年级
教材分析 本课是三年级上册道德与法治第四单元收尾课。经过前面几课的学习，学生已经初步认识公共生活、文明素养与助人为乐，本课进一步探究支撑公共生活有序运转的核心 —— 规则。三年级学生能够说出部分校园规则、交通规则，但很多孩子把规则当成 “约束自己的条条框框”，认为规则是用来管人的，很难理解规则是保护所有人的工具。本课结合校园、社会生活真实案例，打破学生 “规则只是大人制定用来管小孩” 的片面认知，引导学生发现生活处处有规则，理解规则存在的意义，懂得规则既要自己自觉遵守，也需要大家共同维护，树立规则意识，学会理性看待规则，为今后参与社会公共生活筑牢思想根基。
核心素养 目标 1. 政治认同：感受规则带给社会的秩序与安定，懂得遵守规则是公民的基本素养，树立做守规则小公民的意识。
2. 道德修养：留心发现身边各类规则，自觉遵守校园、公共场所的各项规则，养成守规则的行为习惯。
3. 法治观念：理解规则具备约束与保护双重作用，明白遵守规则既是义务，也能保护自己和他人的安全利益。
4. 健全人格：学会换位思考，体会不守规则带来的不良后果，提高自我约束能力。
5. 责任意识：不仅自觉遵守规则，看到破坏规则行为时，敢于合理劝导；知道不合理规则可以提出修改建议，主动参与维护公共秩序。
重点 发现生活中无处不在的规则，理解规则保护大家的重要意义，自觉遵守各项规则。
难点 明白遵守规则需要内心自觉，做到无人监督也守规则；能够区分 “遵守规则” 和 “规则有问题”，懂得可以对不合理规则提出改进建议。
教学过程
一、游戏对比体验，激趣导入新课（5 分钟） 1. 课堂小游戏：简易接力取物。
第一轮：不设置排队规则，学生自由上前拿取小物件；
第二轮：明确规则，按照先后顺序排队依次完成。
2. 对比提问：两轮游戏你的感受有什么不同？没有规则的时候出现了哪些麻烦？
预设学生发言：第一轮场面混乱，大家争抢，容易碰撞；第二轮井然有序，安全，完成速度更快。
3. 教师小结：小小的游戏离不开规则，我们的校园生活、社会生活，更是时时刻刻离不开规则。
4. 板书课题：生活离不开规则 设计意图：利用现场游戏形成强烈体验对比，不用空洞说教，让学生亲身感受规则的作用，快速把学生带入课堂主题，激发探究兴趣，为本课学习奠定感性体验基础。 二、活动探究一：搜寻藏在生活各个角落的规则（11 分钟） 1. 小组合作大搜索：4 人小组结合课前观察任务，分校园、校外公共场所两大板块，罗列出身边的规则。 校园场景参考：上下楼梯靠右行、课堂举手发言、食堂排队打饭、课间不追逐打闹、爱护班级公物。
校外场景参考：红灯停绿灯行、乘坐公交有序排队、图书馆保持安静、公园不踩踏草坪、电影院禁止大声喧哗。
2. 全班汇总交流，教师补充点拨：规则不只是墙上张贴的制度条文，一部分是明文规定，还有一部分是大家共同约定、人人要做到的行为准则。
3. 想象思辨：假设我们的生活彻底取消所有规则，会发生什么样的情景？引导学生从校园、马路、图书馆等场景展开想象，感受混乱带来的危害。
4. 过渡设问：很多同学心里会觉得，规则处处限制我们的自由。那规则究竟是束缚我们，还是在保护我们呢？进入情景思辨环节。 设计意图：依托课前观察任务，打通课堂与真实生活，帮助学生意识到规则遍布生活各个场景；通过逆向想象 “没有规则的世界”，让学生初步感知规则的价值，自然过渡到难点探究。 三、活动探究二：深度思辨，读懂规则约束与保护的意义（15 分钟） 1. 出示三组真实生活情景，小组讨论：这条规则约束了什么行为，又在保护谁？
情景①：上下楼梯靠右行走，楼道内禁止追逐奔跑。
情景②：十字路口严格执行红灯停、绿灯行。
情景③：图书馆内必须保持安静，不能大声交谈吵闹。 2. 小组汇报后师生共同总结：规则有双重作用，约束少数人的不当行为，保护大多数人的安全、权益。约束不是目的，保护大家才是制定规则的初衷。 3. 难点思辨讨论：无人监督要不要守规则？
抛出案例：深夜路口四下无人，红灯亮起，马路上没有来往车辆，我们要不要过马路？
引导学生思考：遵守规则不是表演给老师、交警看的，是内心对安全、秩序的敬畏。心存侥幸打破规则，会给自己埋下危险隐患，做到慎独自律。 4. 拓展拔高思考：规则是不是永远完美，永远不需要改变？
举例：班级沿用的旧公约，已经不适合现在班级实际情况。
教师明确：规则会随着生活变化，不是一成不变。如果确认规则本身不合理，我们可以向老师、管理人员提出修改建议，而不是直接违反、破坏这条规则。 设计意图：通过情景拆解，破解学生 “规则就是管我” 的固有偏见，理解约束背后的保护意义；借助深夜过马路案例直击本课难点 “慎独”；区分 “不想遵守” 和 “规则不合理”，教会学生理性看待规则，避免学生以 “规则不合理” 作为自己违规的借口。 四、实践升华：书写守规则承诺书，情景模拟劝导（7 分钟） 1. 课堂实操：填写《守规则承诺书》，写下 2 条自己在今后学习生活中要坚持做到的规则。
示例：上下楼梯不奔跑打闹；过马路自觉等候红绿灯；食堂就餐自觉排队。 2. 情景模拟演练：当看到身边同学出现不遵守规则的行为，我们可以怎么做？
师生梳理方法：态度友善，礼貌委婉提醒；遇到危险场景，不强行制止，第一时间寻找老师、工作人员帮忙。
邀请 2 组同学上台模拟 “提醒同学不要在楼道追逐”，教师点评劝导语言与态度。 3. 课堂小结：规则守护我们平安有序的生活。遵守规则，贵在自觉；维护规则，人人有责。当规则不再适配现实生活，我们可以理性建言，而不是肆意破坏。 设计意图：承诺书把认知落实为学生自我承诺；情景模拟教会学生现实可行的维护规则的方法，完成从个人遵守到主动维护的能力提升，实现知行合一。 五、课后拓展作业（2 分钟） 1. 放学途中仔细观察，记录下生活中的 2 处规则；
2. 接下来一周，践行承诺书内容，努力做到无人监督同样自觉守规则，下节课课堂分享自己的实践感受。
板书设计 生活离不开规则 处处有规则：校园｜公共场所｜社会生活
规则的作用：约束行为 保护你我
自觉守规则：慎独自律，心中有规则
共同护规则：礼貌劝导，合理建言
争做守规则小公民
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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